《分類與整理》教學設計教學內容：義務教育教科書（人教版）小學數學一年級下冊第27頁的內容，練習七第1、2、3題。教材分析本節課教材安排了一個學生熟悉的玩具――氣球的情景圖，讓學生按照不同的形狀給氣球進行分類。這是一個用單一標準進行分類的例子，通過讓學生自己按不同形狀的標準進行分類，并記錄每種氣球的數量，學會單一標準下分類的方法以及用簡單的條形統計圖進行整理分類的結果。例題除了讓學生選擇以下不同形狀為分類標準外，還讓學生思考還可以按其他標準給氣球進行分類的方法。教師在教學中要注意引導學生在實踐活動的過程中，先找出分類的標準，再按照這個標準進行分一分，培養學生的自主探索意識和動手操作能力。學情分析分類對學生來說看起來像是一塊知識，但在上一冊教材的有關內容中，已經滲透了分類的思想。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀物體劃歸為不同的類。在實際生活中，分類思維也有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西等。因此在教學中，教師要注重將知識與實際生活聯系起來；注重學生的實際操作，讓學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。教法利用多媒體，聯系知識與生活實際，讓學生經歷分類的過程，掌握分類的方法。五、學法通過小組合作，在實踐探究中找出分類標準，掌握分類方法。六、教學目標1.初步感知分類的意義,通過操作學會分類的方法。2.通過分一分,看一看,培養學生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。3.培養學生合作交流的意識。4.讓學生體會到生活中處處有數學。七、教學重點讓學生學會對物體進行分類。八、教學難點讓學生掌握對物體進行分類的方法。九、教具學具多媒體課件、氣球圖片、每人一張白紙等十、教學過程（一）帶領學生從生活中“找”數學。師：“告訴大家一個好消息，兒童游樂場的超市開業了，今天我帶大家去開開眼界好嗎？”這一問極大地激發了學生的學習興趣。然后我帶領學生“前往”超市。師：在超市逛了一圈，你有什么感受呢？(生：超市里有很多東西賣)師：如果我想買可樂到哪個區買？買蘋果呢？買筆呢？（生回答）師：你觀察得真仔細，是個會學習的孩子。為什么你能這么快找到呢？（生回答）師：對了，像這樣把同類的東西放在一起就叫做分類。（板書：分類）師：這樣分類擺放后，有什么好處呢？（生：為了方便顧客很快找到想買的東西，方便超市的工作人員整理統計出每種商品的數量）（板書：整理）師：分類在我們日常生活中是很重要，所以今天我們就一起來學習關于分類的知識吧。（板書課題：分類和整理）（二）引導學生從操作中“探”數學1、描述感知分類的標準。師：為了慶祝超市開業，凡是進店的小朋友都可以獲得氣球。（課件出示）問：你能把這些氣球進行分類嗎？可以怎么分？（當學生說到按顏色，就問有哪幾種顏色，說到形狀，就問有哪幾種形狀。）師：是的，我們可以按照形狀或顏色這兩種不同的標準給氣球分類。2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。師：下面我們來做個分一分的比賽好嗎？(板貼：分一分)請同學們把信封里的卡片全部倒出來，先看看都有什么。老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在白紙上。（可以擺一擺，寫一寫）（1）同桌討論（2）選定標準，分類計數師：按氣球的形狀分類，動手分一分，擺一擺。比一比哪兩個同學配合得最好，分得最快。（學生擺）（3）動手操作，師：分好的同學請坐好。老師巡視了一下，發現你們都分對了，真不錯。在學生自主活動的過程中，對學生的操作進行指導。3、匯報交流分類的結果。（1）按形狀分①展示先分再數的方法師：你是怎么來分的和結果是什么？學：我先把形狀相同的分成了一堆，然后在分別數一數。師：你把圓形的分成了一堆，我們把它圈起來，把心形的擺一堆、葫蘆形的擺一堆。（學生邊描述，教師邊畫上圈）師：好，所以你把氣球分成了幾種？圓形的有？心形的有？葫蘆形的有？你能完整的，把剛剛的話連起來說一遍嗎？他說清楚了嗎？其他小朋友待會兒也要像他一樣說完整的話。學：我把氣球分了三種，葫蘆形的有三個、心形的有四個、圓形的有五個。師：大家覺得他說的清楚嗎？還有不同的分類方法嗎？②展示表格記錄數據的方法師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。師：上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。③展示象形統計圖的方法。（按形狀不同進行分類）（按顏色不同進行分類）師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長。小結：在按形狀分類的過程中，把同一類氣球放在一起，一個接一個排成一豎排，這就是象形統計圖。師：你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么？觀察記錄結果，有什么發現？師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同？結合不同的呈現方式，引導學生分析數據：哪種氣球最多？哪種氣球最少？生回答。（2）按顏色分師：剛才我們是按形狀分的，還可以怎樣分？請大家按顏色分一分，選擇一種自己喜歡的方式來記錄分類的結果。學生展示分類結果。組織交流，評價。4、在對比中體會師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？師小結：分類的標準不同，所以分類的結果就不同?？偨Y：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。（三、）隨堂練習，鞏固新知1、P29練習七中的第1題。（把車涂上顏色）第2題，完成兩幅圖后可讓學生回答“從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片，為什么分類的結果不同？”2、第3題，按樹葉的種類分一分、涂一涂、填一填。（四）回顧全課，暢談收獲1、今天我們學習了什么？--分類與整理。2、你能說說自己在本節課的表現或感受嗎？3、回家把自己的書包和房間分類整理好。（五）組織學生在游戲中“用”數學。（小測紙）1、涂一涂：把會飛的涂上顏色。師：因為今天是第一天開業，超市里