淺談如何有效地進行高中英語寫作教學作者：張曄單位：土左一中聯系電話談如何有效地進行高中英語寫作教學內容摘要：英語寫作是高考英語中的重點考查項目之一。寫作教學在高中英語教學中占有相當重要的位置.所以在高中英語教學中，如何有效地進行英語寫作教學，如何提高學生的英語寫作水平成了廣大教師最關注的問題之一。從教以來，目睹了許多學生在英語作文課堂及英文寫作方面存在的一些問題，我感到非常迷茫，該怎么辦呢？講也講了，練也練了,強調也強調了,寫文章要先審題，再動筆，寫時注意內容，注意語法的正確使用，注意書寫……可到頭來，每次學生寫出來的東西顧此失彼，有時竟然詞不達意，結果，往往等老師批改下來之后，發現一篇習作已是遍體鱗傷、句不成章了。簡直是“勞民傷財”——浪費了時間和筆墨！而后我也發現，如果一篇學生的習作被老師修改的地方越多，帶給該學生的負面影響就越大——往往導致該生滋生“畏難”心理，或者干脆放棄英文寫作！如何“對癥下藥”，徹底改變這種兩敗俱傷的局面呢？伴隨著不斷出現的問題，在平時的英語寫作教學中，我不斷積累，逐步摸索總結出一些對有效地進行高中英語寫作教學有幫助的經驗，現拿來與大家探討,希望大家不吝賜教！一、把握課標，了解高中英語寫作的方向要想做好一件事情,我們不僅要“知其然”,還要“知其所以然”。所以，有效地進行高中英語寫作教學的前提是了解為什么要進行英語寫作？寫作的重要性是什么？讓我們從課標中尋找一下答案。《普通高級中學英語課程標準(實驗)》強調在進一步發展學生綜合運用能力的基礎上,著重提高學生用英語獲取信息,處理信息,分析問題和解決問題的能力,特別是學生用英語思維和表達的能力。從課標中我們不難看出，英語寫作是英語綜合能力的具體運用，是對學生進行全面考核的綜合性測試，它能夠真實地反映出學生當前的英語水平和能力。英語寫作不僅僅考查學生的詞匯、語法、句型結構等語言知識的掌握，而且還要檢測學生的審題能力、理解能力，文字組織能力，處理信息的能力、語言表達能力及各種文體掌握能力等。二、了解高中英語寫作對教學的要求《普通高中英語課程標準(實驗)》8級寫作技能目標是:能寫出連貫且結構完整的短文,敘述事情或表達觀點和態度;能根據課文寫摘要;能在寫作中做到文體規范、語句通順;能根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告。寫作主要從內容要點、語言使用效果、結構和連貫性、格式等方面進行評價。新課程《標準》倡導讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐和參與等方式,在實際運用中不清楚。所以，在教學中教師應有意識地注重培養學生寫作中有關語言方面的應用能力。注重擴大學生的表達式詞匯量語言的最基本要素之一是詞匯，要表達自己的思想必須要有足夠的詞匯量。眾所周知，英語詞匯分領會式詞匯和表達式詞匯。領會式詞匯是指認識但是在講話和寫作時不常用的詞匯，表達式詞匯是指人們在講話和寫作時實際運用的詞匯。所以，在教學過程中，教師應注重引導學生挖掘教材中的表達式詞匯，使其盡可能多地擴大和掌握表達式詞匯。具體可通過以下途徑解決問題：方法一：注重提高學生的閱讀質量，以閱讀促進寫作現代語言學理論告訴我們：英語技能的提高離不開語言輸入和知識積累，而閱讀正是學生獲得語言輸入的主要途徑，離開了閱讀的寫作只能是無源之水。相信“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話誰也不陌生。它展示了閱讀與寫作之間的一個由量變到質變的關系問題。“破”有兩層含義：一是要達到一定的量；二是對閱讀的材料要通透。目前的閱讀教學中，大部分的學生只是滿足于對所閱讀材料的理解而已，其閱讀的終極目標就是理解，很少有學生主動、有意識地從閱讀中汲取可用于寫作的營養。其結果是閱讀與寫作脫節，學生不能從閱讀中受益而提高寫作能力。因此，英語教師應注重引導和培養學生向著：閱讀—理解—欣賞—借鑒，這樣一個科學閱讀的過程發展。例如：教師要引導學生體會作者表達思想的方法以及遣詞造句的技巧。另外，要有意識的訓練學生養成記筆記的習慣，把遇到的好的用詞、表達方式、句型等記下來，時常翻看，就可以把短期記憶轉化為長期記憶，寫作時就能自然用上。從而達到汲取閱讀中的精華來豐富自己的寫作能力的目的。方法二：詞匯造句具體要求：學生把每一個單元中所學到的UsefulExpressions或KeyPhrases用來造句，并設法把所造的句子串成語義相關聯的ShortPassages（小語段）。首先，讓學生找出每個單元中在WarmingUp,Pre-reading,Reading,comprehending,Learningaboutlanguage這些部分里出現過的重點詞匯或固定搭配的詞組，并要求他們運用其中的3-5個模仿文中語句進行造句！同時強調：所造的句子應盡量設法使其連成一則小語段。例如：在必修3Unit2Healthyeating中，可以讓學生找出下列所學的UsefulExpressions或KeyPhrases并運用它們來造句：balanced,diet,oughtto,slim,energetic,raw,keephealthy,loseweight,etc.較好的學生習作如下：Susanwantedtoloseweight.Sheknewsheoughttoeatmorevegetablesandfuitbutlittlemeat.Soshelivedonadietofrice,rawvegetables,applesandlemons.Threeweekslater,shefoundsheweighedasmuchasever.Shefeltsosadandhopelessaboutherselfandaretodherbehaviourchanged.Shedidn’tdaretofaceherfriend.Luckily,herbestfriendJuliacametoseeherandencouragedhertoexercise,eatabalanceddiettokeephealthyandenjoylifeagain.SoonSusanbecameslimandenergetic!Shefeltveryhappy!其次，每堂課上課前總要評議幾句學生造句習作中的佳作，進而指導他們如何組詞成句——以詞匯（組）為綱來思考英文句子的創作，而不是“以中文直譯句子”！同時，也穿插講評糾正學生在造句中出現的典型錯誤——這么做也同時可以提高學生發現錯誤、糾正錯誤的能力。而對于學生造句習作中的典型佳作，則可以要求該生本人重新謄寫或打印后張貼于教室內的“佳作園地”。這樣做既有助于樹立典型、發掘學生的英文寫作自信力；同時，也有助于其他同學可以“資源共享”！最后，每過一個月或半個學期后，把用于供“佳作園地”張貼展示的佳作進行整理并裝訂成冊。我為兩個班級的科任英語教師，故而每隔一個周期，便可把兩個班級中的“勞動成果”——這些成冊佳句習作互相交流傳閱！這可以讓他們賞閱更多的習作，而更值一提的是，這些佳句的創作者就在他們自己的身邊！方法三：縮寫歸納法。具體要求：讓學生把某一些單元中的ReadingPassages縮寫成一個短小精悍、言簡意賅的小段落抑或是一則Summary。當然，必須要求學生在縮寫時要做到“棄其糟粕，取其精華”，盡量在該段落中使用本單元所學到的UsefulExpressions或KeyPhrases；但同時也要講究簡單扼要！例如：在必修3Unit3TheMillionPoundBankNote中，學完該單元的ReadingPassage——APlay：TheMillionPoundBankNote，便可以要求學生把該戲劇縮寫或改寫為如下的AShortStory:HenrywasanAmericanbusinessman.Onedayhehadanaccidentinabay.LuckilyhewassavedbyashipforLondon.HearrivedinLondonbyearninghispassagewithoutpay.Hewaswangeringinthestreetinrags.Tohissurpriseanunbelievblethinghappened.Tworichbrothersgavehimamillionpoundbank-notebecausetheyhadmadeabet.同樣，展示的優秀習作也可以模仿前面的做法讓同學進行“資源共享”！方法四：問題探究法。具體要求:利用特殊疑問詞Who，Whose,Whom,What，Which,When,Where,Why,How等一些提問的特殊疑問句。就一篇學生剛學過的ReadingPassage對學生提問，并要求學生運用完整的句子回答，之后再讓他們把這些大句串聯起來，并在句中適當的位置添加一些連詞或詞組，使之形成一篇簡潔明了的小作文。例如：在必修3Unit4Astronomy——thescienceofthestars這一單元中，當學生學完Reading:Howlifebeganontheearth這一部分后，就給學生提供如下的一些問題，讓他們用完整的語句回答，并把答句連貫成一篇完整的小作文。samplequestionsandashortpassage：1.Abouthowtheuniversebegan,whichtheoryiswidelyaccepted?————Theuniversebeganwitha“BigBang”2.Whatform（形狀）wastheearthafterthe“BigBang”?———Theearthwasstillacloudofdust3.Whatmadeuptheearth’satmosphereaftertheearthexploded?———Carbon,nitrogen,watervaporandothergases4.Howdidthewaterappearontheearth?————Astheearthcooleddown,waterappearedonitssurface5.Howdidthelifedevelopedontheearth?————①Smallplantsbegantoappearonthesurfaceofthewater.②Shellfishandotherfishappeared,whichencouragedthelaterdevelopmentofearlyshellfishandallsortsoffish.③greenplantsbegantogrowonland.Theywerefollowedintimebylandanimals.④Insectsappeared,Others,calledamphibians,wereabletoliveonlandaswellasinthewater.⑤Whentheplantsgrewintoforests,reptilesappearedforthefirsttime.Theyproducedyounggenerallybylayingeggs.⑥Dinosaursappeared.Afterthat,somehugeanimals,calleddinosaurs,developed.Theylaideggstooandexistedontheearthformorethan140millionyears..⑦Mammalsappeared.Thisdisappearanceofdinosaursmadepossibletheriseofmammalsontheearth.Afterthe“BigBang”,theearthwasjustacloudofdust.Itexplodedloudlyproducinggasesandthenmaketheearth’satmosphere.Aftertheearthcooleddown,waterappeared.Manymillionsyearslater,smallplantsbegantogrewonthewater,whichallowsthedevelopmentofshellfishand