運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫——超級(jí)瑪麗秀(課時(shí)：1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．讓學(xué)生了解Flash動(dòng)畫的制作原理。2．通過學(xué)習(xí)探究學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的特點(diǎn)。【過程與方法】1.通過操作練習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)制作關(guān)鍵幀動(dòng)畫。2.通過學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握制作運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的一般步驟。【情感態(tài)度和價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和小組合作解決問題的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：關(guān)鍵幀動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的制作方法。難點(diǎn)：利用運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的制作方法設(shè)計(jì)制作想要的動(dòng)畫效果。學(xué)習(xí)過程：情境導(dǎo)入：《超級(jí)瑪麗》這款游戲曾風(fēng)靡全球，瑪麗也已其樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、無所畏懼的形象深入人心，成為一個(gè)時(shí)代的兒時(shí)記憶。這節(jié)課就讓我們利用運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫為瑪麗設(shè)計(jì)一場(chǎng)“超級(jí)瑪麗秀”，讓瑪麗動(dòng)起來，進(jìn)而引出本節(jié)課的課題。二、新授過程1.動(dòng)畫原理，引入新課播放翻頁(yè)小人書的視頻，體會(huì)Flash的創(chuàng)作原理。同理，在這里有6張圖片，在Flash的每一幀上都添加一張圖片，將這些幀也就是這些畫面快速的播放就會(huì)呈現(xiàn)出動(dòng)畫的效果。以“瑪麗”為例調(diào)整兩幀間的距離，學(xué)生總結(jié)規(guī)律“兩幀間的距離越長(zhǎng)，動(dòng)畫越慢，反之，兩個(gè)關(guān)鍵幀間的距離越短，動(dòng)畫越快。”2.微課教學(xué)，學(xué)習(xí)新知觀看“瑪麗走迷宮”的微課，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的制作方法。3.實(shí)踐操作，掌握新知學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成第一關(guān)“走迷宮”，展示學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品問題（不流暢，一卡一卡的），探究如何解決。——添加運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間。學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的特點(diǎn)，總結(jié)運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的制作方法。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究學(xué)生觀察分析動(dòng)畫“碰磚頭”“吃蘑菇”，并以小組為單位充分展開討論，探究如何制作出這樣的動(dòng)畫效果。請(qǐng)小組代表到講臺(tái)上繪制動(dòng)畫的制作界面并講解。師生共同分析，確定動(dòng)畫的制作方案和制作界面以及在制作動(dòng)畫過程中要注意的問題。5.嘗試操作，鞏固新知學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫制作方案設(shè)計(jì)制作第二關(guān)“碰磚頭”和第三關(guān)“吃蘑菇”的動(dòng)畫效果。6.展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)利用“極域電子教室”有針對(duì)的展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和創(chuàng)新力，激勵(lì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，不斷完善自己的作品。通過教育云平臺(tái)對(duì)本節(jié)課的自我表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反饋本節(jié)課的收獲和遺憾。八年級(jí)的學(xué)生有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些軟件，并且瀏覽網(wǎng)頁(yè)較多，對(duì)Flash動(dòng)畫有一定的了解認(rèn)知，但對(duì)于制作方法知之甚少，所以要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以游戲入手，步步推進(jìn)學(xué)習(xí)。好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課我對(duì)課程資源進(jìn)行了整合，讓游戲走入課堂，讓知識(shí)生活化，充分利用各種實(shí)例化抽象為具體，變知識(shí)為己用，并通過小組合作探究，實(shí)踐操作練習(xí)真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)習(xí)像玩游戲一樣有趣，實(shí)現(xiàn)游戲也是學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握Flash動(dòng)畫的制作方法，讓學(xué)生成為游戲的設(shè)計(jì)者，愛上Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作，愛上信息課。

運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在上節(jié)課學(xué)習(xí)完圖層和元件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)Flash中關(guān)鍵幀動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，這是實(shí)現(xiàn)Flash動(dòng)畫的一般方法。學(xué)生通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以初步了解Flash動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)原理，為制作更復(fù)雜的動(dòng)畫打下基礎(chǔ)。第一關(guān)“走迷宮”第四關(guān)“超級(jí)瑪麗秀”第三關(guān)“吃蘑菇”第二關(guān)“碰磚頭”第一關(guān)“走迷宮”第四關(guān)“超級(jí)瑪麗秀”第三關(guān)“吃蘑菇”第二關(guān)“碰磚頭”本節(jié)課我對(duì)課程資源進(jìn)行了整合，讓游戲走入課堂，讓知識(shí)生活化，充分利用各種實(shí)例化抽象為具體，變知識(shí)為己用，并通過小組合作探究，實(shí)踐操作練習(xí)真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)習(xí)像玩游戲一樣有趣，實(shí)現(xiàn)游戲也是學(xué)習(xí)。給學(xué)生留足時(shí)間空間，展開討論，探究學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作讓學(xué)生在歡快和諧的課堂氛圍下緊張有序的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫這