第頁共頁小學數學新教材新課標培訓心得體會小學數學新教材新課標培訓心得體會小學數學新教材新課標培訓心得體會1非常有幸參加了本次江蘇省新課標小學數學老師網絡培訓，本人認真研讀了《義務教育課程標準》，開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和理論才能，提出了使學生理解和掌握“根本的數學思想和方法”，獲得“根本的數學活動經歷”。數學思想方法是學生認識事物、學習數學的根本根據，教學中浸透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學才能，最終通過自身的學習轉化為創造才能。數學活動經歷需要在“做”的過程和“考慮”的過程中沉淀，在數學學習活動過程中逐步積累。在教學中老師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經歷。其次要注重結合詳細的學習內容，設計有效地數學探究活動，使學生經歷學生的發生開展過程，從而積累數學的根本活動經歷。下面本人就結合小學數學的日常教學進展淺淡。例如，數軸的認識，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數軸上不同的整數點。由老師發出－3，1、大于2的數等指令，符合老師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性上下。學生通過扮演實數，合作成數軸這一游戲，既掌握了知識，對數軸的數和點有了深入的理解，又體驗到學習數學的快樂。再如，在教學圓的面積這節課時，本人先引導學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，老師配合演示，給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環節，浸透一種重要的數學思想，那就是轉化的思想，引導學生概括出：新的問題可以轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的.面積能不能轉化成以前學過的平面圖形？假如能，我們可以很容易發現它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發揮了知識的遷移作用，促進知識內化，使學生不僅長知識，而且長智慧。多讓學生參與一些數學活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學生提供有價值的數學活動，這是獲得根本活動經歷的前提和核心。沒有經歷數學活動，就談不上獲得數學活動經歷。小學數學新教材新課標培訓心得體會2一、老師要成為終身學習者。老師要走進新課程，實現課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在掌握扎實的專業知識根底上，學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識構造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。二、注重生活數學，實在進步數學素養。在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，無視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養進步，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的根底上進步，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學。”強調了群眾數學學習的內容的應用價值能適應將來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來于生活，又效勞消費理論，所以數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應親密聯絡生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數學教學的目的與追求，使學生感悟到數學就在日常生活中。總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經歷和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和開展數學。小學數學新教材新課標培訓心得體會3我所要說的很少，但是今天我確實學到了一點東西，所以說我今天就是進步的。拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談，我只想說一說我看到的那一節課。先來說說這位老師，王延安，一位42歲的小學老師，仍然可以站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業的忠誠和摯愛，我覺得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優秀的老師。再來說說他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節課，自知也沒有什么資質給他談課，只是出于學習和共同進步的目的，有句話說“要想給學生一杯水，老師要有一桶水”，我相信這句話王老師做到了。在他的課堂上，我看到的不是虛設的學生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。或許我們這些80后、90后的年輕老師就是缺乏王老師身上的一點東西，到底是什么東西，詳細我也說不上來，是對教育的那份熱愛？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業務程度的不斷攀登？是當年考大學的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……小學數學新教材新課標培訓心得體會4一、在教學情境中體驗數學的興趣興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。二、在生活理論中體驗數學的價值在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學于生活。因此我教學時必須嚴密聯絡實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，理論中學習數學，從而體驗學習數學的價值。三、在自主合作中體驗數學的探究小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與別人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探究成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位