《我們班級的標志》教學目標：通過教師教學引導讓學生了解標志設計的基礎知識和基本原理，學生初步學會用象征的方法設計帶有班級特色的標志。通過課件欣賞標志設計作品，啟發鼓勵學生嘗試用繪畫的方法設計出新穎的班級標志。通過各種教學手段使學生感受標志設計的獨特藝術性，養成熱愛集體、熱愛生活、勤于思考、善于創新的思想品質。教學重點：了解標志設計的特征、意義，學習班級標志的設計方法。教學難點：用繪畫的方法設計富有創意的班級標志，用簡潔的造型表達豐富的內涵。教學準備：教師：課件、范作。學生：繪畫工具。彩紙、剪刀、雙面膠。組織教學：檢查課堂常規。導課（一）欣賞圖片：猜一猜今天老師給大家帶來幾張圖片，大家猜一猜圖片上是什么地方？欣賞課件中的圖片1；（學生猜什么地方也有）欣賞課件中的圖片2；大家齊說：“肯德基店”。老師：你們怎么一下子猜到了同樣的答案？學生：因為有肯德基的標志。欣賞課件圖片3：這又是什么店鋪呢？為什么又一次猜到了呢？學生：麥當勞，因為有麥當勞店的標志。（二）那大家回憶一下你在生活中還見過哪些標志？和大家交流一下。學生討論交流一分鐘。教師檢查學生回憶交流情況：找兩個同學站起來說一說自己生活中見過的標志。并小結：大家都是一群善于觀察生活的、熱愛生活的孩子們。欣賞課件圖片（４）：認識生活中各行各業的標志了解標志的特點：形象簡練、色彩明快、易于識別。那你知道標志的來歷嗎？欣賞課件圖片（５）普及小知識：標志的來歷，可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。（三）孩子們，咱們這個班組成已經快三年了，大家在各位老師的引導下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。那你想不想為我們的班級設計一個獨特的精美的標志？板書課題：15課：我們班級的標志探究新知：（一）那怎樣才能為咱們班設計一個精美獨特的標志呢？首先我們一起了解標志設計的分類及特點:１.教師：首先讓我們帶著好奇的心來欣賞幾個標志的設計：Ａ欣賞課件圖片７）（８）（９）觀察這些標志圖：從生活中的這些標志中了解標志的分類。Ｂ欣賞課件圖片（１０）（１１）（１２）（１３）標志在創意上大致可以分為具象形、抽象形、以及圖文組合“曹王鎮小的校徽標志：教師小結：剛剛通過欣賞這些標志，了解了標志設計的方法和特點。２.欣賞課本上提供圖片：（１３）（１４）（１５）（１６）鞏固認知這些標志設計的意義與特點。３.欣賞教師范作：構圖、色彩、圖片選擇和設計上欣賞。４.欣賞學生作品：激發設計興趣。（二）教師示范：哪怎么為咱們班量身定做設計一個標志呢？讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點，有哪些成績？你覺得咱們班是一個怎樣的班級？學生介紹完后教師接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見。教師小結：我們三年級二班是一個團結、樂觀、陽光、積極向上的班集體，那生活中什么物體有這種寓意？可以借用變形設計。或者將三二變形或者拼音第一個字母；也可以用數字３和２變形設計都能體現班級的特點。１.構思：我根據咱們班的特點：團結友愛、勤學好問的特點來為班級設計一個標志，２.設計３.裝飾：你想不想也來嘗試著為咱們班設計一個代表性的標志？學生創作實踐：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據班級特點用繪畫的形式來為班級設計一個獨特美觀的標志。學生創作，教師巡視指導。五、展評作品說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志課堂小結：通過本課學習大家掌握了設計標志的方法，請大家課后嘗試用其他方式為班級設計一個標志。學情分析：三年級的學生對標志設計的學習內容還是第一次接觸，他們平時在生活中接觸過很多標志，但并沒有因此而產生明確的概念。標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。《我們班級的標志》效果分析導入新課環節我采用猜一猜小游戲緩解課堂氣氛，把孩子們的注意力很巧妙融進了課堂教學，尤其我通過課件展示了孩子們平常最熟悉、最常見的兩張圖片，沒有標志的圖片，大家猜出了很多種可能，當出現了有標志的店鋪時，孩子們異口同聲的說出了肯德基店和麥當勞店鋪，一下子明白了標志的在生活中的作用。學習美術就是從生活中發現美術，通過學習來創作美的生活。另外超越課本，給大家普及了一個小知識：標志的來歷。孩子們收益很大。最后設計階段，雖然時間很緊張，但是因為課堂中已經共同匯集了班級的特點，所以在構思上節約了時間，孩子們大都能在限制的時間內完成作品創作。教材分析：本課屬于“設計.應用”學習領域。設計應用課是小學美術學習的重要組成部分，可以使學生感受有別于其他美術形式的藝術魅力和價值，養成勤于觀察、敏于發現、善于借鑒、熱愛生活的行為習慣和耐心細致的學習態度，并可以培養學生的創新思維，使他們能夠學以致用。本課的教學，旨在讓學生了解標志的基本知識、意義和特征，學會創意設計的基本方法，并能夠學以致用，親自動手設計自己班級的標志。學生可以選擇繪畫、剪貼等多種方法，體驗設計于制作的過程，增強創新意識和動手能力。在教學過程中教師要引導學生為自己的班級設計標志，作業應體現出班級特點，用簡潔的造型表達豐富的內涵，培養學生的集體榮譽感和創新精神。《我們班級的標志》評測練習一、用繪畫的形式為自己的班級設計標志二、設計要求：1構圖力求深刻、巧妙、新穎、獨特。2圖形、符號既要簡練、概括,又要講究藝術性.3色彩要單純、強烈、醒目.《我們班級的標志》教學反思《我們班級的標志》是三年級下冊的一節設計課程。標志設計課程，是美術學習領域非常專業的課題，是學生從未涉及過的學習領域。為了讓學生更容易理解，導入課程時我采用了猜一猜的游戲，呈現一些孩子們熟悉的標志讓他們猜出名稱，概括出標志的特點。從身邊的標志開始了解標志的作用和分類，以此更激發了學生學習的興趣。課堂教學中為了使學生了解標志的基本知識和基本原理，我從標志的組成、標志表現方法、標志的內涵等幾個方面入手，層層遞進，引導學生感受標志的獨特藝術性，對標志有一個更深層次的理解。在教師示范中因為匆忙而失手，但是及時作了彌補。但仍是遺憾，沒有完美的體現示范過程。在引導學生說說自己班級特色，是一個怎樣的班集體時，同學們體現了極大熱情，因為在學生眼里從來都是得到老師的夸獎和表揚，這一次由自己對同學對班級特色和優點進行列舉和夸贊。這一環節的設計極大的激勵了學生的集體榮譽感，激發了學生為自己班級設計標志的熱情。在標志設計方面學生對美術形式多樣性表現、標志的設計形式等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創作想法通過作品準確的表現出來，還有一些學生