第第頁關于分數的意義教案匯總七篇

分數的意義教案篇1

教學內容

教科書第１~３頁例１，課堂活動第1題及練習一1~４題。

１．讓同學理解百分數的意義，能正確讀寫百分數，知道百分數與分數的區分。

２．在同學探究數學的過程中培育同學的抽象概括技能和比較分析技能。

３．使同學感受百分數與生活的聯系，體會數學的應用價值，激發同學學習數學的愛好。

理解百分數的意義。

教具：小黑板。

學具：同學收集的生活中的百分數。

一、聯系生活，引入新課

〔1〕同學匯報收集的生活中的百分數。

課前，老師讓大家收集生活中的百分數，找到了嗎？在什么地方找到的？

〔2〕人們在生活中為什么這么喜愛用百分數呢？這節課咱們就一起來討論。〔揭示課題〕你想了解百分數的哪些知識？

二、自主探究，學習新知

1．理解百分數的詳細含義

(1)出示麻辣燙火鍋配料成分，依據百分數信息分析麻辣緣由。

辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。

老師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？

〔2〕分析：辣椒占45%表示的意義。

分母100表示什么？45呢？

45%是什么數與什么數比較的結果？

〔3〕花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？

小結：假如把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！

2．結合身邊的實例分析，進一步理解百分數的意義

出示某市同學近視率的信息。

〔1〕說一說其中每個百分數表示的.意義。〔2〕體會百分數的優點，觀測比較這組數據，你能發覺什么？

〔3〕情感目標教育滲透。看到這組數據，你有什么感想？想對同學們說什么？

3．抽象概括出百分數的意義

剛才我們了解了每一個詳細的百分數的含義，那么現在你能用自己的話說一說百分數表示什么意義嗎？〔先獨立思索，再小組溝通〕

三、拓展應用，促進進展

1．聘請“學校新聞小記者”的活動

老師：查找百分數信息，說百分數的意義，談自己的感想。

〔1〕在某市學校四周的小攤中，合格的食品僅是30%。

〔2〕根據規劃，到20**年我國城市污水處理率不低于60%，重點城市不低于70%。

〔3〕我國的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國人口占世界總人口的22%。

2.匯報自己手中收集的百分數

四人小組匯報自己收集的每個百分數的意義。

3.寫百分數

〔1〕百分數該怎么寫呢？〔同學觀測，老師示范〕

老師：先寫什么？再寫什么？寫時要留意什么？

〔2〕書寫競賽。〔讓同學在20秒的時間內寫百分數，看誰寫得又快又好。〕

假如老師要求完成的任務是寫10個，能用一個百分數表示自己完成的狀況嗎？

老師：假如寫11個，能用百分數表示嗎？

4.完成練習一的第1題

5．百分數與分數比較

〔1〕百分數跟我們學過的哪種數比較相像？有什么聯系與區分？〔小組溝通〕

〔2〕判斷。下面哪個分數可以用百分數的形式表示。

2510080100kG……

小結：百分數是一種非常的分數，表示兩個數之間的倍數關系，它的后面不能寫單位名稱；而分數既可以表示一個詳細的數量，又可以表示兩個數之間的倍數關系；假如分數表示詳細的數量時，它的后面就可以寫單位；假如表示倍數關系時，它的后面就不寫單位。

6．百分數聯想風暴

觀測格子圖，你能快速地聯想到哪些百分數？〔涂50個黑色格子，6個紅色格子，44個白色格子〕

老師:今日這節課你有什么收獲？你能用百分數總結這節課的收獲嗎？

分數的意義教案篇2

教學內容：教科書第36頁例1、“試一試”“練一練”，練習六第1-5題。

教學目標：

1．使同學初步理解單位“1”和分數單位的含義，經受分數意義的概括過程，進一步理解分數的意義。

2．使同學在說明所表示的意義的過程中，進一步培育分析、綜合與籠統、概括的技能，感受分數與生活的聯系，加強數學學習的信心。

教學重點：正確理解分數的意義和單位“1”的含義。

教學難點：引導同學自主概括出分數的意義。

教學對策：通過創設相互協作、積極探究的學習情境，組織同學動手操作、動腦考慮，自主探究，老師適時點撥，引導和啟迪同學考慮。

教學預備：教學光盤

教學過程：

一、揭題。

二、新授。

1.教學例1

出例如1中的一組圖

請大家依據每幅圖的意思，用分數表示每個圖中的涂色局部。寫出分數后，再想一想：每個分數各表示什么?在小組內溝通。

同學匯報所填寫的分數，你認為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。

左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?

一個物體，一個計量單位或由很多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看，怎樣的數叫作分數?

拿12根小棒自已發現一個分數

說說你是怎么做的?

假如老師要表示6根小棒可以用什么分數表示?

2.教學“試一試”

同學在小組內說說上面每個分數的分數單位，以和各有多少個這樣的分數單位。

反饋溝通時，老師請同學同桌兩人合作回答，一人說分數，另一人說分數單位。

3.完成“練一練”

各圖中的涂色局部怎樣用分數表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。

每個分數的分數單位是多少?各有幾個這樣的分數單位?

三、鞏固

1.做練習六的第1題

每個分數的分母與分數單位有什么聯系?

2.做練習六的第2題

先讓同學在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數不同?

3.做練習六的第3題

照樣子說說題中每個分數的意義。

在討論分數時，把哪個數量平均分成假設干份，這樣的數量就是單位“1

4.做練習六的第4題

先讓同學看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓同學中直線上的點表示各分數。然后讓同學說說各是怎樣想的。

5.做練習六的第5題

同學獨立完成后，說說所填寫的`兩個分數有什么不同。

這兩個分數都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的;第一個分數要把單位1平均分成12份，第二個分數要把單位1平均分成2份。

四、總結。這節課學習了哪些內容?

教學反思：分數意義的歸納鼓舞同學用自身的語言說出，切實做到了淡化概念，著重實質。使同學建構的過程得以凸顯，內化的知識得到外顯。特別是“假設干”一詞，扣得很有價值，讓同學做到了真正理解，使同學在新情景中實現遷移，舉一反三。

授后小記

早在三班級的時候同學已經初步認識了分數的意義，本課主要讓同學弄清“單位‘1’”和分數單位的意義。

1、一個物體、一個計量單位或由很多物體組成的一個整體，都可以看作單位“1”。

2、將單位“1”平均分成假設干份，表示這樣一份的數叫做分數單位。

同學的練習中，“‘一節課的時間是2/3小時’的分數意義”一題中把什么看作單位“1“個別同學仍有肯定困難。

分數的意義教案篇3

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六班級上冊84~85頁例1、試一試和練一練，第88頁練習十十四第1~3題。

教學目標：

1、使同學在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2、使同學經受百分數意義的探究過程，體會百分數與分數與分數、比的聯系和區分，積累數學活動閱歷，進一步進展數感。

3、使同學能主動參加、積極思索、體會現實生活中的數學內容，感受數學知識的進展和知識間的聯系，產生對數學

求知的愛好。

教學重難點：

理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

教學預備：

同學課前收集生活中的百分數信息。

教學過程：

一、創設情境，引導探究需求

談話引入：學校籃球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的`投籃狀況如下。

姓名投籃次數投中次數

李星明2516

張小華****

吳力軍3018

提問：依據這張表，你認為哪位同學的投籃練習的成果好一些？為什么？

二、自主探究，初步理解百分數的意義

1、同學獨立計算三名隊員投中的比率

2、引入百分數

為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。

3、揭示百分數意義

提問：表示哪兩個數量比較？表示哪個數量是哪個數量的百分之幾？、呢？

指出：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。百分數又叫做百分率或百分比。

4、介紹百分數的讀、寫方法：老師示范64%的讀寫方法，再讓同學仿照著讀一讀、寫一寫后面的兩個百分數。

三、鞏固練習，加深理解百分數的意義

1、指導完成“試一試”。

2、做“練一練”第1題，獨立完成后溝通思索過程。

3、完成練習十四第1題：先讓同學讀出題中百分數，再說說百分數的詳細意義。

4、完成練習十四第2題，

寫出百分數后，讓同學說說看到這些百分數后自己的想法。

5、完成練習十四第3題，

讓同學說說分數與百分數的區分。

6、說說自己的課前收集到的百分數的實際意義。

板書設計：〔略〕

分數的意義教案篇4

第一課時

教學內容：分數意義的認識

教學目標：

1、使同學了解分數的產生，單位“1”的含義，理解分數的意義。

2、培育同學的觀測技能和抽象概括技能。

教學過程：

一、復習

1、把一塊蛋糕平均分成3份，其中的1份用分數()表示

2、把一個圓平均分成4份，其中的一份用分數()表示。

3、把一條線段平均分成8份，其中的1份用分數()表示。

4、用分數表示下面各圖中的陰影部分。(p.67第1題)

5、用下面分數表示圖中的陰影部分，對不對?為什么?

二、教學新課

1、一個食物、一個圖形、一條線段都可以看作單位“1”。

2、舉幾個“1”。

3、其實一把鉛筆、一群小羊、一盤蘋果、一項工程等組成的整體，都可以看作單位“1”。

4、再舉幾個單位“1”。

5、把4支鉛筆看做一個整體，平均分成4份，每份(1支)是這個整體的1/4，3份是整個整體的1/3。那么兩份呢，4份呢。

6、把6只小羊看作一個整體，平均分成3份，每份(2)只是這個整體的'1/3。2份是這個整體的2/3。

7、把12只蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份(3只)是這個整體的1/4，2份是這個完全的1/4。

8、一個食物，一個圖形，組成一個整體一把鉛筆，一群小羊都可以看作單位“1”。

9、判斷題：單位“1”只能是一個物體、嗎?

10、教學分數的概念：把單位”1“平均分成假設干份，表示這樣的一份或者幾份的數，叫做分數。

理解假設干份的意思：1份、2份、3份、4份………..

11、1/2、1/3、1/4、2/5、3/6、5/8

以上這些分數表示把單位“1”平均分成()份，表示這樣的()份。

11、教學分母、分子

在分數里，表示把單位“1”平均分成多少份的數叫做分母。

表示這樣多少份的數，叫做分子。其中的一份，叫做分數單位。

三、教學例1用直線上的點表示1/5和3/5。

想：直線上從0到1表示單位“1”，把他平均分成5分，這樣的一份用1/5表示，這樣的3份，可以用3/5表示。

試一試：指出下面直線上A、B、C各點分別表示幾分之幾?

四、鞏固練習：

1、把15個圓平均分成5份，其中的2份用分數()來表示。

2、把12面小紅旗平均分成6分，其中的5分用分數()來表示。

3、把12根小棒平均分成3份，每份是()：假如平均分成2分，每份是()。

4、說出下面每一個數的分數單，位，并指出每個分數含有多少個分數單位。

1/75/83/104/159/20**/100

5、4/5是()個1/5。

五、反饋總結。

六、布置作業。

反思：對于單位“1”的教學不夠到位，應通過多種例子舉例說明。讓同學知道單位“1”不僅指一個物體，也可以指一個整體。這是教學的難點。應予以突破。對于分母、分子、分數單位概念的教學不夠細膩。應加強。

分數的意義教案篇5

學習內容：

教材第69頁例1、例2，以及70頁“做一做”。

學習目標：

1.我能理解真分數和假分數的意義。

2.我能掌控真分數和假分數的特點。

學習重點：

理解真分數和假分數的意義。

學習難點：

掌控真分數和假分數的'特點，掌控假分數與整數的互化。

學習過程：

一、導入新課

二、合作探究、檢查獨學

1.小組內檢查獨學部分的題目完成狀況，質疑探討。

2.思索：〔1〕理解真分數和假分數的意義，說一說自己的思維過程。

我的想法：________________________________。

〔2〕哪些假分數可以化成整數？哪些假分數不能化成整數？

我的想法：________________________________。

3.小組代表展示、匯報

4.總結升華：

我認識了________________的特征，真分數的分子比分母________，真分數____1；假分數的分子比分母________或分子和分數________，假分數____1。

5.我能行：完成課本第70頁“做一做”。

〔1〕以下分數哪些是真分數，哪些是假分數？

真分數：〔〕；

假分數：〔〕。

〔2〕完成第70頁“做一做”第2題。〔做在書上〕

分數的意義教案篇6

一教學內容：

分數的產生

教材第60頁的內容。

二教學目標：

1．使同學知道分數的產生過程。

2．使同學感受到數學知識同樣是在人類的生產和生活實踐中產生的。

三重點難點：

理解分數的.產生。

四教具預備：

米尺，掛圖，幾張長方形、正方形的紙。

五教學過程：

〔一〕導入

同學們，我們在三班級時已經初步認識了分數，還記得我們都學了分數的哪些知識嗎？

同學通過回憶說出已學過的分數知識。

1．復習分數各部分名稱。

〔1〕舉一個分數的例子。

〔2〕以為例，說說分數的各部分名稱。

2……分子

—……分數線

3……分母

〔3〕還可以用什么來表示分數？〔用圖、線段或正方形來表示分數。〕請你用線段圖表示。

把正方形紙平均分后，畫出陰影，用分數表示陰影部分。

〔二〕教學實施

1．測量。

師生合作測量黑板的長，觀測用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數表示？〔不能〕

2．計算。

老師把一個西紅柿平均分給兩個同學，每人分得的西紅柿的個數怎樣表示？〔l÷2的結果不能用整數表示。〕

3．講解并描述。

在人們實際生產和生活中，人類在測量和計算的時候，往往不能得到整數的結果，這就需要用一種新的數來表示，這樣就產生了新的數—