人教版一年級上冊語文教學工作計劃范文

篇一：人教版一班級上冊語文教學工作方案

一、學情分析：

由于是一班級的新生，剛從幼兒園進入學校，年齡較小，活潑好動，自律性差，留意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，根本不知曉學習學問的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅持。但天性使然，同學的奇怪???心很重，可塑性很強，內心很渴望老師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平常的教學中不斷提示、訂正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一班級上冊，教材的編排主語幼小連接，做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。

2、教材支配：遵循學習語文的規律，體現科學性。

3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。

4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。

5、教材設計：注意廣泛運用，體現開放性。

三、學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確?????地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。樂觀參與口語自己的看法。

四、教學措施

1、發揮同學的主動性，培育同學的力量，讓每一位同學都能有

勝利的體驗，參加班級中的管理工作中來。針對同學的熱忱度高卻簡單冷卻、“中等生、待進生氣會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔當班干部，使值日生希望值日，使待進生很快嘗到勝利的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培育觀看力量與語言表達力量。引導同學在在發覺中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使同學上完課后都能有所得，都有充實感。

4、深化了解同學，了解他們的需要，盡可能滿意他們。針對一班級孩子的特點，努力使課堂生動好玩、有吸引力，從而調動孩子的學習愛好，提高學習的效率。

5、多與家長溝通，共同探討教育同學的有效方法，家校結合，促進同學全面進展。

篇二：人教版一班級上冊語文教學工作方案

一、同學基本狀況分析：

本班共有同學64名，有三分之一的學習后進生。經過第一學期的學習，部分同學能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的熟悉不熟。漢語拼音鞏固率一般，有部分同學對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量。本學期將致力于對同學基本功的訓練及語文素養的培育。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發覺——鼓舞同學探究發覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現臺——給同學供應展現學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能精確?????地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、學會250個生字，熟悉550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環境也能精確?????認讀，不抄，不默，不考。

3、連續學習用鉛筆寫字。依照筆順規章，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，干凈，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿態合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續熟悉逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能依據要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答問題。情愿和別人進行口語交際，能主動說，仔細聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

7、在教學中留意用中華民族的優秀文化，增加同學的民族自尊心，培植同學的愛國主義情感。

四、教學重點、難點：

1、能精確?????地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、學會250個生字，熟悉550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環境也能精確?????認讀。

3、連續學習用鉛筆寫字。依照筆順規章，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，干凈，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿態合乎要求。

4、能借助漢語拼音，有一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續熟悉逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能依據要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答問題。情愿和別人進行口語交際，能主動說，仔細聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

五、教學措施

老師在精確?????把握教科書書編寫意圖的基礎上，要制造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應當支配哪些教材內容，布置同學進行哪些學習預備，老師要做到心中有數。

（一）、識字寫字教學。

1、教學中，要信任同學能夠用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

2、老師要采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）、閱讀教學。

1、要重視朗讀的知道。在同學讀正確、流利的基礎上，指導同學讀出感情。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采納多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

2、在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題之外，給同學質疑問難的機會，自己看法的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導，引導同學選擇好的讀物，給他們制造溝通課外閱讀成果的機會。

（三）、口語交際教學。

1、老師要重視創設情景。使同學入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置預備工作。

2、除特地的口語交際課，還要重視