我們身邊的標志教學目標：1、通過調查、上網搜集等途徑，了解身邊常見標志的含義及作用。2、通過小組合作探究，查資料、調查了解等活動提高學生收集信息、整理信息、觀察問題、分工合作、與人交往等方面的能力。3、用標志規范自己的行為，遵守社會公德，養成良好的行為習慣。重點、難點：重點：調查了解身邊的標志并了解標志的作用。難點：理解一些標志的作用。教學準備：課件、調查表。教學過程：導入在我們的生活中有許許多多的標志，這節課我們就共同探究一下我們身邊的這些標志。小組展示1、課下的時候老師給你們六個小組每個小組安排了不同的搜集任務，下面我們來每個小組介紹一下自己小組搜集的標志。2、首先介紹的是第一小組，你們組選出一位代表來介紹一下你們小組搜集的任務。第一小組介紹自己搜集的任務是：徽標、會標類標志。先按照調查表介紹一下標志類型、標志出現的地點、標志的作用、我們的感受。然后按照課件順序介紹自己小組搜到的標志的含義。第一組展示完之后，教師問學生對一組找到的標志滿意嗎？教師再問學生你還知道哪些徽標、徽標類的標志嗎？3、第二小組，你們組選出一位代表來介紹一下你們小組搜集的任務。第二小組介紹自己搜集的任務是：商標類標志。先按照調查表介紹一下標志類型、標志出現的地點、標志的作用、我們的感受。然后按照課件順序介紹自己小組搜到的標志的含義。第二組展示完之后，教師問學生對二組找到的標志滿意嗎？教師再問學生你還知道哪些商標類的標志嗎？4、第三小組，你們組選出一位代表來介紹一下你們小組搜集的任務。第三小組介紹自己搜集的任務是：交通標志類標志。先按照調查表介紹一下標志類型、標志出現的地點、標志的作用、我們的感受。然后按照課件順序介紹自己小組搜到的標志的含義。第三組展示完之后，教師問學生對三組找到的標志滿意嗎？教師再問學生你還知道哪些交通標志類的標志嗎？5、第四小組，你們組選出一位代表來介紹一下你們小組搜集的任務。第四小組介紹自己搜集的任務是：安全類標志。先按照調查表介紹一下標志類型、標志出現的地點、標志的作用、我們的感受。然后按照課件順序介紹自己小組搜到的標志的含義。第四組展示完之后，教師問學生對四組找到的標志滿意嗎？教師再問學生你還知道哪些安全類的標志嗎？6、第五小組，你們組選出一位代表來介紹一下你們小組搜集的任務。第五小組介紹自己搜集的任務是：公共設施類標志。先按照調查表介紹一下標志類型、標志出現的地點、標志的作用、我們的感受。然后按照課件順序介紹自己小組搜到的標志的含義。第五組展示完之后，教師問學生對五組找到的標志滿意嗎？教師再問學生你還知道哪些公共設施類的標志嗎？7、第六小組，你們組選出一位代表來介紹一下你們小組搜集的任務。第六小組介紹自己搜集的任務是：公益類標志。先按照調查表介紹一下標志類型、標志出現的地點、標志的作用、我們的感受。然后按照課件順序介紹自己小組搜到的標志的含義。第六組展示完之后，教師問學生對六組找到的標志滿意嗎？教師再問學生你還知道哪些公益類的標志嗎？六個小組展示完這些標志后教師再展示我們學校的校徽，問同學們在哪見過這個校徽？誰能解釋一下這個校徽的含義呢？展示完校徽之后教師展示四個班徽，讓學生來解釋一下這幾個班徽的含義。展示完班徽后教師提示下節課我們要設計自己的班徽，教師提出設計班徽的三個步驟。學生分小組討論自己小組要設計一個什么樣的班徽。小組討論后讓每個小組選出一個代表來說一說自己小組打算設計什么樣的班徽。下節課我們小組合作共同設計好自己小組的班徽，我們從六個小組里選出最好看的做我們班的班徽。總結這節課我們認識了很多我們身邊的標志，對你有沒有幫助？《我們身邊的標志》學情分析我們學校四年級小學生，雖然閱歷尚淺，而且我們地處農村，標志不是很多，但由于學生也經常跟隨父母出去游玩，對身邊的標志也有一定的認識，因此我因地制宜的根據學生的情況提出了課外時間分小組到網上尋找各種標志，每一個小組只尋找一類標志，這樣能提高效率。而且在小組找標志的過程我們全程微信實時聯系引導學生填好“我們身邊的標志”調查表。我對學生加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發展。《我們身邊的標志》效果分析這節課教學目標完成較好，教師在課下和課上都是一名很好的合作者、引導者和指導者。學生在教師的指導下，積極主動參與，學生都掌握了標志的類型，能說出標志的大體含義。3、課堂隨練效果較好，學生能把標志分類。《我們身邊的標志》教材分析隨著社會的快速發展，一些精心設計且具有高度實用性的標志，廣泛地應用于社會的各個領域。因此，在我們生活中“標志”無處不在，時刻提醒著我們遵守規則。但這些標志，對于活潑好動的孩子來說，往往熟視無睹，或者說視而不見，因此，常常出現一些不應該發生的事情，比如：有的孩子看到節約用水的標志卻視而不見，開著水龍頭就走了；有的孩子過馬路時忽視了應遵守的行走標志而發生意外；有的孩子看到提示危險的標志，也不明白標志的意思，因而出現了危險。可見，標志在我們的生活中起著不可估量的作用。因此，安排這一主題的目的，是引導學生走進生活，了解標志的分類、作用，并能設計簡單的標志，讓學生通過觀察與體驗，去發現問題、提出問題和解決問題。《我們身邊的標志》評測練習《我們身邊的標志》課后反思本節課我先讓學生分組找一類的標志，對于我們生活在農村來的學生來說難度較小，如果盲目的讓學生搜集生活中的標志，學生光搜集了很多，沒有目的性或者隨意性太大。學生在搜集的過程中實時的和我微信溝通，有利于學生及時的改正搜集信息的錯誤方向。每個小組在展示自己小組的搜集成果時，有些學生表達意思的語言還存在小問題，在以后的教學中我還會努力讓孩子們做的更好。另外在這節課我漏掉了在生活中經常碰到的一個標志，食品安全許可標志。這個標志應該出現讓孩子們了解一下，在買食品時一定要買這種帶有食品安全許可標志的食品。這是我的疏忽，所以課下我必須和學生們再認識一下這個食品安全許可標志。《我們身邊的標志》課標分析在我們的生活中，標志無處不在。但這些標志，對于活潑好動的孩子來說，有時候往往視而不見，因此，常常出現一些不應該發生的事情，如：有的孩子看到節約用水的標志卻視而不見，開著水龍頭就走了；有的孩子過馬路時忽視了應遵守的行走標志而發生意外；有的孩子看到提示危險的標志，也不明白標志的意思，因而出現了危險。可見，標志在我們的生活中起著巨大的作用。因此，把“我們身邊的標志”作為活動的主題，就是讓學生通過小組合作分類去尋找標志，而了解標志及其使用情況；通過了解而增