淺談信息技術在小學音樂教學中的實踐與應用【摘要】隨著音樂教改的不斷深化，傳統的音樂教學模式已不適應現代教學的需要。小學音樂新課標中明確指出：“學習與運用信息技術，溝通與相關藝術及其他學科的聯系”。由此可見，信息技術在小學音樂教學中的重要作用。作為音樂教師，要充分利用信息技術手段，開闊學生的音樂視野，調動學生的學習熱情，創設輕松愉悅的教學氛圍，提高學生的形象思維能力，為學生打造更加豐富立體的音樂課堂。【關鍵詞】信息技術小學音樂應用隨著課程改革的不斷深入和信息技術的不斷發展，教學手段得到了空前的發展。在小學音樂課程的教學中，信息技術得到了快速的應用和發展，在很大程度上改變了傳統音樂課程的教學模式，使音樂課堂氛圍變得更加活躍，同時也調動了學生參與音樂課程學習的積極性和主動性，音樂課程的教學變得更加形象和直觀，從而促進了小學音樂教學的不斷變革，使教學質量得到有效提升。以下結合自己的教學實踐，就信息技術在小學音樂教學中的應用進行分析，以期能夠更好地提升小學音樂課程的教學質量。適用信息技術，引情激趣，營造氛圍。興趣是學習的動力和源泉，在教學過程中，適當地應用信息技術可以很好地激發學生的學習興趣，提升小學音樂課程的學習效率。小學生因為自身年齡比較小，大多比較好動，喜歡觀察和發現新事物，容易受到外界事物吸引而轉移自身的注意力，因此直觀具體的形象更加容易激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。信息技術帶來了豐富多彩的視頻、變幻莫測的動畫、吸引眼球的圖像，使得課堂展現形式多種多樣，對學生的感官產生直接的刺激，進而提升課堂的教學效率。特別是對于小學階段低年級的學生來講，老師傳統的板書講解很難獲得比較好的學習效果，信息技術在小學音樂課程中的應用能夠很好地為學生創造學習的情景，引導學生進入到音樂世界之中。例如歌曲《小紅帽》是根據格林童話創作的一首敘事歌曲，孩子們對這個故事非常熟悉。歌曲《小紅帽》充滿了兒童情趣，節奏明快，旋律流暢，音樂形象十分鮮明，所以我精心設計了一個精美的課件，在大屏幕上播放的同時，用充滿感情的聲音朗讀這個故事，并在故事中加入這首歌曲的演唱。讓學生聽音樂，觀看視頻畫面，學生的學習興趣馬上被調動起來，而且又為以后的角色分工做了一個鋪墊，等到孩子們表演的時候，積極性非常高，再加上他們的想像力和創造力，整節課上得非常成功。巧用信息技術，直觀形象，加深理解。在以往教學中，每遇音樂欣賞課，教師只是播放樂曲，簡單講解，使學生的頭腦中形成了一種模糊意識—音樂欣賞課就是安安靜靜聽樂曲而已，過后再問樂曲反映了什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合的，都一概不知。枯燥而單調的教學形式，使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力容易分散，老師的教學達不到很好的效果。但是把充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等信息技術巧用起來，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性。例如可以將一些作品背景、抽象的樂理知識，難以記憶的音樂主題制作成小動畫，從而調動學生的思維。在欣賞優美畫面和音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲和創造欲。豐富了學生的想象力、創造力、表現力，使學生加深了對音樂的感受和理解，并且在潛移默化中培養了學生美好的情操和健全的人格。例如在欣賞《龜兔賽跑》時，我運用信息技術的圖像、視頻功能向學生講解單簧管、大管兩種樂器的特點，再用音頻聽單簧管和大管吹奏音樂，如此能讓學生對單簧管和大管的音樂及形狀有初步的認識，進而用這兩種不同的樂器表現小兔子和烏龜的音樂形象。這樣音樂形象就生動的展現了出來，如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，創設出欣賞的情境。通過合理的教學設計，巧用信息技術代替了幻燈機、投影儀、粉筆、黑板等傳統教學工具，使音樂課堂生動起來。妙用信息技術，開拓視野，樹立信心。在小學音樂課堂教學中，教師可以借助信息技術，將抽象的音樂知識，以更加直觀生動的方式表現出來，從而提高學生的學習效果，幫助他們更好地理解這些內容。通過它教師可以給學生推薦更多的好的音樂學習資源，開拓自己的音樂視野，讓學生通過音樂的幫助，放松身心，釋放壓力，樹立信心。人教版四年級《快樂的潑水節》就是為了讓學生通過傣族音樂和舞蹈了解傣族音樂風格及其相關文化。所以我課前搜集了一些關于傣族地理位置、民俗風情及服裝等視頻圖像在課堂上播放，使學生對傣族和潑水節有一個初步的了解，再播放從網上下載傣族舞蹈視頻，讓學生感受傣族的舞蹈特點，通過小組合作的方式進行隨樂舞步練習。因為有舞蹈視頻作依托，有舞蹈基礎的學生可以進行創編，沒有舞蹈基礎的學生可以模仿視頻里的動作，這樣照顧到了全班同學，每個人都可以盡情舞蹈，樹立了學生的信心，實現了音樂教學的最佳效果。又如《森吉德瑪》這首曲子是由多種樂器演奏的，在欣賞時，教師可以借助多媒體，展示樂曲中都出現了哪些樂器。每出現一種樂器，屏幕上就相應地出現該種樂器，既讓學生欣賞了樂曲，又認識了樂器，豐富了教學內容，拓展了學生的視野。善用信息技術，加深理解，提高審美。信息技術有聲有形的優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。把它用于教學導入，多彩的畫面、清晰的聲音、生動的情節，使學生很容易進入教學情景。如學唱《讓我們蕩起雙槳》時，在學唱歌曲之前，讓學生先來欣賞電影《花兒朵朵》的片段，向學生展現新中國的少先隊員在灑滿陽光的湖面上蕩起雙槳、愉快歌唱的歡樂景象。畫面中的少先隊員用力劃槳，輕舟前進的速度與歌曲緩急相間的節奏相吻合，學生邊聽邊看，在小船蕩漾、水波連綿的畫境中隨著音樂擺動身體，律動的同時唱出優美抒情的旋律。這樣通過直觀音樂形象，讓視覺形象和聽覺形象完美結合，使音樂由抽象變具體，學生一下子就抓住了音樂的精髓，唱出了音樂的情感。又比如在引導學生欣賞我國的國粹—京劇時，由于小學生年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會很感興趣地學習和欣賞，不能體會京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔，以及所蘊含的豐富多彩、深層次的美。我就先用《說唱臉譜》這首歌作為背景音樂導入，讓學生初步了解我國戲曲瑰寶京劇的藝術魅力，感受京劇的藝術特點，培養熱愛民族傳統文化的感情，接下來我通過信息技術展示出京劇的四大行當：生、旦、凈、丑的代表人物演出劇照和視頻，以豐富的信息量將京劇中不同行當、不同臉譜以及不同戲曲家的演唱風格用最直觀的手段讓學生欣賞，使其進一步了解京劇的相關知識。教師在信息技術的幫助下，給學生找到一些京劇臉譜的圖片。讓學生用自己的畫筆畫一些簡單的臉譜，同時給學生講授臉譜本身所代表的含義。引導學生去感受美、欣賞美與理解美，啟迪學生去想象美與創造美，從而激發學生學習音樂興趣，培養他們自主學習與協作學習能力。使學生真正能在音樂知識海洋中邀游，充分發揮他們的藝術