3第3第#第23頁共24頁中國和日本曾聯合舉行一次小學生夏令營活動，有意磨練青少年吃苦耐勞的精神，在齊力推車時，有個中國學生只在一旁喊”加油”，自己并不動手，問他原因,他說他是班長.而日本學生卻突出地表現出了吃苦精神和堅強意志.中國學生大多是從幾十萬兒童中挑選出來的”小明星然而，與異國孩子相比,他們登山缺乏朝氣，唱歌跳舞也不如人家.在舉行聯歡時，我們演節目，日本兒童熱情鼓掌，而他們表演節目時，我們的小明星卻沒有什么反應，在老師的帶領下,才禮節性地鼓了掌.請從素質教育的角度談談我國當今的教育應如何實施改革.【答案】素質教育的核心點是面向全體的學生,實施以學生為本的個性教育，全面發展學生的德智體美勞各項素質，培養學生的創新精神和實踐能力.而我們中國學生最缺乏的就是優秀的個性品質.我們不具備頑強的意志品質,我們不具備吃苦耐勞的精神，這些都是我們中國人民優秀的文化傳統，為什么消失了呢?首先,家庭教育是第一位的，孩子從出生起耳濡目染地接受著家庭環境及父母的熏陶,更何況中國的家長是最溺愛孩子的，而溺愛是對孩子最大的傷害.其次，中國當今社會主流文化對孩子的影響也至關重要.因此，作為一名教師,要從點滴小事起培養學生頑強的意志品質與優秀的個性品質，實施完全的人格教育.同時，還要協調好與家長、社會的關系，充分調動家庭與社會的積極作用，利用教育合力對學生形成一致性與連貫性的良好影響,使中國的年輕一代逐步展現出優秀的個性品質與完全的人格.陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去.當陶校長回到辦公室時，男孩己經等在那里了.陶行知掏出一顆糖給這位同學：”這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室.”接著他又掏出一顆糖，說：”這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了,說明你尊重我.”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：”據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖.”這時，男孩感動得哭了，說：”校長，我錯了，同學再不對，我也不能釆取這種方式.”陶先生于是又掏出一顆糖：”你已認錯了，我再獎勵你一塊.我的糖發完了，我們的談話也結束了."請運用新課程改革理念分析陶行知先生的教育行為.【答案】這則案例充分體現了陶行知先生民主平等的教育理念,同時也體現了陶行知先生對學生的尊重、信任、愛與嚴格要求.陶行知先生看到學生打架后，立即嚴厲制止是一種嚴格要求.但是他并沒有資罵與批評,而是運用發糖果的方法巧妙地讓學生自己逐步認識與發現自己的錯誤，從本質上改變學生打架的不良行為.教育的最終目的是讓學生明辨是非,形成正確的人生觀、世界觀與價值觀,學會做一個真正的人，具備優秀的個性品質與健全的人格.陶行知先生就是這樣用自己的人格魅力去包容學生、感化學生，用為人師表的行為耳濡目染地影響學生、熏陶學生.一天午后，一群小小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜓.突然，蜻蜓猛地撞在樹干上摔了下來，翠貞撲上去捉住了它，幾個孩子搶著要，鬧成一團.陶行知恰好從村里走出來，見他們的捉蜻蜓玩，便停下腳步，慈愛地撫著翠貞的小辮子問："翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？"翠貞想了一下，回答道：“吃蟲子吃露水另一個男孩說?孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草,吃樹葉，吃泥土!”陶先生拉著孩子們坐在田埴上說：”還是翠貞說得對?蜻蜓吃蟲子，蒼蠅、蚊子、水里孑買它都吃，你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，陽光下,蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的.陶先生又問：”蜻蜓尾巴有什么用，誰知道？”“蜻蜓用尾巴在河里點水”“尾巴是指方向的.”陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說："你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長.它用尾巴保持平衡，調整方向.在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會長出來.”接著他將蜻蜓的頭部對著孩子們說：”它的眼睛很大，結構很復雜，有成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子……”孩子們入神地聽著，一個小男孩伸岀小手,小心翼翼地撫了一下蜻蜓的尾巴.陶先生說：”孩子們，我們觀察生物,切不可將它捉來弄死.一只蜻蜓一年可以為人類消滅成千上萬只蚊子.你們看，它在大自然中飛來飛去，多么自在，多么活潑!”請運用新的教育理念分析陶行知先生的教育行為.【答案】陶行知先生教育了學生要關愛自然，關愛自然界的一切生命與物種.當今社會,環境污染極為嚴重，物種滅絕正在加速進行，人類破壞自然的行為一定會受到懲罰.自然提供給了我們賴以生存的物質基礎,我們應該感謝自然、關愛自然、呵護自然，否則，當自然報復人類時，我們將何以堪?陶行知先生從點滴小事做起,理論聯系實際，與學生共同感受自然界物種的可愛、神奇與美妙,在這種熏陶中，逐步培養學生她熱愛大自然的精神，并學會珍愛生命，關愛他人.陶行知先生沒有把知識局限于教材、課本，而是在實際生活中隨時隨地選材教育學生,尊重了學生的天性，尊重了學生的生理心理發展規律，尊重了學生主體性的原則，循序漸進地豐富學生的知識，開闊學生的眼界與思維.這些都有利于培養學生的想象力與創造力,最終使學生成為一個真正的具有優秀的個性品質與完全性