大班主題《數(shù)學教案：樓房與號碼》教案設計?衢州市試驗幼兒園

徐麗娟設計意圖進入大班的幼兒，社會交往力量加強，隨著幼小連接工作的開展，幼兒會用已有的學問和力量來進行與同伴老師的互動。

由于在生活中已經積累了一些與數(shù)學有關的生活學問，他們喜愛用數(shù)字相互留下電話號碼，喜愛用許多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。

這時，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些學問碎片就會對他們的生活造成肯定的干擾和疑問，比如我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？。

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的學問儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數(shù)學活動，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導幼兒主動將數(shù)學學問運用到實際生活中。

從生活動身,激發(fā)幼兒學習數(shù)學的愛好，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增加學習數(shù)學的趣味性，正是幼兒園數(shù)學教學的價值取向。

教學目標1、在探究操作中嘗試發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2、在主動學習中提高解決問題的力量，積累相關的生活閱歷。

3、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學，體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣。

教學預備材料紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區(qū)分層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫有詳細地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

環(huán)境多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒肯定的生活閱歷，了解自己的家庭住址。

教學過程一、情境引入

激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷1、（師幼溝通）徐老師第一次來東陽，發(fā)覺我們東陽真是個漂亮的地方，公路又寬又潔凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設得特殊美麗。

請你告知我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。

（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。

這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后消失對面的門牌號）它樓上呢？（同法）4、（鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口）看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。

人越住越多，所以還需要許多的樓房才夠呢。

今日我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？二、嘗試操作

梳理幼兒對門牌學問1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小伴侶可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。

方法是每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展現(xiàn)給大家。

，2、編門牌樓房都有門牌。

請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。

1）、幼兒嘗試自主編號。

2）、請你說說是怎么編號的。

3）、爭論門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

老師小結我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最終一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，

4）、請小伴侶檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

三、探究學習

熟悉住宅地址（幸福小區(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧。

啪！（集體擊掌三下）1、探究樓號。

**小區(qū)里有幾棟樓房？請小伴侶來編號。

2、探究單元號。

觀看第一棟樓房和其次棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，其次棟長）第一棟樓