核心素養在初中化學教學中的滲透獲獎科研報告摘

要：從當前的教育理念來看，培養學生核心素養逐漸成為落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，所以教師也應將其作為教學中的一項重要任務。因此，筆者將以初中化學教學為例，談一談應該怎樣將核心素養滲透于教學活動當中。

關鍵詞：核心素養;初中化學;教學策略

核心素養既可以視為一種對于學生具有重要意義的品質與能力，也可以看作宏觀教育理念的具體要求。也就是說，無論從什么角度來看，培養學生核心素養都已經成為教學活動中教師面臨的重要課題。因此，在初中化學教學中，教師應對化學核心素養的理念進行一定的研究，并利用更加恰當的方式使其在教學的全過程當中突顯出來，只有這樣，才能為學生化學核心素養的提升創造良好的前提條件。

1.強化宏觀微觀聯系

在化學學習中，宏觀辨識與微觀探析是化學核心素養中的基礎內容，因為化學從本質上來講就是一門研究物質在分子、原子層次上的結構、性質、變化規律等方面內容的學科。因此，教師應引導學生從宏觀和微觀兩個角度對化學現象進行觀察，以此來使學生進行更加全面的思考與理解，從而促進學生化學學習能力的提升。

在《金屬的化學性質》這一課的教學中，涉及到不同金屬與稀硫酸之間的化學反應。于是，我給學生演示了這幾種化學反應，并要求學生觀察化學反應中的宏觀現象，如：鎂和稀硫酸發生反應時，學生發現白色的固體鎂逐漸溶解，并在表面形成了大量的氣泡，得到了無色的液體，同時，產生了可以燃燒的氣體，而氣體在燃燒時會發出淡藍色的火焰，接著，我給學生寫出了這個化學反應的化學方程式：Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑，并要求學生從微觀角度進行觀察，學生發現在化學反應中，參加化學反應的分子或者原子重新進行了組合，從而生成了新的物質，所以物質性質與結構也隨之發生了變化。

2.完善變化平衡觀念

變化與平衡觀念同樣是化學核心素養的重要內容，它主要是說物質是不斷運動和變化的，而這種變化是具有一定的條件的，同時，在物質的變化中，又會形成某種形式的平衡。因此，在初中化學教學中，教師可以引導學生用對立統一的觀點觀察化學反應，分析化學變化，預測在一定條件下某種物質可能發生的化學變化，從而逐漸使學生掌握各種物質變化的規律與特征。

同樣以《金屬的化學性質》這一課中鎂與稀硫酸的化學反應為例。在這一化學反應中，發生了十分明顯的物質變化，如：出現了劇烈的化學反應現象，產生了新的物質。于是，我簡單給學生分析了一般金屬能夠與酸發生化學反應的原因和條件：金屬只有正價態，具有一定的還原性，通常會與酸，也就是H﹢發生反應，而H﹢具有氧化性，可以和金屬發生置換反應，金屬被氧化成離子，H﹢被還原成氫氣。通過對化學反應原理的解釋，使學生對相關化學反應中的物質變化有了一定的了解。接著，我要求學生利用質量守恒定律的觀點對化學反應方程式進行了分析，學生發現化學反應前后原子的種類以及數目沒有發生任何變化，而這也達到了物質變化中的一種平衡。最終，通過這種方式，使學生對化學反應當中的變化與平衡有了較為全面的了解。

3.提升實驗探究能力

隨著新課標的深化實施，對學生的自主探究能力提出了更高的要求，所以在課堂教學中，教師應組織學生進行一些自主探究活動。而對于化學學科而言，探究活動的主要形式就是化學實驗。因此，教師應引導學生根據探究目的設計并且優化實驗的方案，完成實驗操作，并根據實驗過程或者實驗數據得出實驗結論，以此來鍛煉學生的探究能力。

教學《二氧化碳制取的研究》這一課時，我組織學生進行了實驗室制取二氧化碳的實驗活動，以此來引導學生研究二氧化碳的化學性質。在這次實驗中，我首先對學生進行了分組，然后給學生提供了實驗中需要的儀器和藥品。接著，我簡單給學生講解了“向上排空氣法”等一些基本的實驗方法。最后，我要求學生自主設計了實驗方案，并進行了化學實驗。最終，通過這次活動，有效鍛煉了學生實驗探究的能力。

4.培養社會責任意識

毋庸置疑，化學是一門與社會生活具有緊密聯系的學科，很多社會問題中都蘊含著十分豐富的化學知識。因此，教師應有意識地將一些社會熱點問題融入教學活動中，同時要使學生認識到保護環境以及合理開發資源的重要性，并最終形成可持續發展的意識與綠色化學的觀念。只有這樣，才能使學生更加主動地承擔社會責任，從而使學生積累的化學知識發揮出最大的價值。

在《愛護水資源》這一節的教學中，主要給學生講解了水污染的主要來源以及水污染的危害。由于水污染是當前一個較為嚴重的問題，所以我在教學中給學生出示了一些資料，以此來使學生了解我國水污染的現狀。最后，我又給學生講解了一些防治水污染的有效措施。最終，通過這一節的學習，使學生意識到了保護水資源的重要性。