語文《口語交際：有趣的動物》教案【學問與技能】

指導學生圍繞“好玩”，把自己看到或了解到的動物，清晰、完整地講給同學聽，并能吸引別人的留意力。

【過程與方法】

初步培育學生口語表達和相互溝通的力量，養成良好的聽、說態度和語言習慣，能聽清晰別人講話的內容，樂于發表自己的看法。

【情感、態度與價值觀】

激發學生對動物的寵愛之情。培育他們待人有禮貌，落落大方以及團結協作的優良品質。

重點

指導學生能清晰介紹一種動物好玩的地方；吐字清晰；有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。

難點

讓學生在敢說、樂說中，提高口語交際力量。

教師：多媒體課件及圖片。

學生：在教師的指導下，每位學生選擇一種最好玩的動物制作頭飾，并具體了解它的樣子、本事等多方面的好玩之處。

1課時

一、創設交際情境

1、看圖說話。（出示課文插圖）

圖中有哪些動物？（指名說）

2、“我說你猜”嬉戲。規章：用簡潔的話介紹動物的獨有特點，不說名字，讓學生自己介紹。

師：大家好！我號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著金毛；我有粗大而有力的腿腳，一小時能跑幾千米。力大無窮的我最愛吃新奇的肉，森林里沒有誰是我的對手！別怕，從今以后，愛護大家是我的職責！盼望大家喜愛我，和我交朋友哦！你們知道它是誰嗎？猜猜看吧！

3、學生介紹動物的特點，其他同學猜動物名。比一比：誰的介紹更生動，誰猜出的動物最多。

4、總結：自我介紹可以說哪些？

（1）匯報聽到的內容。（名字、形狀、愛好、本事、生活習慣、稱號等）

（2）做介紹時可說些什么內容？試著介紹一下。

（板書）講：熟識要講的內容

聽：對感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問

二、匯報

說的人要做到介紹時聲音洪亮，抓住特點把話說清晰、說完整；聽眾在聽的過程中要做到仔細聽，不隨便插話，聽完后可以提問補充。

三、總結

師：同學們有什么收獲？

引導學生總結出：這次活動讓我們熟悉了那么多好玩的動物，學會了在介紹動物的時候要把名字和特點說清晰，學會了在與朋友交往的過程中要有禮貌、態度要大方，而且我們今日說的人說得清晰明白，聽眾聽得仔細細心。

師：歡樂的時間總是過得很快。同學們，你們今日表現得很好！教師盼望你們平常多觀看，多看課外書，敢于把自己知道的學問告知別人。所以，教師留給大家一個小作業：把你在課堂上了解到的好玩的動物介紹給更多同學和親朋好友。

好玩的動物

說：大方、大膽、大聲、講清晰明白

聽：仔細細心、不隨便插話

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現課堂教學中的雙向互動。在這一堂口語交際課上，我為學生的溝通創設了情境，把教室變成動物王國，讓孩子們扮演自己喜愛的動物，一起參與在動物王國進行的“好玩的動物大聚會”，通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中綻開交際，大大激發了孩子的表達欲望，孩子們能暢所欲言。在整堂課中，學生始終興趣盎然，在爭論溝通中開闊了視野，豐富了學問，熬煉了口語交際力量。

語文《口語交際：好玩的動物》教案2

【教學設想】

通過有層次的訓練，到達交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多向溝通。

【教學過程】

一、巧入情境，歡樂投入交際實踐。

1.文明用語，自我介紹。

（1）個別介紹。

（2）教師示范。

（3）前后桌溝通。

（4）集體溝通。

明確交際的根本禮儀（文明用語，聲音嘹亮，態度大方，介紹內容要清晰，聽的同學插話也要有禮貌）和根本方法（介紹名稱，讓對方熟悉你），激發積極主動呈現自我的欲望。

2.兩人合作，雙向交際。

(1)示范交際，明確方法。（師生示范-----生生示范）

（2）找朋友，對話交際。

（3）交際展現，點評提高。

師生示范這一設計意在為生生示范做鋪墊，而雙向交際是為學生發表見解，解疑、請教制造更大的空間，同時更是對學生傾聽的檢測，促進學生仔細傾聽，聽有所感，有感而發。通過他們感興趣的話題的爭論，培育他們發表見解，傾聽發言、收集資料等多方面的力量和口語交際的力量。

3.重組小組，多向交際。

（1）自愿組合，開展活動。重組學習小組--自編自演，開展活動。

（2）選派代表，活動展現。

（3）評比總結，鼓舞優勝

重組小組，給了學生自主選擇的寬松環境，競賽式的多向交際，讓課堂煥發無限生氣與活力，讓學生在和諧公平的氣氛中溝通，每一組同學在交際中享受了無窮的歡樂，在劇烈的競爭中獵取了動物的有關學問，熬煉了口語交際力量，變得能言善變。并通過大量的口語交際實踐活動，內化為口語交際力量。

精彩片段

師:聽了小朋友的介紹，我想大家都盼望交到自己喜愛的動物朋友，小白兔（教師）也不例外哦！（走到一位扮演公雞的學生跟前）

師:公雞，你好！我是小白兔，能和你交朋友嗎？讓我們擁抱一下吧！

生:做擁抱動作。

師:（小白兔）：我愛在野外奔馳，愛吃青草、蘿卜，我特殊怕孤獨，請問你呢？

生：（公雞）：我天剛蒙蒙亮，就起床打鳴，白天，忙著為一家找食物，沒了蟲子，孩子們可不同意呢。

師:（小白兔）：我知道你既守時，又勤勞，令人佩服;你英俊瀟灑，令人艷羨。你真了不起！我們已是朋友，你還可以去找更多的朋友，快去找吧！再見！

師生示范這一設計意在為生生示范做鋪墊，也是為營造公平和諧、輕松開心的溝通氣氛，師生互動交際活動中，教師做一般的一員，仔細聽取學生的發言，坦誠發表自己的看法，才能使學生暢所欲言。

生：公雞找朋友，連續雙向交際。

師:小朋友，你想和大家交朋友嗎？那我們怎樣才能找到好朋友呢？

生：說話有禮貌，態度要大方……。

師:小朋友的好建議真多，快快離開座位去找吧！

生：在《找朋友》的音樂聲中自由查找朋友，進展對話交際。

師:你和誰成為了好朋友呀？

生：和小狗、小鴨……

師:你們是怎么成為好朋友的，上來再說給大家聽，好嗎？

生：兩位學生上臺展現找朋友的交際過程。

生：集體評議

生生互動是給學生發表見解、解疑、請教制造更大的自由空間。

【教學反思】

“口語交際力量是現代公民的必備素養”，它既是一個人才智的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際力量的強弱，對一個人的進展與勝利起著至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語進展實際，我想，一堂好的口語交際課，應當到達讓學生敢說、會說、樂說的境地。

一．教學效果：口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必需轉變角色與學生進展公平的溝通。這次口語課中，我以動植物的一員——大象阿姨的身份參與這次聚會，從一開頭和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發言的評價，教師與學生互交朋友，無不表達了教師與學生的雙向互動。

二．勝利之處：本著這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案。教學過程中大局部學生都積極參加課堂，情愿與別人溝通，并能仔細聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了許多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神奇，其實也能讓教師喜愛教，讓孩子們喜愛上。綜合自己整堂課的教學，我覺得有以下幾點比擬勝利：

1.情境的創設。

這一堂口語交際課上，我為學生的溝通創設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜愛的動物，一起參與在動物園進行的“好玩的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，預備評比好玩的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進展自我風采展現。然后進入歡樂的交朋友活動，最終評比、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中綻開交際，大大激發了孩子們的表達欲望，孩子們都能暢所欲言。

2.引導學生學會傾聽。

在口語交際中，傾聽是一項特別重要的技巧。在本節課上，我特殊強調對學生“聽”的要求。在教師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“仔細聽，邊聽邊記;假如有問題可以禮貌插話。”聚會完畢還會評比出幾名“最正確聽眾”。孩子們很仔細地傾聽，并禮貌地質疑，比方：只有“手指”大的“絨猴”喜愛捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子們都聽得很仔細，在評價他人時也能從語言和介紹的內容好玩在哪兒進展評價，并能對同學的發言進展補充。

三．缺乏之處：有一局部學生溝通水平有待提高，還不能比擬具體地介紹“自己”。在今后的口語交際中還要注意從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話的練習,這樣孩子們就會循序漸進,步步跟上,為今后更好地進展口語交際打下堅實的根底。

四．改良措施：發揮多媒體課件與課堂的整合作用,讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了布滿活力、開心而有成效的溝通氣氛。

語文《口語交際：好玩的動物》教案3

教材解讀與活動設計：

本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學。本單元課文圍繞“大自然的隱秘”這個主題編排，側重于表達大自然的一些科學學問。本單元安排了一次口語交際《好玩的動物》，沒有安排寫話教學。結合單元主題在口語交際的根底上設計了本次寫話教學。

本次寫話教學是二年級的第一次寫話訓練，教學設計上宜重視趣味性，要求不宜過高。關于本單元語文要素之一“動詞的積存與運用”，可以在閱讀教學中滲透，不作為本次寫話的根底目標。本節課的訓練點是向同學介紹一種自己喜愛的動物，說清動物的得意之處，再正確、標準地寫下來，同時做到格式、標點正確。

“看視頻，讀范文，議議大象的好玩”，用大象的小視頻引導學生觀看并說說大象的好玩之處，然后出示范文，進一步明確大象的好玩。

“賞圖片，互溝通，說說熟識動物的好玩”，是突破目標難點的一個環節，安排了自己練說，同桌互說，個別反應說三步，讓學生先自己思索，再合作溝通，然后借鑒補充，一步步提高說話質量。

“先回憶，再動筆，寫寫心中動物的好玩”是攻克本節課教學重點的環節，在看一看，說一說，演一演的根底上閉眼默想，然后再進展寫話訓練，學生更有話可說。

“師示范，生互評，秀秀筆下動物的好玩”環節，針對本節課的目標制定評價標準，可以較為明確地檢測本節課學生的達標狀況。

教學目標

1、聯系生活閱歷，向同學介紹一種自己寵愛的動物，重點說清動物好玩的地方。

2、將說話內容正確、標準地寫下來，做到格式、標點正確。

教學重點

寫一種自己寵愛的動物，留意寫出動物好玩的地方，做到格式正確，書寫標準。

教學難點

聯系生活閱歷，向同學介紹一種自己寵愛的動物，重點說清動物好玩的地方

教學預備

1.學生預備：觀看自己喜愛的動物（可以看電視動畫片等），思索有哪些好玩得意的地方。

2．教師預備：課件、寫話紙

教學時間

1課時。

教學過程

一、看視頻，讀范文，議議大象的好玩

1.看小視頻，說說大象什么地方能讓你感到很好玩。

師：小朋友們，通過第一單元的學習，我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙；水，有時候變成云，有時候變成雨，有時候變成雪，有時候變成冰雹；植物媽媽們有很多絕妙的方法送自己的孩子動身。大自然真是太好玩了！今日教師給大家帶來了一位好玩的新朋友，看看它是誰？（出示大象小視頻），你覺得它哪些地方很好玩？

生：同桌爭論溝通，個別反應。

2.大家說得真好玩，我們來看看大象的自我介紹吧。

3.大象介紹自己哪些方面的內容？它哪里最好玩呢？（學生可以邊說邊依據動詞做相應動作，教師隨機在文中圈畫描寫大象好玩的”詞句，并相機板書：名字、樣子、好玩的地方。）

【設計意圖】用孩子們比擬熟識的動物大象的視頻導入活動，引導學生觀看并說說大象的好玩之處，再出示范文，進展評議，進一步明確大象的好玩。

二、賞圖片，互溝通，說說熟識動物的好玩

1.觀賞圖片

大象真好玩。今日，教師還帶來了很多動物朋友（課件一張張出示小動物圖片），你覺得哪些動物也很好玩，快和同學溝通一下吧。（可以是圖片外的動物）

2.你覺得什么動物最好玩？

3.假設你變成了你喜愛的最好玩的動物，你預備怎樣向別人介紹自己呢？對了，肯定要說清晰自己的名字、樣子，還要把自己好玩的地方說清晰。

4.同桌互說，邊說邊演。（說的站著，聽的坐著，沒聽懂要提出疑問）

5.展現溝通。

大家說得真喧鬧，教師覺得自己簡直走進了動物樂園。現在，有哪位既好玩又英勇的動物小朋友走上講臺，向大家介紹一下自己呢？

學生上臺說，師提示大家仔細傾聽，聽完說說同學說了些什么內容，有沒有說出好玩在什么地方。

【設計意圖】1學生看圖片回憶自己的生活體驗，相互溝通各種動物學問，拓展思維；2說說自己最喜愛的動物的名子，明確說話目標；3明確說話的重點；4全員參加，合作溝通；5.二次例文，進一步啟發全員思維。

三、先回憶，再動筆，寫寫心中動物的好玩

1、小朋友們說得真好！這么好玩的小動物，大家肯定情愿和它交朋友了。你心中的動物好玩嗎？讓我們閉上眼睛，在腦子里放放電影，想象自己最喜愛的動物好玩的樣子。

2.現在，讓我們寧靜提筆，把我們心中好玩的動物寫下來吧！等一會兒，我們要用下面的標準看看誰得的星星最多。

3..生寫話，師巡查，查找典型例文。（先差再優）

4.寫完自己讀一讀，看看有沒有寫通順。

【設計意圖】在前面幾輪說話練習的根底上，讓學生閉眼默想動物的好玩，再提筆寫話，學生會更有話可說。

四、師示范，生互評，秀秀筆下動物的好玩

1.教師依據評價標準范評

展現一篇學生自愿或者師巡察時所選定目標（一般范例）。教師先引導學生觀賞，再依據要求，逐條送星。

2.教師出示學生范例（優秀范例），全班依據要求仿照試評。

3.同桌互評。

4.得7顆和7顆以上星星的同學請舉手。

【設計意圖】評一評環節以教師指導方法為根底，全員參加，同桌互評，既供應了相互學習的時機，又在相互觀賞與評改中再次穩固內化了本節課的學習要點。最終，教師通過學生舉手的方式，了解本節課的目標達成度。

板書設計：

語文《口語交際：好玩的動物》教案4

一、教學目標

1、能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音洪亮，態度自信大方。

2、在溝通、傾聽中了解一些好玩的動物學問。

二、教學重點

翻開思路，激發興趣。每個學生都能正確流利