《我的家在日喀則》教學反思《我的家在日喀則》教學反思「篇一」一、聆聽歌曲、感受藏族文化以一個藏族小朋友介紹自己的家鄉進行導入，引入新歌的聆聽，接著結合對所聽歌曲內容的回顧，有機介紹藏族文化，增進學生對藏族文化的了解，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。在指導學生學跳藏族舞時，我先親自給學生跳了一曲。讓學生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族獨特的舞蹈風格深深吸引了學生，學生們仿佛身臨其境，好像來到了藏族人民中間。從而使孩子們產生了強烈的學跳的欲望，接著讓學生和老師一起學跳藏族舞蹈，學生的積極性非常高漲，盡管動作還談不上十分優美，但對基本舞步的掌握情況良好。二、利用身勢突破難點本節課的教學的難點是一個7拍的長音的準確演唱，如果學生內心的節奏感非常好的話，比較容易唱準，但大多數學生節奏感不是特別好，所以在心里默默地數節拍肯定是無法突破難點的，所以我設想用動作去引導學生唱準，第1、2拍雙手在頭頂拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經過教師的示范，身勢的引導，學生很快掌握了時值，演唱的比較準確，遺憾的是：在往下接歌詞的時候不夠及時，稍微有些遺憾。三、合理創編歌詞在學生們學會了這首歌后，我引導學生進入了創編歌詞的環節。教師總結：今天我們學的這首歌曲表達了藏族小朋友熱愛自己家鄉的情感，我們也有自己的家鄉，我們的家鄉在哪里？（金太倉）你們愛自己的家鄉嗎？（愛）我們家鄉有什么特產嗎？（肉松，雙鳳n雞，板橋西瓜、太倉糟油、麻雀蛋等等）好，張老師請你們根據這首歌曲的旋律來創編歌詞唱唱我們自己的家鄉好嗎？學生非常感興趣，唱得是不亦樂乎。這樣進一步鞏固了歌曲曲調，開拓了學生們想象的空間，提高了學生們編創歌詞的能力，同時把對家鄉的熱愛之情盡情渲染了出來。總之，音樂是聽覺的藝術，也是情感的藝術，所以本節課我積極引導學生沉浸于歌曲中，讓學生入情、動情、在理解音樂的基礎上，產生情感共鳴，得到藝術享受。《我的家在日喀則》教學反思「篇二」昨天上午，在XX小學上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應付心理，完成就好。就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的'，對學生的關注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學生學唱方面也只是一味的簡單的反復學唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學當中，學生唱的不是很到位，但我還是沒有發現，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的。是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個—懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經夠懶的了，自從來到了鄉下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學也不是非常認真，我不承認自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。原來做一個音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！昨天上午，在XX小學上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應付心理，完成就好。就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的'，對學生的關注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學生學唱方面也只是一味的簡單的反復學唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學當中，學生唱的不是很到位，但我還是沒有發現，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的。是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個—懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經夠懶的了，自從來到了鄉下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學也不是非常認真，我不承認自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。原來做一個音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！《我的家在日喀則》教學反思「篇三」好的開頭等于成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的求知欲，在本節課的導入環節中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現在學生面前、使他們有一種身臨其境的感覺，再以火車的汽笛聲為情景，讓孩子們來模仿火車啟動時發出的聲音，讓他們覺得既有趣又達到了教學效果。繼續坐上火車到西藏為情景，讓學生跟著音樂拍打節奏，熱熱身，同時體會到節奏在音樂中的重要性，并起到了承上啟下的連接作用。接下來的跳藏族舞蹈環節，一下子調動了學生的學習興趣，學生有了想學的欲望，在學歌曲的過程中小的律動也是坐著的，時間太長了有些坐不住了，我想這個環節也可以讓學生站起來適當地動一下。最后跟老師跳藏族舞蹈動作要定下來。在學生們學會了這首歌后，我利用學生喜聞樂見的游戲方式，結合自己的家鄉，進入了創編歌詞的環節，利用這首歌的曲調把歌詞的某處改成有關自己家鄉特點詞或句，在這樣的情況下，孩子們自然而然的燃起對家鄉的熱愛，引起了師生的共鳴。進一步鞏固了歌曲，又開拓了學生們想象的空間，提高了學生們編創歌詞的能力。昨天上午，在XX小學上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應付心理，完成就好。就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對學生的關注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學生學唱方面也只是一味的簡單的反復學唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學當中，學生唱的不是很到位，但我還是沒有發現，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的。是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想