山中避雨

豐子凱（1898－1975）原名豐慈玉，又名豐潤、豐仁，浙江桐鄉人，畫家、文學家、音樂和美術教育家、翻譯家。自幼學習多種民族樂器。表年時代從李叔同學繪畫與音樂，從夏丐尊學文學文學。后赴日本留學，深受日本畫家竹久夢二的影響。新中國成立后，曾任上海中國畫院院長，中國美術家協會上海分會主席。在“文革”洗劫中遭迫害于1975年辭世。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，另外還出版了《護生畫集》、《子愷漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人日記》、《源氏物語》、《西洋畫派十二講》等

現代畫家：《護生集》

人生在世，無非是盡心，對自已盡心，對自己所愛的人盡心，對生活的這塊土地盡心。訣別之音落花辭枝，夕陽欲沉，裂帛一聲，凄入秋心。《子愷漫畫集》《子愷書法》積累字詞1．你能讀準下列字的音嗎？寂寥嘈雜冗長工尺陶冶樂以教和倉皇2．試一試吧，請根據意思寫出相應的成語：（1）比喻做事力量不夠，感到無可奈何（）（2）埋怨天，責怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。（）（3）比喻素不相識的人偶然相遇。（）（4）音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。（）

整體感知1．請概括文章寫了一件什么事？2．你能用簡潔的語言說說作者山中避雨的全過程嗎？

找出記敘六要素時間：地點：人物：事件起因：經過：結果：前天西湖山中小茶店“我”和兩個小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。聽琴——借琴——為安慰兩個女孩拉琴——女孩唱和——與山村青年齊聲歌唱。與山村青年依依惜別，以這天的經歷和感受實證了“樂以教和”。合作探究深入理解1．在山中避雨的過程中，兩個女孩的心境發生了怎樣的變化，“三家村”的氣氛又發生了怎樣的變化，變化的原因是什么？2．作者說：“有生以來，沒有嘗過今日這般的音樂的趣味。”聯系上下文，說說你對這句話的理解。3．作者將胡琴和小提琴作比較，請找出相關語句，想想作者想要說明什么？“我”的感情變化：

游山遇雨，掃興——避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，嘗到了有生以來從未嘗過的“音樂的趣味”——與山村青年依依惜別，并因實證另外“樂以教和”這句古語而產生了一種喜悅之情。兩女孩的感情變化：

掃興，怨天尤人，苦悶萬狀——因借琴而轉憂為喜——隨琴聲歌唱而無比興奮。

三家村：苦雨荒山——青年齊唱

——鬧得十分溫暖－－惜別環狀結構遇雨避雨借琴拉琴惜別掃興苦悶萬狀，怨天尤人歡喜趣味更好拓展延伸1．“山色空蒙雨亦奇”出自誰的哪首詩？請完整地把它寫下來。你還能寫出幾句描寫西湖景色或描寫雨天景色的詩句嗎？2．你喜歡音樂嗎？它帶給你哪些“趣味”？請用筆把它們寫下來。錢塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？

亂花漸歌迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。曉出凈慈寺送林子方楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《十一月四日風雨大作》陸游

“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。――――張志和《漁歌子》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。―――－志南和尚《絕句》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。――――王維《送元二使安西》南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。――――杜牧《江南春絕句》夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。――――陸游《十一月四日風雨大作》七八個星天外，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》夜來風雨聲，花落知多少。――――孟浩然《春曉》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》找比較作者平時與這次對音樂的不同感受作比較。兩個女孩前后兩種不同心境作比較。將胡琴與鋼琴、小提琴作比較。為什么“我”會有不同的感受？

這是音樂的力量，也是孩子使它溫暖。音樂能使各個階層的人聚到一起，使彼此相處和諧。除了音樂之外，還有兒童，一左一右歡喜興奮的兩女孩，村里圍攏合唱《漁光曲》的青年們。因為有與少年兒童在一起的溫馨情感，齊唱《漁光曲》的美好情懷，加以胡琴所傳遞的音樂魅力，“把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”，才有了“今日般音樂的趣味”，才讓作者體會到和諧的美感，音樂的感染力拉近了人與人之間的距離。

什么使兩個女孩產生前后兩種心境的不同？

——她們找了樂趣，和大家融合在一起同聲歌唱的快樂心情。音樂的感染力的確可以使人相處得更加和諧。音樂

文章中的音樂不是“陽春白雪”的鋼琴、小提琴，而是“下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推廣的一種樂器，這是胡琴的優勢。大眾化的音樂更容易拉近人與人之間的距離，音樂應走向大眾化，讓更多的普通人享受音樂的樂趣。樂以教和說說心曲：音樂可以調節心緒，陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，你有過這樣的體會嗎？看過類似的故事嗎？好好想想吧！《列子·湯問》說：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰。’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’伯牙所念，鐘子期必得之。鐘子期死，伯牙破琴折弦，終生不復鼓琴，以為世無復為鼓琴者。

高山流水遇知音文章中哪一個段落能具體地體現“樂以教和”這一主題的？第四自然段中作者拉琴、眾人齊唱這部分。①“荒山”“苦雨”直接寫出了當時的客觀環境，更從反面顯出了“溫暖”的可貴。②“溫暖”二字，既是寫環境的溫暖，也寫出了作者內心的溫暖，表達了他的欣喜之情。③這一“鬧”字更加寫活了當時的環境，也學出了當時無拘無束的熱鬧氣氛，更寫出了作者發自內心的真摯感情，充滿了喜悅。④“今日般的音樂的趣味”是不同于以前的，是一種無句無束、自由自在、氣氛熱烈的趣味，因為音樂拉進了人與人自之間的距離，使大家相處得如此和諧。探究感受：“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”怎樣理解？

樂以教和（避雨荒山，讓作者感受到了音樂的巨大作用：音樂可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。）合作探討：作者將胡琴與鋼琴、小提琴進行比較，他想要說明什么？

讓音樂走向民間，走向平民，使更多的人得到藝術的熏陶。