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文檔簡介

大班主題《數(shù)學教案:樓房與號碼》教案設計?衢州市試驗幼兒園

徐麗娟設計意圖進入大班的幼兒,社會交往力量加強,隨著幼小連接工作的開展,幼兒會用已有的學問和力量來進行與同伴老師的互動。

由于在生活中已經積累了一些與數(shù)學有關的生活學問,他們喜愛用數(shù)字相互留下電話號碼,喜愛用許多常見的字來相互留下地址,加強相互間的交往。

這時,對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒,那些學問碎片就會對他們的生活造成肯定的干擾和疑問,比如我家是102,你家也是102,那我們倆不是住在同一個家里了么?。

為了解決幼兒的實際問題和困難,我們以門牌號碼為切入口,將幼兒的學問儲備進行挖掘、梳理和提升,結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數(shù)學活動,揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系,引導幼兒主動將數(shù)學學問運用到實際生活中。

從生活動身,激發(fā)幼兒學習數(shù)學的愛好,讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是解決生活問題的鑰匙,從而增加學習數(shù)學的趣味性,正是幼兒園數(shù)學教學的價值取向。

教學目標1、在探究操作中嘗試發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2、在主動學習中提高解決問題的力量,積累相關的生活閱歷。

3、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學,體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣。

教學預備材料紙盒做的樓房材料人手一份,門牌插卡(用不同顏色區(qū)分層與間的數(shù)字)人手一份,多媒體課件,寫有詳細地址的信封若干,人物圖像若干,彩色膠帶卷(用于標示樓房位置)。

環(huán)境多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒肯定的生活閱歷,了解自己的家庭住址。

教學過程一、情境引入

激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷1、(師幼溝通)徐老師第一次來東陽,發(fā)覺我們東陽真是個漂亮的地方,公路又寬又潔凈,不僅大街上都是高樓大廈,而且住宅小區(qū)建設得特殊美麗。

請你告知我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)2、這是**住宅小區(qū),我們一起去參觀。

(播放多媒體,直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。

這是一樓,(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后消失對面的門牌號)它樓上呢?(同法)4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。

人越住越多,所以還需要許多的樓房才夠呢。

今日我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎?二、嘗試操作

梳理幼兒對門牌學問1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板,(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料,喜愛造4層樓的小伴侶可以選擇這些,喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。

方法是每個人拿一份材料,把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后,把樓房正面展現(xiàn)給大家。

,2、編門牌樓房都有門牌。

請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。

1)、幼兒嘗試自主編號。

2)、請你說說是怎么編號的。

3)、爭論門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

老師小結我們把最底下的層叫做第一層,把最左邊的間叫做第一間,所以一般來說我們編門牌的方法是從下往上,從左往右,第一個數(shù)字表示層,最終一個數(shù)字表示間,中間用0隔開,樓房的門牌號就是101、102、201、202等,

4)、請小伴侶檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調整過來。

三、探究學習

熟悉住宅地址(幸福小區(qū))小區(qū)落成了,大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧。

啪!(集體擊掌三下)1、探究樓號。

**小區(qū)里有幾棟樓房?請小伴侶來編號。

2、探究單元號。

觀看第一棟樓房和其次棟樓房有什么不一樣?(第一棟短,其次棟長)第一棟樓

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