第三部分

寫作第二章三階導學第三階題型篇01題型一02題型二03題型三04題型四05題型五第三階題

型

篇題型一命題/半命題作文命題作文是指給出明確的作文題目，要求考生根據題目選擇材料、組織材料、確立中心進行寫作。一、全命題作文如何準確審題？（一）直白型1.獨詞式：指以一個獨立的詞語來命題。（1）挖掘內涵，一擊到位①明確內涵。明確獨詞的含義，是審題至關重要的一環。如“愿景”，其含義既不同于“愿望”，又有別于“前景”，是這兩個詞語的意義的組合，即“所向往的前景”。②挖掘引申義。有些獨詞具有多重意蘊，如果僅局限于表層理解，就會導致文章立意膚淺，內容單薄無新意。如“季節”，如果對其的理解僅僅停留在表層，只寫對自然界的季節的感受，文章未免流于平庸。如能挖掘詞語的引申義，從自然界的“季節”聯想到人類社會的“季節”，立意則不俗。（2）組詞造句，明確外延外延，簡單一點說，就是詞語所涉及的范圍。有時候我們可以通過組詞造句的方法，明確詞語的外延，進而快速立意。如“讓”，可以組詞為“忍讓”“謙讓”“禮讓”“退讓”等，在此基礎上可造句為“忍讓，是涵養”“堅持原則，絕不退讓”等，再據此寫作。再如“肩”，可造句為“鐵肩擔道義”“風雨一肩挑”等，然后據此立意寫作。（3）逆向思維，挖掘新意有時逆向思維，反彈琵琶，會讓人耳目一新。如“熟悉”，順向立意比較平常，如能反向立意，寫“熟悉中的陌生”“熟悉會讓人陷入慣性思維”等，則會高人一籌。（4）聯想想象，化為具象獨詞是“點”，完整的作文是“篇”，由“點”到“篇”需要借助聯想和想象，將詞語化為具象。如“肩膀”，可聯想到用肩膀來擔擔子，由此想到承擔責任等。2.短語式與句子式短語式命題作文，如“那一股暖流”“做個好人”“你的和我的”等；句子式命題作文，如“這事，真帶勁”“別擔心，我可以的”等。（1）分析題眼法短語式主謂短語題眼一般是“謂語”。如“我做主”，“做主”就是題眼，立意可確定為“做命運的主人”“做自己的主人”等動賓短語題眼一般是動詞。如“品味生活”，題眼就是“品味”；“學會忘記”，題眼就是“學會”偏正短語題眼一般在定語或狀語上。如“敬佩的人”，“敬佩”就是題眼句子式關注主語、賓語如“這里，也是我的舞臺”，“舞臺”為題眼，但也要關注主語“這里”，它限制了寫作對象的范圍關注謂語如“我相信你一定會來”，“相信”為題眼，可以分析遲遲未來的原因，寫出相信對方一定會來的決心（2）分析關系法即分析短語或句子內各成分間的關系。如“有你真好”，“有你”和“真好”之間暗含了因果關系，所以要具體展現為什么“有你真好”。（3）辨別標志法就是通過辨別題目中標示性的詞語來明確作文的文體，如題目中出現“記”“回憶”等字眼或標明了時間、地點、人物、事件的，一般應寫成記敘文；題目中出現“談”

“說”

“議”

“辯”

“評”

“析”“讀”“感”“體會”等字眼的，一般要寫成議論文。如2021年湖北宜昌作文題“青春的臍帶”“青春”表明寫作內容，“臍帶”是以比喻手法寫個體受到的呵護或成長中的束縛與煩惱，抓住標志詞“臍帶”做文章就容易確定文體。（二）詩意型這種命題作文一般采用比喻、擬人、雙關等手法擬題，標題往往含蓄而有詩意。（1）化虛為實，化實為虛把抽象的事物具體化或把具體事物背后的價值觀、精神（正能量）體現出來，比如作文題“東風為我來”，就可以把“東風”的象征意義找出來，“東風”可以理解為自然界的春風，還可以理解為機遇、美好的愿望等。（2）抓小放大詩意型的命題作文不宜寫得“空而大”，應該寫“小”的生活感受，用熟悉的生活來體現其詩意的內涵。比如“追求”，如何追求是比較空泛的立意，考生可以從一些“小”的方面著手，如寫父母的追求、老師的追求等。二、半命題作文如何巧妙補題？1.去俗取新辟蹊徑如“_________________請聽我傾訴”，如橫線處填爸爸、媽媽、班主任、同桌等，過于普通，沒有新意。如補題為“孔子請聽我傾訴”，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對象，立意新，格局大。再如，“把_________________帶給”，補題為“把我的良言帶給你”，就突破了常規立意，“良言”這一補題，令人耳目一新。2.反彈琵琶唱新調反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱“唱反調”。如“我渴望_________________”，補題為“我渴望苦難”，把苦難作為人生的財富，以此來表達自己不畏苦難、積極向上的精神。補題時如果能跳出常規思維，立意往往會新穎深刻。3.小中見大找切點這里所說的切點，是指補題的角度?！靶　笔蔷唧w、實在的意思，它是相對于籠統、空泛而言的。初中生人生閱歷尚淺，對一些“大事件”還缺乏整體把握的能力，因此在補題時盡量從小角度切入，表現大主題，即“以小見大”。如作文題“_________________，我最需要的”，一位考生補題為“鳥窩，我最需要的”，考生從村中的一片樹林被胡亂砍伐，鳥兒失去了窩，寫到自己由于黃昏時不見昔日的鳥飛之景，不聞平時的鳥鳴，而產生了一種孤寂、異樣的感受，結尾點明“環?！钡拇笾黝}。補題不凡，立意自然不凡。4.吃透題意巧構思對任何一種作文題型來說，創新都是相當重要的。在寫半命題作文時，要想自己的補題富有新意，就要善于拓展思維，讓思維的觸角伸向不同的層面，還要把握好題目的引申義，學會從深處補題。比如“_________________的滋味”這個題目，填上“牛排”“辣椒”“茶”，就滋味寫滋味，缺乏新意。如能把握好題目的引申義，對“滋味”進行深入挖掘，補寫成“登山的滋味”“下雪的滋味”“采訪的滋味”，題目就有了一定的新意。再進一步拓展思維，補寫成“作弊的滋味”“說謊的滋味”“出走的滋味”，題目就更為新穎了。要注意的是不能為求新而求新，否則容易弄巧成拙。5.發揮特長寫熟悉補題時，一要選擇自己熟悉的內容，不熟悉的內容，考生難以把握，很難寫成功；二要依據自己的知識儲備，巧婦難為無米之炊，豐富的知識儲備為我們的寫作提供了方便。比如“生活因_________________更精彩”這個題目，補題時從家庭角度考慮，可選擇親情、溫情等；從學校角度考慮，可選擇學習、考試等；從社會角度考慮，可選擇愛心、寬容、選擇等；從自然角度考慮，可選擇登山、探險等；從自身角度考慮可選擇思考、信心、忍耐等?？忌鷳獌炏冗x擇自己最熟悉、最有話可說的內容來補題?！菊骖}再現】（2022·廣州）請以《我是如此地熱愛__________》為題，寫一篇文章。要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；③600字以上；④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱?！窘忸}指導】從考題看，青少年的成長與擔當是考查的主題，所寫的內容必須和“自身”有關，此文題則以“我熱愛的事物”為要點，聚焦于“我與他者”的關系。這個“他者”的指向較為寬泛，給予了考生較大的選擇空間。考生可以選擇某一個具體的事物，比如老屋、某本書、某件具有紀念意義的東西等；也可以選擇身邊存在的事物，比如圖書館、學校、運動場等；還可以拓展思維，寫興趣愛好，比如足球、籃球、電影等；也可以寫抽象的內容，比如閱讀、發呆、幫助他人等?！段沂侨绱说責釔踎________________》這個題目有限定性，要注意“熱愛”是中心詞，必須緊扣關鍵詞表達個人態度，確?？垲}。其次是“如此”，限定了“熱愛”的程度，注意要寫清楚熱愛的方式，最后再補充“熱愛”的對象，要寫得積極健康向上，符合社會主義核心價值觀。寫作時要立足現實，讓視角回歸到真實的生活里，尋找最出色的生活片段，這是得分的關鍵所在?！緦懽魉悸贰克悸芬唬簩戇\動類內容?？梢詫釔鄣膶ο蠖ㄎ粸槟稠椞厥獾募寄埽热缁@球、足球、圍棋、象棋、游泳等，重點在于挖掘這項運動的深刻意義，寫出在“我”的生命里，這項特長帶給了“我”什么改變?？梢宰プ⌒撵`、身體、覺悟等方面的成長來寫改變，注意緊扣特長的自身內涵。思路二：寫生命類內容。可以虛化寫作對象，比如生命、成長、幫助他人、環保等，注意寫出對生命的態度，寫出成長的意義，寫出助人為樂的真諦，寫出環保的切實影響等，體現出熱愛生活、熱愛生命的成長感悟。思路三：寫家國類內容。將范圍放大，從熱愛國家、民族、社會、人類、世界的大視野入手，著眼于未來，生發個人對人類前途命運的思考，體現國際視野、人類命運共同體的感悟等，注意要從小處著手，不可寫得空洞?！菊`區警示】1.重心偏移?！叭绱藷釔邸笔穷}目的關鍵，必須要詮釋“熱愛”的理由、影響、原因等，補齊的詞語則是寫作對象，忽略“如此熱愛”的限定而將主題放在介紹對象上，寫作重心肯定偏移。2.單薄。題目關鍵是挖掘出所“熱愛”的對象為什么值得“我熱愛”，補齊的對象自身必須具有一定的價值意義，泛談“熱愛生活”“熱愛學習”“熱愛國家”，以抒情和喊口號為寫作內容，沒有立足于現實生發，立意必然淺薄。3.對象偏離。題目要求的是“我”所“熱愛”的事物，因此必須寫出“我”的真實感受和切身體會，如果忽略了“我”的主體地位，寫他人與補齊對象的故事，或者寫勵志的例子等，則會讓寫作對象偏離。4.程度不深。題目中的“如此”意味著這件事物對“我”的影響極為深刻，甚至在很大程度上改變了“我”的生活和認知，或者影響了“我”的觀念及態度。因此，選擇的事物必須是對“我”影響程度較大的事情，而不能隨意選擇一個對象了事?！炯炎髡古_】我是如此地熱愛童年廣州一考生記憶是最容易隨時間消散的東西，時光流逝，它會漸褪成隱約的色彩，只留存模糊的印記。但是，我熱愛拼湊那些支離破碎的模糊影像，因為，搜尋零星的往事，可以拼湊起我美好的童年。童年時和奶奶一起生活，最喜歡的事情就是趁著太陽還沒有完全落山，迅速奔回我自己的房間，“唰唰唰”抖動窗簾，然后不經意間就將陽光抖落在地上。即使如今回想起來，那揚起的小小塵埃依然是我所熱愛的。因為，在童年的濾鏡里看到的，那些不帶一絲混濁的灰塵，竟然被夕陽鍍上了金光。而抓住其中一粒，淺淺的夢里就是奶奶的嗔怪：“臭小子，剛打掃完的房間又是滿地灰塵。”是的，我熱愛童年，因為只有童年，我才有機會讓陽光抖落一地。是的，“唯有熱愛，可抵歲月漫長?！奔词雇暌呀涍h去，童年的靜謐午后，依然成了記憶中的?？?。在那些抖落陽光后的傍晚，我將迎來那時最快樂的時光。奶奶會趁著天邊還有光亮，趕緊去給曬了一天的菜地澆水。而我披著霞光，蹦蹦跳跳地跟著奶奶，一邊撿路邊新奇的小石頭，一邊摘不知名的野草花，時不時還要冷不丁地問一句：“奶奶，晚上吃啥？”奶奶似乎沒聽到，一邊用余光看著我，一邊麻利地澆水。突然，她緊走兩步，俯身扒拉了兩下菜地的土，自言自語道：“難怪蔫得這么厲害，土都結塊了?！笨粗棠虥]回答，我趕緊又大聲問：“奶奶，晚上吃啥？”這時候奶奶聽到了，一邊澆水一邊回答道：“你別過來，小心摔倒了！”我又大聲問：“奶奶，晚上吃啥？”奶奶不回答，又開始檢查其他菜苗！看奶奶不理我，我總是惱得嘟著嘴。直到奶奶忙完了，才笑嘻嘻地牽著我的手：“乖孫，一起回家吧，你要吃什么奶奶都給做。”往往這時，我才轉怒為喜，跟在奶奶后面屁顛屁顛地回家去。時間過得太快，當年跟不上奶奶步伐的我，如今早已長大。但正如汪曾祺所說：“人一定要愛著點什么，恰似草木對光陰的鐘情。”而對童年的熱愛，聯結起了我和奶奶的過去，也聯結了現在與未來；對童年的熱愛，將讓那美好回憶始終熠熠生輝。得分點點評立意立意飽滿有深度。作者沒有盲目抒情，也沒有空喊口號，而是將主題落實到“童年的點滴生活”，從孩子的視角加以描摹，既充滿童趣，又飽含溫情。選材選取的都是日常生活中的小事，如童年時抖動窗簾，體現了孩子的純真和快樂；從孩子視角回憶與奶奶相處的日常生活，讓童年充滿了溫情。得分點點評結構開頭以“我”熱衷拼湊童年影像引題，主體部分回憶（童年與奶奶相處的事情）入題，結尾引用名言扣題，結構完整。（亮點）表達語言生動，如第1段的引題，表達精彩，引題貼切。第2段文辭精美，比喻巧妙，“濾鏡”“鍍上了金光”的文辭十分別致又有趣。第5段運用準確的動詞，將童年光景描摹得真切自然，顯得童趣盎然。（亮點）題型二材料作文材料作文是指命題者只給出一些文字或圖畫材料，要求考生根據所給文字或圖畫的內容自行命題進行寫作的作文考查形式。材料作文材料作文材料作文材料作文如何審題立意？1.思維拓展求新法如何在考場作文中出類拔萃呢？這就要發揮想象，進行思維拓展，力求立意新穎。如同樣是寫春節，如果只著眼于“小我”寫家人的團聚、歡樂祥和的春節氣氛，則易于雷同，缺乏特點；而如果著眼于“大我”，寫中國人的落葉歸根意識、海外人士的思鄉情結，對春節內涵進行深入挖掘，點出春節對于中國人的意義，則獨辟蹊徑，令人耳目一新。2.善析隱含意法（1）明了假托有些材料有深刻寓意，往往假托故事或自然界的動植物，來說明某個道理，有所寄托。審題時必須分析材料的引申義，由此及彼，與現實對接。如有一道材料作文題提供的材料是一則《兔子學游泳》的寓言故事，材料表面上與政治熱點、社會時事沒有關聯，實際上蘊含著大道理。命題者關注的是“教育與人的全面發展”這一核心問題，倡導發揮自身優勢，走自己的路，開拓出屬于自己的一片天地。（2）分析引申對于有些觀點不明確的材料，要注意適當引申。有一道作文題提供的材料內容為：“在一次國際自行車比賽中，信心滿滿、志在獲獎的納瓦羅始終無法超越技高一籌的埃斯特萬，納瓦羅只能使出渾身解數，奮力追趕。正當他無能為力的時候，埃斯特萬的自行車爆胎了，只能扛著車跑。這時，奇怪的一幕出現了，納瓦羅放緩了車速，緊跟在埃斯特萬身后。結果，埃斯特萬獲得了銅牌，納瓦羅與獎牌失之交臂，而后來居上的兩位選手分獲金、銀牌。”為什么明明可以超越對手卻不去那樣做，反而跟在其后面，最后與獎牌失之交臂？“尊重對手”“公平”“不乘人之危”等引申義才是材料的核心。3.點面結合法讀懂材料是寫好材料作文的重要前提。讀懂材料不僅要整體把握，還要抓住關鍵?！罢w把握”就是全面理解材料，了解材料所涉及的對象，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的基礎。審題時必須有整體觀，切忌斷章取義?！白プ￡P鍵”主要指分析材料時能抓住關鍵詞句，并深刻理解其本質意義，這對于把握材料中心很有幫助。整體把握和抓住關鍵是相輔相成、缺一不可的。如下面的材料：楓葉剛長出來時，色彩與別的葉子并沒有什么兩樣，也是綠的。從春天開始生長，直到深秋，楓葉才變得像火一樣紅。是秋天的霜打，讓楓葉慢慢變紅。很多樹葉即使到了秋天也不會紅起來。讓楓葉紅起來的是楓葉自己，秋天只是給了它紅起來的機會。寫作時，必須整體把握材料，然后結合關鍵句“讓楓葉紅起來的是楓葉自己”，讀懂材料蘊含的哲理，即“一個人成長成才關鍵在于自己努力奮斗”。4.善擇角度法自主選擇角度是材料作文題的重要特點。鼓勵考生發揮創造力、多角度看問題、自由發表見解是中考作文考查之終極目的，而能不能找到合適的角度作文就成了衡量考生審題水平高低的重要標志。為此，要求考生審題時要從材料中挖掘出所有的角度。一般能找到關鍵句（詞）就能找到角度，關鍵句往往是概括性的結論句或評價句。如下面的材料：開關如果我們腦上有開關，那么世界上就不會有犯罪。因為我們可以把壞東西拿出來，把好的留在里面。打開開關，可以把對娛樂明星的追捧拿出來，把對卑微者的友善留在里面；把對網絡游戲的癡迷拿出來，把對經典名著的熱愛留在里面；把對花開日落的熟視無睹拿出來，把對星空宇宙的好奇想象留在里面……你可以記錄打開開關的經歷，也可以發揮想象講述打開開關的故事，還可以……以上材料給了很多提示，我們如果能選取“取舍”“選擇”等角度立意，就是準確把握了材料的核心，且這些角度容易切入。這種構思立意就是善于選擇角度。5.化大為小法化大為小，就是把大角度化小，把抽象概括變為具體可感，以此確定立意。如寫“善良”的材料作文，可從小處立意為“伸出一雙手是善良”“一個關切的眼神是善良”“良言一句是善良”“寒冬里一碗熱騰騰的粥是善良”“停車讓路給急匆匆趕往學校的孩子是善良”等。【真題再現】（2022·濟寧）閱讀下面的材料，按要求作文。很多人之所以缺少幸福和快樂，是因為不愿意放下。有的是比得太多，總想著贏，如不能達成所愿，就會郁郁寡歡、抱怨不斷。有的是有些消極，腦子里裝的全是往日的不愉快或對未來的擔憂。有的是牽掛的事情、操心的事情過多，什么都往自己身上攬，結果，擔子越來越重。上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？結合你的經歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。要求：①選好角度，題目自擬；②除詩歌外，文體自選；③要有真情實感，不得抄襲和套作；④文中不得出現真實的校名、人名等信息。【解題指導】今年濟寧市的中考作文是以有關“放下”為材料的自命題作文，延續了五年來關注生活、關注成長的給材料自命題作文命題思路。今年的材料是說很多人缺少幸福和快樂是因為不愿意放下，有的總在比，想贏；有的消極處世，總是不愉快和擔憂；有的則是壓力過大。今年的材料更加有利于打開考生的寫作思路，體現了“穩中有變”的命題思想?！胺畔隆钡膶ο蠹瓤梢允菍嵉?，如財富、權力、名利等；也可以是虛的，如思想觀念（成見、偏見等）、情感（喜怒哀樂等）、心理負擔（攀比、擔憂、壓力等）等。行文時，可以先交代放下之前的問題糾結，然后詳細敘述事情原委，演繹自己放下的進程，進一步明確放下了什么執念或情感，又抵達了怎樣的精神或思想境界；可以明確觀點進行闡述，將放下能獲得意想不到的結果闡述明白；還可以記敘關于“放下”的故事，抒發當時的情感……【寫作思路】思路一：放下自我，接受現實。懂得在遇到某些事情正處兩難之時，能夠及時放下；接受既定現實，勇敢面對現實，通常就會有意想不到的結果。重點寫放下以及放下后的心理變化以及取得的成效。思路二：放下名利，不忘初心。放下的可以是外在的表現，比如名與利，再比如鮮花、掌聲與桂冠等，不放的是自己的鴻鵠之志、自己的向美向善理念、自己良好的修養等。思路三：放下當今，心懷遠方?？梢灾塾谧非髩粝氲臍v程。不是真正地放棄它，而是暫時不執著于它。該做什么，就做什么。放，是為了更好地取，有時放下，反而能收到意想不到的效果。【誤區警示】1.理解出現偏差。“放下”，不等同于放棄。放棄是指只是有了開頭或過程，就置之不理，不再繼續堅持做下去了，或者說半途而廢。2.文題與內容不一致。寫“放下”，可以涉及“不放下”，但必須以“放下”為重心，不能定題為“放下”，而文章的主要內容卻寫“不放下”。3.立意缺乏正能量。寫放下了不該放下的，比如政法人員放下正義、經商人員放下誠信、知識分子放下尊嚴、普通人放下良知等；該放下的卻沒有放下，比如對名利的熱衷、對權力的迷戀、對金錢的貪婪、對眼前既得利益的不舍等。【佳作展臺】學會放下濟寧一考生夏蟬，因為放下外在的盔甲，才能長出美麗的羽翅；蒲公英，掙脫大地的擁抱，才能在天地間盡情飛翔。梭羅曾說：“一個人越是有許多事情能夠放得下，他就越是富有。”因此，我們只有學會放下，才會擁有更美好的人生。只有放下，才能收獲更多?！安粸槲宥访渍垩钡奶諟Y明曾遭遇仕途不順，空有滿腔報國豪情，卻得不到重用。終于，他毅然決然地選擇了放下，置官位功名于不顧，放豐厚利祿而不欲，回歸自然，歸隱于那片桃花盛開的地方。正是由于放下，陶淵明得到了“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”的淡然與閑適，飽覽了“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的優美景色，撿拾了“引壺觴以自酌”的十足樂趣。陶淵明之所以能得到這么多深陷官場仕途之人可想而不可得的收獲，正是因為他懂得及時地放下。只有放下，才能成就更多英明之舉。托爾斯泰出生在19世紀中期俄國的一個貴族家庭，從小接受著優越的教育，過著衣來伸手飯來張口的生活。但當他目睹了更多貧困人口生活在社會的最底層，時刻掙扎在為生活所迫的死亡線上，他毅然決然地放下了奢華生活，果敢地背離了他的貴族家庭。他用深邃的目光觀察世界，用深刻有力的筆描寫社會最底層的人們，為他們發聲呼號，最終寫出了舉世聞名的傳世巨著，成了世界級文學大師，為后人所敬仰。正是由于托爾斯泰放下了紙醉金迷的奢華生活，才成就了他的不朽之作和一世英名。只有放下，才能更好地自我堅守。蘇軾放下了對官場仕途的熱衷，卻堅守著自己的一念清純；司馬遷放下了身受宮刑的屈辱，卻堅守著撰寫《史記》的那顆癡心；江姐放下了黑暗監獄帶來的痛苦，卻堅守著對光明的向往憧憬……誰敢說放下就意味著軟弱？誰能說放下就意味著失去？放下只是對更為美好的生活的追求，只為值得擁有更為珍貴的東西。過去的名人志士尚且需要放下，當今我們正值青春年少也需要大膽地放下。放下并不意味著永遠失去，只是我們要闖出一片更新的天地。只有真正放下，生活才能變得更為富有；只有真正放下，我們才能變得更為堅強，才能走向更加美好的未來！得分點點評立意立意明確，“放下”的是對功名利祿的追逐，是驕奢淫逸的生活，是屈辱和痛苦；“收獲”的是“一片更新的天地”“更加美好的未來”。選材兩個點例（陶淵明與托爾斯泰的事例）與一組繁例（蘇軾、司馬遷、江姐的經典事例）相結合，可謂是“古今中外”并舉，論據充分，論證嚴密。（亮點）得分點點評結構整體采用總分結構，即“提出觀點—分析論證—得出結論”。開篇由生活現象和名人名言引出中心論點；主體部分圍繞并列的三個分論點展開論證——“只有放下，才能收獲更多”“只有放下，才能成就更多英明之舉”“只有放下，才能更好地自我堅守”；結尾得出結論：“我們”需要大膽放下，闖出一片更新的天地。（亮點）得分點點評表達第3段引用陶淵明的文句，兼用排比修辭，既生動形象地寫出了陶淵明“放下之后”擁有之多，又使得文章富含文化底蘊。題型三情境想象類作文情境想象類作文指命題者先設定具體情境，包括某一具體場合、某一景象、某一情節等，然后要求考生從這一情境出發，進行寫作的一種作文形式。情境想象類作文涉及社會生活、自然景觀、虛擬故事等方方面面，雖然存在一定的情境限制，但自由發揮的空間仍然很大，為不少中考命題者所青睞，近年來頻頻出現在各地的中考語文試卷上。情境想象類作文情境想象類作文怎樣四步寫好情境想象類作文？第一步：解讀情境，打開思路。情境作文的最大特點，就是給出情境，讓考生從已有的情境出發，進行寫作。所以，面對一道情境作文題，首要任務就是進行解讀。怎樣解讀呢？方法很簡單，反復閱讀，整體感知，看看情境語主要描寫的是什么內容，為人物的出場、故事的鋪展設計了一種怎樣的氛圍。比如浙江省金華市有一年的中考作文題，設計的情境就是一只螞蟻爬到海岸邊，望著茫茫大海，感慨自己的渺小。在解讀情境語的過程中，我們可以不斷地進行追問，邊問邊想，以此來打開作文的思路。比如解讀上文提到的浙江省金華市的中考作文題時，我們就可以這樣問：①這只螞蟻接下來會干什么？②假如它由悲觀感到絕望，由絕望而跳海，會不會有人把它救上岸？③誰會來救它？④這只螞蟻獲救后，會怎樣開始新生活？如此一路問下來，思路馬上豁然開朗。第二步：展開想象，形成故事。準確把握了情境語的意思后，接下來，同學們應把自己的思緒融入情境當中，從情境出發，圍繞情境中的人和事，展開合理的想象和聯想，形成一個雖然模糊卻相對完整的故事大綱。如何進行想象呢？方法一：主旨法。即根據所給的情境語，提取其中的人物、事件等關鍵信息，然后據此先確定一個主旨，再圍繞這個主旨展開聯想和想象。比如2022年廣東省卷的中考作文題：請以“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章。面對這道作文題，我們可以先把文章的主旨確定為對一個見義勇為者進行贊揚，弘揚社會正能量。接著圍繞這一主旨，我們就很容易想象出“我不由得加快了腳步”后的內容了。既可以是“我”自己對某個跌倒老人的攙扶，也可以是“我”看到的某一幕感人情景，比如一個青年面對險情，奮不顧身去幫助別人。方法二：推測法。即根據所給的情境語，推測主要人物接下來會有怎樣的經歷，命運會發生怎樣的變化。第三步：謀篇布局，成竹于胸。經過前一階段的聯想和想象，故事已經基本成型，這時候最好別著急下筆，而應對聯想和想象的內容進行一下梳理，增刪裁減，想好頭尾，定好詳略，設計好過渡，做到了然于胸。比如2022年廣東省卷的中考作文題，當“我不由得加快了腳步”的時候，我們可以想象到許多故事，這中間會涉及許多人，我們不可能把這些故事和人都一股腦兒地寫出來，必須要找出來重點，然后有選擇性地進行記敘和描寫，從而讓故事詳略得當，情節曲折，主題突出。第四步：巧妙表達，引人入勝。表達是寫作文的最后一步，也是關鍵的一步，如果表達不到位，前面的努力就會前功盡棄。寫情境作文同樣如此，在行文時，無論是接著所給的開頭向下續寫，還是根據所給的結尾向前續寫，上下文之間的銜接都要自然，不能有斷裂感。與此同時，應對故事中的人物展開相應的描寫，使人物形象變得生動飽滿。還可以在文中適當加入一些景物描寫和抒情議論的句子，以增加文章的韻味。【真題再現】（2022·成都）作文一個句子，使用不同的標點符號或者語氣助詞，往往表達不同的意思和情感。它們可能會引發你不同的感受，讓你回想起不同的經歷。比如：①你來了。②你來嗎？③你來啦！請在上面三個句子中任選一句作為文章開頭，獨立成段，并結合自己的生活經歷，自擬題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體(詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。【解題指導】“你來了?！薄澳銇韱幔俊薄澳銇砝玻　边@三句話透射出了說話人不同的內心世界?！澳銇砹?。”這句話從句式上看是陳述句，由一個陳述句作為文章的開頭，能給人以更豐富的想象空間?！澳銇韱?？”更多表現出一種期許，也許此前一些事讓“你來”成為一個問題?！澳銇砝玻　憋@得有些驚訝，可能是喜悅，可能是意外，還可能是不滿的情緒等，總之，內心觸動比較大。考生要依據不同的開頭句子，構置出能產生這樣感受的前因，也要演繹在這種心情下后續的發展。無論考生選擇哪句話，一定要寫出“你”是什么。由于這里的“你”帶有廣義指代性，所以“你”可以是生活中的某個人，而這個人是與考生有密切關系的；也可以是某物，如夢寐以求的高中錄取通知書、快速發展的某項高科技；在此基礎上，還可以是成長中獲得的某種啟示，生活中領悟的某個道理，等等?？忌獙懗稣媲閷嵏?。寫作時立足現實，讓視角回歸到真實的生活里，尋找最出色的生活片段，就是得分的關鍵所在?！緦懽魉悸贰克悸芬唬骸澳銇砹??！睂懽鞯姆秶軓V，可以重點寫“你來了”之后的故事；也可以使用插敘或者倒敘等，宕開一筆，巧妙交代“你來了”之前的故事，這樣行文有前有后，渾然一體，文章結構呈現出多元化的特點。如寫為中考積極備戰的故事。思路二：“你來嗎？”寫作范圍廣，可以根據經驗完成想象作文。寫未發生之事：可以是自己和他人之間做出邀請的提問，這可能使你想起某段難忘的回憶；可以是自我內心的提問，對理想中的自己的一種憧憬；也可以是對某個時代發出的邀請。思路三：“你來啦！”寫作范圍廣，可以寫親情類，根據生活經驗合理想象，如為了備戰中考，忙于工作的爸爸也留出時間陪“我”學習，語氣中有驚喜也有感激?！菊`區警示】1.情境區分不夠。對“了”“嗎”“啦”三個字和“?！薄?？”“！”三個標點符號的認識不夠全面，進而對文章開頭情緒的導入有誤。不同情緒的開啟，對敘事的角度、文章整體的把握都會有影響。因此情境區分不夠會使文章結構散亂，立意不深刻。2.選材不夠典型、新穎。所選取的“你”應是生活中典型的、帶給自己極大情感觸動的，能表達出自己情思與哲思的。如果選材流于表面，不僅很難讓人產生眼前一亮的感覺，而且情感的抒發、主題的表達也會受阻。【佳作展臺】我來！成都一考生“你來嗎？”“我來！”我堅定回答?！澳愦_定要報名作文競賽嗎？”老師再次確認道?！笆堑模蠋煛Ｎ译m然沒有參加過重大的作文競賽，但我相信只要我認真構思，在您的指導下，我一定可以寫出一篇好作文?！薄坝兄練猓脴拥?。一個敢于挑戰自我的人，才是有希望、能進步的優秀學生。”老師看著我，欣慰地笑著說。上學期，我有幸參加了課本劇《范進中舉》的演出，而且分飾兩角。那時，老師覺得我的聲音比較適合演范母，我也不推辭，就確定出演范母了；后來，演郎中的同學辭演了，于是我憑著自己的賣力演出又得到了這一角色。確定了飾演的角色后，我先將角色的性格特點摸透，再觀察影視劇中演員的神態、動作、語氣，最后把臺詞背下來。演出那天，我一站上舞臺，嗬！老師和同學們都夸我演得活靈活現！后來，學校要舉行“我與戲劇”作文競賽，老師鼓勵我們參賽。起初，我絲毫沒有信心，畢竟我沒有參加過校級競賽，而且我的寫作基礎也不好。然而，老師的鼓勵猶在耳畔：“參加比賽的同學不要緊張，我會指導你們，你們只要寫真人真事，寫出真情實感就可以了?！蔽覟槭裁匆e過一次鍛煉的機會呢？在經歷了激烈的思想斗爭之后，我在同學們的鼓勵下，決定去找語文老師，向她表達我參加比賽的決心，也向她請教如何寫出一篇優質文章。朱熹說過：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睂嵺`是最好的寫作素材，積極參與其中，寫作素材就可以取之不盡，用之不竭。我感謝我參與的課本劇，感謝我出演的兩個角色，感謝和我一起排練的老師和同學，感謝語文老師的諄諄教導。我把那些難忘的歲月與獨有的經歷寫進了我的作文里，一篇優質文章就此誕生。我實現了寫作的突破，我的作文得了二等獎，這也是我第一次獲得寫作獎項。難忘老師的鼓勵，難忘那次對話。“你來嗎？”“我來！”得分點點評立意立意有深度，由小見大，自然地表現了作者奮發圖強、積極進取、不斷追求、快樂成長的精神風貌，格調昂揚向上。選材作者以表演課本劇和參加作文競賽為素材，既貼近生活，又別出心裁。（亮點）得分點點評結構首尾呼應，開頭一問一答進入情境，結尾也是一問一答，與開頭遙相呼應，起到強化中心的作用。主題部分先回憶去年出演課本劇的經歷，為下文的參加作文競賽做鋪墊；而“我”把寶貴的表演經歷寫入參賽文章，前后文聯系緊密。（亮點）得分點點評表達作者語言表現力極強，從開頭的對話，到第六段對課本劇表演情況的記敘，言語間無不體現出活潑與俏皮，讓人忍俊不禁。題型四任務驅動型作文在試題材料之后，給考生發出“任務指令”，要求考生按“任務指令”完成作文，故稱“任務驅動型材料作文”。2022年廣東省卷作文題目“給×××的一封信”，有“可以講述自己的經歷，也可以闡述觀點，暢談感悟”的要求，帶有任務驅動的特點，且近年來任務驅動型作文頗受中考命題人的青睞，故編者在此對任務驅動型作文做簡單講解。任務驅動型作文任務驅動型作文任務驅動型作文怎樣寫作“任務驅動型材料作文”？1.立意：以“任務指令”為前提?！叭蝿镇寗有筒牧献魑摹绷⒁馐紫纫紤]作文的“任務指令”?！叭蝿罩噶睢贝蠖噌槍υ囶}材料的人或事，要考生表明自己的看法?？忌仨氠槍θ嘶蚴录谋旧?，或指出事件的意義，贊揚正確的做法，或指出事件的危害，批評錯誤的行為，站在自己認為合適的角度，明確提出自己的觀點。而不可如寫作材料作文那樣，任意選擇一個角度立意。2.選材：以相同、相反為條件。一是選擇與試題材料同類的性質相同，或者相反的材料（人物、事件）；二是立足于現實選擇材料，有現實性的材料；三是選擇針對性強的名言警句，少量與試題材料相同，或相反的古代材料也可以入文。3.評析：以深刻透徹為目標?！叭蝿招筒牧献魑摹钡脑囶}材料，或許只是一件小事，甚至一句話，一個舉動，但它可能反映著社會的動態、新舊思想的矛盾沖突、思想觀念的變革、時代發展的趨向等?？忌悦翡J的目光抓住它的實質，給以剖析評述，揭示其本質，并能透過這最本質的一點，上升到一定的高度，從小事件里發掘生活的大道理。4.思維：以辯證思考為依托。在分析問題時，看到事物的正面、反面、主流、支流、長處、短處，注意事物之間的聯系性，區分事物的過去、現在和將來，用全面、聯系、發展的眼光看問題，那么，你的作文將會因融入了哲理而獲得高分。5.語言：以情理交融為高格?！叭蝿镇寗有筒牧献魑摹保忌鷮懽髯h論文更能夠旗幟鮮明地表達自己的觀點?！熬褪抡f理”亦即圍繞“任務指令”對試題中的人或事進行針對性的評析，應該成為文章的主要內容。語言的邏輯性、嚴密性自不待言，如果在語言里融入真情實感，不僅曉之以理，而且動之以情，語言達到“情理交融”的境界，自然是“任務驅動型材料作文”的高格?！菊骖}再現】（2022·河南）請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文。（2）信息時代，人人都可以是“發聲器”，我們該如何發出自己的聲音？該如何對待各種不同的聲音？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達你的思考。要求：①觀點明確,有理有據；②600字左右；③文中請回避與你有關的人名、校名、地名?！窘忸}指導】今年的河南省中考作文試題延續了去年的命題模式，要求在兩個寫作任務中任選一個作文。這種模式與任務驅動型寫作非常接近。且題目有具體的指令要求：“寫一篇簡單的議論文，表達你的思考”，讓本次寫作更趨向于任務驅動型。當然這種指令不像高考作文那樣復雜，難度也降低了。本題要求寫簡單的議論文。題目預留了兩個空間，一是我們“如何”發出自己的聲音，即如何發布信息；二是我們“如何”對待各種不同的聲音，即如何對待別人發布的信息?；卮疬@兩個問題的過程，就是立意、梳理思路的過程。不管是自己發聲，還是對待各種不同的聲音，核心是“理性”，學會獨立思考和判斷，學會包容，不隨波逐流，不跟風起哄，警惕被各種不同的聲音裹挾和誤導。【寫作思路】思路一：寫“如何發出自己的聲音”。從發聲的態度、發聲的方式以及發聲后會產生的影響等角角度進行論述，闡明觀點。思路二：寫如何對待聲音。我們如何對待聲音，反映出我們的思辨能力，反映出我們看待事物的態度。寫作時，可以寫清我們的態度和我們得到的成長。【誤區警示】缺少情境意識。這個題目要求針對信息時代，人人都可以是“發聲器”這一特定的情境發議論，要寫在網絡環境、自媒體時代如何發聲和如何對待不同的聲音，不能脫離這個情境，寫在普通生活環境中如何發聲和如何對待各種不同的聲音。【佳作展臺】保持清醒，聆聽真實的聲音河南一考生我們生活在一個信息便捷卻時常要甄別信息真假的時代，我們的腦海中時常充斥著各種紛雜的信息。那么，你們是否問過自己：我們應該如何對待不同的信息？如何發出我們的聲音？聲音是意象的回音。當我們聽到涌入耳邊的聲音，我們應當用耳聽，用心看，謹慎對待所接收到的聲音，而非人云亦云，也非聽過即忘。我認為，我們可以從以下三個方面入手，以保持清醒，聆聽真實的聲音。保持理智是辨別信息的核心力量。面對眾多紛雜信息，我們要保持清醒的頭腦，不盲目跟從，也不當冷漠的旁觀者。既要做到“聲無小而不聞”，也當做到將理智思考作為生命的光和燈。在理智思考中，篩選浮于表面的虛假信息和不當言論；在理智思考中，找出需要我們發聲的請求，勇敢發出我們的吶喊，讓真善美之清風吹拂于我們心頭。去除成見是辨別信息的關鍵要素。我們要多方了解信息，對信息進行深入分析，不能道聽途說，不能被表象所迷惑。我們雖然對事情的本身缺少足夠的認識，但不能背離中正之道。我們要了解事情的真正本源，在這之后，我們當摘下心中的有色眼鏡，不被個人喜好所誘導，對不良信息堅決說“不”。做到心胸坦蕩，辨思公平。客觀真實是辨別信息的第一要義。作為網絡信息的傳播者，我們當秉承客觀心態，保持理性，不信謠不傳謠，不添油加醋；保持清醒，踐行真實，做網絡信息的主人，傳送社會正能量，營造和諧的社會環境氛圍。面對紛雜的信息世界，作為中學生的我們，當保持一顆清醒的頭腦，學會辨析真實信息，保持客觀的立場，聆聽真實的聲音。得分點點評立意文章開篇分析信息時代的特點，拋出問題，引人思考，接著總述如何對待不同的聲音，在主體部分條分縷析地通過三個分論點具體論述“如何對待聲音”的問題。選材從三個方面：保持理智、去除成見、客觀真實來論證中心，層次清晰，富有邏輯。得分點點評結構開篇點明中心，中間部分論述時，圍繞中心深入展開，豐富了文章內涵，增強了論證效果。結尾得出結論，照應文題，進一步點明中心，極具感召力。（亮點）表達本文的語言極具表現力，夾敘夾議，敘得簡潔，論得全面。題型五話題作文所謂話題，就是談話的中心、談話的內容、談話的由頭。圍繞所給話題即圍繞所給談話內容寫成的文章就是話題作文。話題作文往往只提供一個話題，即規定了表達的中心內容，而不限制取材范圍和表達方式，其優點是開放性強，給考生寫作的空間大，自由發揮的余地也大。話題作文話題作文如何構建話題作文“健美的四肢”？1.一線串珠法。也叫“冰糖葫蘆法”，就是以話題為線索，根據表達中心的需要，將與話題有關的材料，按時間、空間或邏輯的次序連綴成文。這種結構方法非常有利于學生打開思路，讓學生思接千載，在廣袤的心田中自由馳騁，可以說是上下五千年，縱橫千萬里，減少了選材的重復性，讓創新成為可能。2.一問多答法。就是在文章的開頭提出一個與主旨密切相關的問題，然后再分幾個自然段從不同的角度來闡釋。這種結構方法入題快，容易打開思路，形式也顯得活潑，它能廣泛用于眾多文體，在抒情散文、隨筆短論等各類文章中都可找到它的身影。3.領起下文法。就是將與問題有關的內容分類，每一類內容尋一句話作首領。首領句可能是文章主旨中的一層意思，也可能是對一段內容的概括。為了引起讀者的關注，領起句也可以獨立成行。領起下文法有很多變法，如小標題法、排比段法、總結上文法等。將領起句居中設置，那就成了小標題法；將領起句放在每一節的第一句位置上，那就成了排比段法；將領起句放在每一段的最末一句，那就成了總結上文法。我們在使用的時候可作不同的嘗試。4.環環相扣法。此法最大的特點就是：不用明顯的語言標志來連綴全文，而是通過文章內在的邏輯關系構思全文結構。但組成文章結構鏈上的每一個環節，關系必須十分緊密，不能有任何的不協調?！菊骖}再現】（2022·綿陽）閱讀下面的材料，根據要求寫作。母親微笑著端上早餐，知己從遠方發來問候；山水從不曾遮掩青綠，蟲鳥又何時吝惜鳴唱；詩文讓我們以李杜為友，科學讓我們知宇宙浩瀚……多多親近這個世界的美好，生活會更加充實與幸福。——摘自某作家博客請以“親近”為話題，自擬題目，寫一篇作文。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；③書寫工整，卷面整潔；④不少于600字?！窘忸}指導】這個文題的立意可以說是很寬泛的，考生可以從話題入手進行審題。首先來看“親”，是我們內心對所見的美好的人和事主動去接近的行為和心意；其次來看“近”，是對我們眼前的人、事、物、景主動求近。因此，話題“親近”也就是要體現用我們真誠的心表達我們的真意。2022年《義務教育語文課程標準》里強調“寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創意”。按照此項要求，本次作文就要敘真事，說真話，抒真情，抒發自己的真實感受，更好地表達自己的意愿，從而體現自己的世界觀和價值觀，文章要富有積極向上的思想，能夠給同齡人以力量和鼓舞。此話題適合寫記敘文或議論文。如果寫記敘文，就要把自己想要親近某種人、事、物、景的原因揭示出來，其次是要寫親近的過程，最后要把親近后的感受表達出來。如果寫議論文，要確立明確的中心論點，然后運用論證方法闡明為什么要親近，