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文檔簡介

西歐中世紀的教育

第一節

基督教教育

基督教的教育形式與機構、內容--修道院教育

隨著基督教的發展，早期基督教教會學校隨之發展起來。

修道院是中世紀最典型的教會教育機構，最初只接受志在侍奉上帝、準備充當神職人員的人進行教育，以后擴大了范圍，一些并不以神職為生的人也被接納。修道院的學生一般十歲左右入學，學習期限大約為八年。早期的修道院主要強調宗教信仰的培養，以后課程逐漸加多加深，“七藝”成為主要課程體系。

教師完全由教士擔任，教學方法主要是教師口授和學生背誦、抄寫相結合。實行個別教學，學生的入學時間、學習進度和時間安排因人而異。學校的紀律是分沿海各，體罰盛行。

教師：教士口授個別教育體罰

提醒：

“這一時期基督教的教育形式，除了修道院以外，前面提過的堂區學校也是著名的一種。”

第二節

世俗封建主的教育

一、宮廷學校

宮廷學校是一種設在國王或貴族宮廷中，主要培養王公貴族后代的教育機構，是歐洲主要的世俗教育形式。宮廷學校主要學習“七藝”，教學方法主要采用教會學校盛行的問答法。宮廷學校主要培養封建統治階級所需要的官吏。

二、騎士教育

騎士教育是中世紀西歐封建社會等級制度的產物。騎士教育的主要目標是培養英勇善戰、忠君敬主的騎士精神和技能。其實施分為三個階段：從出生到7～8歲為家庭教育階段；7～8歲以后為禮文教育階段，低一級的貴族將兒子送到高級貴族的家庭中充當侍童。14～21歲為侍從教育階段，重點是學習“騎士七技”，同時還要侍奉領主和貴婦。年滿21歲時，通過授職典禮，正式獲得騎士稱號。

第三節

中世紀大學的形成和發展

（產生原因）

西歐封建制度進入發展的鼎盛時期之后，王權日漸強固，社會趨于穩定，農業生產穩步上升，手工業逐漸成為專門的職業，形成一批新興的市民階層，提出新的文化要求，追求學問成為時尚；同時十字軍東征使成千上萬的基督徒到東方，加強了不同文化的交流。這兩方面原因導致，傳統的宮廷學校和騎士教育已不能滿足這種需要，新的教育機構和形式開始出現。其中中世紀大學最為引人注意。

（特點）

最初的中世紀大學是一種自制的教授和學習中心。一般由一名（或數名）在某一領域有聲望的學者和他的追隨者自行組織起來，形成類似于行會的團體進行教學和知識交易。

（目的）中世紀大學的基本目的是進行職業訓練，培養社會所需的專業人才。

（體制）中世紀大學按領導體制可分為兩種：“學生”大學與“先生”大學。前者由學生主管教務。教授的

選聘、學費的數額、學期的期限和授課時數等，均由學生決定；后者由教師掌管校務，學校諸事均由教師決定。

（課程）大學的課程開始并不固定，后趨向統一，應社會需求分文、法、神、醫四科進行學習。

（制度）中世紀大學已有學位制度，學生修畢大學課程，經考試合格，可得“碩士”“博士”學位。

（意義）

由于中世紀的社會性質，中世紀大學以后都逐漸為教會所控制。但其體制、特點影響深遠，是近代西方大學

的直接淵源。在現代西方大學高等教育的不少方面，我們能清楚地看到中世紀大學所具有的文化精神和教育特征。

特點：自治目的：職領導體制：學生/教師課程：文、法、神、醫學位：碩、博

意義：西方大學淵源

贈言：

耐心

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