八年級下冊唱歌課化蝶教學設計教學內容：八年級下冊第四單元唱歌課《化蝶》教學目標：1.情感、態度和價值觀感受、體驗歌曲所表達的梁山伯與祝英臺的真摯情感，通過本節課的學習能真切運用感情歌唱。通過作曲介紹增加民族文化意識和民族自豪感。2．過程與方法在體驗與探究中，學唱《化蝶》，自主找出音樂要素，并能簡要分析音樂要素對歌曲情感表現作用。通過本節課的學唱找到適合自己的演唱。1.節奏、2.音程大跳音準、3.F大調模唱學歌曲化蝶思維導圖：識譜1.節奏、2.音程大跳音準、3.F大調模唱學歌曲化蝶學譜唱譜唱歌曲聽音樂，找情感唱歌曲情感價值、中西方音樂對比情感價值、中西方音樂對比提高音樂審美隨琴唱，認旋律3．知識與技能了解《化蝶》的詞曲作者及創作背景。能良好掌握基本技能訓練大本營里的基本節奏類型和大跳音程音準練習、F大調音階模唱練習。自主找出不同的音樂要素和學會在本節課運用不同的音樂要素表現音樂中的情感。創編活動環節，大膽選用新的模式，考慮到初三的學情，師生共同創編活動，讓學生更直觀感受《化蝶》的音樂美，激發學生的音樂想象力，提升學生音樂審美能力。對美好事物和個性自由的向往和追求。4．通過欣賞西方羅密歐與朱麗葉，體會音樂是世界的語言，不同國家不同的文化背景下，音樂是相通的，體驗音樂的獨特魅力。5．體會運用音樂要素在歌曲的演唱中占有重要作用。教學重點：1．學唱歌曲《化蝶》，學會自主分析不同段落的音樂結構、形式等音樂表現要素，加深對音樂情感的感受和體驗。2．學習演唱中不同歌詞段落的演唱速度、力度，從而來表現音樂所表達的不同感情以及歌曲演唱的準確性。教學難點：1．能夠自主合作完成基本技能訓練大本營的本首歌曲難點節奏、大跳音程的音準。2．能夠通過音樂結合歌詞段落的綜合自主找到音樂要素。3．能夠運用不同的音樂要素來表現音樂中的情感。學情分析：八年級的學生對音樂已經有了基本的認知規律，理論性的樂理知識對他們而言并不是最困難掌握的，情感的感知也有一定的基礎。怎么在課堂中引導學會用情感演唱是需要時間和引導的，如何在本堂課把浪漫唯美的愛情故事運用音樂要素唱出來大膽的表達是需要引導的，在八年級這個初中階段承上啟下的年級，培養音樂審美能力，提高音樂想象力是不可缺少的。教學準備：多媒體課件、電鋼教學過程：一、直觀導入播放《梁祝》電影片段，提問：你知道它講的是什么故事嗎？你能給大家講一講嗎？生舉手發言【設計意圖】通過帶有化蝶主題音樂的電影，吸引學生投入本節課的學習。同時用這種形式拉近課堂與學生的距離。讓學生更直觀的感受本節課的主題《化蝶》。同時引出本節課的學習主題《化蝶》。出示課件，展示梁祝的愛情故事背景和陳鋼、何占豪的小提琴協奏曲《梁祝》，閻肅填詞成的歌曲《化蝶》讓學生讀故事背景，老師講創作背景。【設計意圖】通過梁祝故事簡介增強學生對梁祝這對戀人相愛故事的情感理解，通過小提琴協奏曲和閻肅先生的介紹讓學生深刻了解作品創作背景，增加對作品的理解。為下面學生音樂實踐做好鋪墊。新授歌曲情感共鳴初聽歌曲《化蝶》，情緒是怎樣的？生回答技能尋寶本環節設計三個技能挑戰：第一個：選用本首歌曲出現的附點節奏、前八后十六、前十六后八、二分附點節奏、等基本節奏，組成一條完整節奏。同桌之間先合作再一起交流。自主完成基本節奏訓練。第二個：本首歌曲在曲式分析時可以發現不同的音程關系對歌曲情感表達起關鍵作用，訓練本條時，老師先給出標準音學生通過自主唱音階找出根音后模唱音程，老師后續跟進訓練，做到先放手課堂讓每位學生敢張嘴唱，再糾正音準問題，同時強調歌唱的姿態。第三個：結合一二條的基本節奏和音程模唱，本首歌曲是F大調，引用節奏加入F大調的音階采用小組先討論練習、交流展示，發現問題隨琴糾正。【設計意圖】學唱前拿出一個版塊進行重難點的處理，為接下來學唱好歌曲打下夯實基礎，本首曲子并無特別困難的節奏類型，把變化節奏組成一整條鍛煉學生的節奏感，大跳音程主要側重于培養學生敢唱、正確唱音符，增強學生的音高認識和樂感，F大調音階模唱練習是在前兩條基礎上，為本首歌曲量身定做，目的一是為了開聲，在后續學唱歌曲時，打開喉嚨唱出正確的音高其二是鞏固前兩條音樂基礎理論。學唱《化蝶》自主識譜給學生兩分鐘先看譜、自主識譜。再分句隨琴唱譜。分句唱完后再完整的隨琴唱譜。師生合作，譜后填詞根據三段歌詞，分段落填詞演唱全曲【設計意圖】3.4兩個環節是學唱歌曲不可缺少的步驟，學歌前先學會唱譜，再根據譜子填詞。循序漸進的學會歌曲。發現問題、探究答案1.出示課件連線題再次播放歌曲根據音樂結合歌詞內容探究感悟三段歌詞所敘述的梁祝之間相愛、惜別、化蝶的經歷及情緒上的變化。引導學生從音樂要素（速度、力度、）上分析。【設計意圖】進一步聆聽音樂，運用音樂要素分析歌曲的特點，學生用連線題的形式選擇正確的答案，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的音樂審美和基本判斷力。引導學生找出歌曲旋律跳躍最明顯的地方，讓學生在熟悉旋律的基礎上，迅速學會歌曲的難點部分。2.尋找音程關系度數表現出的音樂色彩。感受標記處音符的音程關系，對比體驗不同的音程大跳的感情色彩有何不同，生隨琴感受跟唱、回答。【設計意圖】音程大跳所表達的情緒各有不同。通過兩處音程關系對比使學生更能自主、直觀感受出不同音程所帶來的不同感情色彩，同時跟唱八度、六度音程處理音樂中音準問題。3.出示分析出的音樂要素，有感情的隨琴歌唱。四、重溫經典、師生共創【設計意圖】通過簡短的表演，讓學生能現場感受到梁祝浪漫唯美的愛情故事，更得得到音樂帶給人們獨特的魅力。讓每位學生從頭到尾都能沉浸在音樂中。五、中西方對比，拓展音樂思維介紹故事背景，播放音樂，讓學生自主發言二者在內容上和音樂上的相似點。【設計意圖】中西方文化語言都有不同，但是通過世界的語言—音樂可以讓人們跨越國籍、跨越時代與主人公同呼吸、共命運。通過這一環節激發學生的音樂探索欲。課下生活時多留心音樂。在點滴中培養音樂興趣。課堂小結師：今天我們大家一起學習了歌曲《梁祝》，我們與劇中主人公同呼吸、共命運，動人的音樂旋律感染著我們的情感。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂中，我們的人生就會豐富多彩，通過歌曲的學唱也告訴我們人間最可貴的是真情。這節課同學們和老師配合的非常好，同學們的表現讓老師為你們點個贊！期待著下節音樂課，這節課上到這里。下課！【設計意圖】引導學生感悟歌曲更深層次傳遞的是對美好愛情的向往和對美好生活的追求，讓學生理解并傳遞，通過回顧本堂課的內容，幫助學生整理頭緒。對學生本節課的表現作出及時肯定。培養學生上音樂課的自信心和喜愛的感情。八年級下冊唱歌課《化蝶》學情分析本節課選用的八年級學生，較6—7年級學生而言在音樂素養及情感態度分析上有明顯成熟感覺。但由于是農村學生，平時接觸音樂欣賞的次數并不多，對于分析音樂作品時，更需要老師的循循引導，八年級學生雖在音樂理論和情感分析上較低年級有進步，可是隨著年齡的長大，學生大部分不愿意舉手交流，對于音樂唱歌課而言，最重要的是大膽、有自信的去演唱，本節課選用的中國作品《化蝶》，這首唯美浪漫的歌曲比較抒情，這就需要老師在環節設計上有急有緩課堂效果不至于太過沉悶、呆板枯燥。通過本首作品讓農村的學生切身體驗感受到音樂的魅力和不可缺少是本節課的情感最高升華處。八年級的學生對音樂已經有了基本的認知規律，理論性的樂理知識對他們而言并不是最困難掌握的，情感的感知也有一定的基礎。怎么在課堂中引導學會用情感演唱是需要時間和引導的，如何在本堂課把浪漫唯美的愛情故事運用音樂要素唱出來大膽的表達是需要引導的，在八年級這個初中階段承上啟下的年級，培養音樂審美能力，提高音樂想象力是不可缺少的。八年級下冊唱歌課《化蝶》效果分析通過本節課導入視頻，喚起學生們的注意力。在接下來的基本技能訓練大本營中每一條出色的完成。學唱前拿出一個版塊進行重難點的處理，為接下來學唱好歌曲打下夯實基礎，本首曲子并無特別困難的節奏類型，把變化節奏組成一整條鍛煉學生的節奏感，大跳音程主要側重于培養學生敢唱、正確唱音符，增強學生的音高認識和樂感，F大調音階模唱練習是在前兩條基礎上，為本首歌曲量身定做，目的一是為了開聲，在后續學唱歌曲時，打開喉嚨唱出正確的音高其二是鞏固前兩條音樂基礎理論。本節課完成了教學目標：1.情感、態度和價值觀感受、體驗歌曲所表達的梁山伯與祝英臺的真摯情感，通過本節課的學習能真切運用感情歌唱。通過作曲介紹增加民族文化意識和民族自豪感。2．過程與方法在體驗與探究中，學唱《化蝶》，自主找出音樂要素，并能簡要分析音樂要素對歌曲情感表現作用。通過本節課的學唱找到適合自己的演唱。3．知識與技能了解《化蝶》的詞曲作者及創作背景。能良好掌握基本技能訓練大本營里的基本節奏類型和大跳音程音準練習、F大調音階模唱練習。自主找出不同的音樂要素和學會在本節課運用不同的音樂要素表現音樂中的情感。創編活動環節，大膽選用新的模式，考慮到初三的學情，師生共同創編活動，讓學生更直觀感受《化蝶》的音樂美，激發學生的音樂想象力，提升學生音樂審美能力。對美好事物和個性自由的向往和追求。4．通過欣賞西方羅密歐與朱麗葉，體會音樂是世界的語言，不同國家不同的文化背景下，音樂是相通的，體驗音樂的獨特魅力。5．體會運用音樂要素在歌曲的演唱中占有重要作用。本節課完成了教學重難點：1．學唱歌曲《化蝶》，學會自主分析不同段落的音樂結構、形式等音樂表現要素，加深對音樂情感的感受和體驗。2．學習演唱中不同歌詞段落的演唱速度、力度，從而來表現音樂所表達的不同感情以及歌曲演唱的準確性。3．能夠自主合作完成基本技能訓練大本營的本首歌曲難點節奏、大跳音程的音準。4．能夠通過音樂結合歌詞段落的綜合自主找到音樂要素。5．能夠運用不同的音樂要素來表現音樂中的情感。八年級下冊唱歌課《化蝶》教材分析【整體分析】《化蝶》選自八年級下冊第四單元唱歌課。本單元在選材上有兩點標準：一、中國作品，二、能表現完整故事情節的音樂作品。共選取了五首作品，表現形式多樣，有小提琴協奏曲、有琵琶獨奏曲、有合唱作品。通過這個單元的學習，目的在于讓學生學會傾聽音樂講述故事，了解音樂講述故事的方式，了解音樂要素、樂器音色、樂器演奏技巧等在音樂講述故事中的重要作用。【個體分析】這首歌曲是以小提琴協奏曲《梁祝》中“相愛”主題的曲調填詞而成，共四個樂句，旋律優美婉轉，短短的三段歌詞描述了梁祝浪漫動人的愛情故事。對于歌曲中“愛情”的話題，老師應該正面引導，在演唱中注意三段歌詞的不同情緒表達和音樂情感。八年級下冊唱歌課《化蝶》評測練習為學唱《化蝶》做基礎，把曲中常見節奏和難點節奏列出作為通關訓練。一來是活躍課堂氣氛調動學生積極性。二來為歌曲演唱熱身，音準練習以及培養良好的演唱姿態。本環節設計三個技能挑戰：第一個：選用本首歌曲出現的附點節奏、前八后十六、前十六后八、二分附點節奏、等基本節奏，組成一條完整節奏。同桌之間先合作再一起交流。自主完成基本節奏訓練。第二個：本首歌曲在曲式分析時可以發現不同的音程關系對歌曲情感表達起關鍵作用，訓練本條時，老師先給出標準音學生通過自主唱音階找出根音后模唱音程，老師后續跟進訓練，做到先放手課堂讓每位學生敢張嘴唱，再糾正音準問題，同時強調歌唱的姿態。第三個：結合一二條的基本節奏和音程模唱，本首歌曲是F大調，引用節奏加入F大調的音階采用小組先討論練習、交流展示，發現問題隨琴糾正。學唱前拿出一個版塊進行重難點的處理，為接下來學唱好歌曲打下夯實基礎，本首曲子并無特別困難的節奏類型，把變化節奏組成一整條鍛煉學生的節奏感，大跳音程主要側重于培養學生敢唱、正確唱音符，增強學生的音高認識和樂感，F大調音階模唱練習是在前兩條基礎上，為本首歌曲量身定做，目的一是為了開聲，在后續學唱歌曲時，打開喉嚨唱出正確的音高其二是鞏固前兩條音樂基礎理論。2.連線題再次播放歌曲根據音樂結合歌詞內容探究感悟三段歌詞所敘述的梁祝之間相愛、惜別、化蝶的經歷及情緒上的變化。引導學生從音樂要素（速度、力度）上分析。進一步聆聽音樂，運用音樂要素分析歌曲的特點，學生用連線題的形式選擇正確的答案，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的音樂審美和基本判斷力。引導學生找出歌曲旋律跳躍最明顯的地方，讓學生在熟悉旋律的基礎上，迅速學會歌曲的難點部分。大跳音程音樂色彩分析感受標記處音符的音程關系，對比體驗不同的音程大跳的感情色彩有何不同，生隨琴感受跟唱、回答。音程大跳所表達的情緒各有不同。通過兩處音程關系對比使學生更能自主、直觀感受出不同音程所帶來的不同感情色彩，同時跟唱八度、六度音程處理音樂中音準問題。共同展示分析結果，提煉音樂要素。八年級下冊唱歌課《化蝶》課后反思新的中小學音樂課程標準要求教師更加突出對學生審美能力的培養以及對基礎知識和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂欣賞課,提高學生的音樂鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂教師,課堂教學過于文藝,不利于學生掌握知識;設計過于傳統,很難提升學生的欣賞水平。音樂教師應該怎樣去把握這個度呢?由于每個學生生活經歷、思想情感、理解能力不同,對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。我們必須正確引導,來體現音樂作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學生體會音樂的內涵和音樂中所表達的真實情感,這并不是一件容易的事情。音樂教材中音樂的作品都是古今中外一些經典的音樂作品,教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹,反復鉆研教材,音樂教師扎實的基本功更是不可缺少的。課堂是學生的,整節課也不能使師生之間成演員和觀眾的關系,在課堂中應該發揮學生的主體地位。根據音樂新課程標準中要把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節課充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，激發學生的興趣，提高學生的審美能力。在《化蝶》一課的教學中，主要是體驗不同額音樂要素在曲子中的作用，讓學生在自學過程中相互合作，充分發揮自主學習的能力，在表現歌曲的多形式創作練習和參與音樂實踐活動中，培養學生熱愛民族音樂的感情。因為歌曲貼近學生的生活，易于表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。在學唱《化蝶》時，學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，音樂課成為發自學生內心的需求，變得更豐富多彩。教學中，我要注重體現學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。回顧整節課，課堂比想象中進行的順利，課后反思時得出一個結論