北美大陸上的新體制教學設計一、課標及解析1．課標：說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制和英國君主立憲制的異同。2．解析：（1）本單元的核心內容是歐美資產階級代議制的確立與發展。本節課在本單元中處于承上啟下的地位。（2）本課的核心內容是美國1787年憲法。美國通過這部憲法確立了資產階級民主共和政體。該政體是美國迅速崛起的政治前提，也是歐美資產階級代議制的典型代表。美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，應從憲法體現的原則把握和理解。（3）美國和英國政體異同，相同點應從其階級性和政體基礎兩方面進行分析；不同點應從兩國國家元首、政府及其與議會的關系等幾方面進行比較。二、學情分析1．美國對世界影響深廣，各種資料豐富易得。2．學生對美國時事比較關注。3．高一學生已有一定的自主學習能力，有強烈的求知欲和表現欲，積極主動性較易被調動起來。4．學生在初中階段對相關美國史知識已有一定涉及（學過美國的獨立戰爭、南北戰爭），通過電視、報紙等媒體對美國的民主政治也有一定的了解。但他們對美國政體的認識只停留在表面上，對其特點、本質并不了解，缺乏理性的認識。高一以來，已經學過古希臘羅馬的民主法制和英國君主立憲制等與本課相關的學科知識。三、教學策略1．教學思路：兼顧課標、教材和學生的認知結構和水平，把原來課本結構“聯邦憲法的制定——1787年憲法——維護聯邦制的斗爭——兩黨制”調整為“新體制的確立——新體制的鞏固——新體制的完善”。重點是“新體制的確立”，其他兩部分略講。2．教學方法：問題驅動教學。即學生通過學案的問題引導，自主學習落實基礎知識；通過合作探究，探索解決問題的方法。從現實社會中尋找歷史例證，讓學生運用歷史知識解決實際問題，體現歷史的價值。四、教學目標【知識與能力】1．通過自主預習和合作探究,掌握美國1787年憲法的主要內容、特點及作用和聯邦制的權力結構。2．通過對1787年憲法的評價，強化用科學史觀評價歷史事物能力。3．通過對美、英兩國政體異同點的比較，引導學生掌握比較型題目的解題思路和方法。【過程與方法】1．通過課前進行自主預習，培養學生自主學習的能力。2．通過小組合作探究活動，培養學生與他人合作學習和交流能力。【情感態度與價值觀】1．使學生體會“分權與制衡”這一政治智慧，使學生認識政府的管理科學化和決策民主化對社會正常運行的作用。2．通過對英國和美國政體的比較，使學生認識民主方式的多樣性，培養學生開放的世界意識。五、教學重難點1．重點：1787年憲法的主要原則和美國聯邦制的權力結構。2．難點：比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。六、教學過程1．課前預習，自主學習教師：制作學案和多媒體課件。學生：根據學案預習并提出疑問。教師：檢查學案，了解學生的預習情況和存在的疑問。（設計意圖：學案制有效教學模式的教學策略之一是培養和發展學生的自主學習能力。學生通過學案自主預習，并對學習內容提出問題，逐漸培養學生“遇到問題多思考，思考不了多請教”的學習態度，培養學生的質疑精神，并能逐步提高學生的自學能力。學案制有效教學模式的教學策略之二是教學的針對性與有效性。教師通過學案能在課前了解學生的知識儲備情況及存在疑問之處，在預習過程中，學生已經掌握的知識，教師不必在課堂上重復。教師要解決的是大部分學生預習過程中無法解決的問題，或者是在預習過程中產生的新問題。這些問題通過學案這個載體反饋給教師，能提高課堂的教學效率。）2．導入新課，激發興趣教師提問：一個只有二百年歷史的國家，從獨立到發展壯大成今天為世界強國，是什么使得它有如此的勃勃生機呢？學生：計算美國建國的時間。（設計意圖：通過一個簡單的數學計算，引起學生注意，調動學生探知興趣。）3．落實基礎，答疑解惑學生：展示學案預習的成果。教師：根據學生的預習情況，對學生存在疑問的地方進行講解。（設計意圖：學案制的理念是先學后教，教師在學生預習的基礎上展開教學，具有針對性，能切實提高課堂的效率。）4．合作探究，突破重難點教師：展示材料，請學生根據《三權分立、制約與平衡關系示意圖》，選取“國會議員、總統、最高法院”任一角色，模擬美國計劃制定《禁槍法案》卻遭到否決的幾種可能情況？并請談談你對“分權制衡”原則的看法。展示表格，思考：美國民主共和制與英國君主立憲制的異同。學生：分小組討論，合作完成，并派代表發言。（設計意圖：學案制有效教學模式的教學策略之三和之四分別是開展合作學習和實施問題驅動的探究學習。學生在課前預習的基礎上，通過合作學習和教師的引導，解決本課的重點知識。）5．課堂評價，調動熱情教師：制作合作學習評價表，組織學生對其他小組進行評價。學生：為其他小組進行評價。（設計意圖：案制有效教學模式的教學策略之五是采取具有診斷、導向和激勵作用的教學評價。通過評價機制，激發學生參與學習的熱情，活躍課堂氣氛。）6．課堂練習，反饋教學學生：完成學案中提供的客觀題練習。教師：公布答案。學生：存在疑問的題目小組內部解決，仍有疑問的由其他做對的小組回答。教師：對學生無法解答的問題進行集體講評。（設計意圖：通過課堂練習，及時反饋教學，通過學生現行答疑，教師總結的方式，提高教學效率，充分體現學生的學習主體地位。）7．課堂總結，梳理知識學生自主梳理知識，教師總結。學情分析我所教授的學生是普通高中高一的學生，經過初中三年的歷史學習，積累了一定的歷史基礎知識和認識歷史的能力，學習興趣很高，但基礎知識相對比較薄弱。這節課的第一個特點，就是知識是學生初中階段有接觸過的，但非常生疏，對學生的接受能力的挑戰也遠遠要高于其他的教學內容。另外，1787憲法有著深層層面豐富的內涵，可是學生在學這一課的時候，還沒有學習具體法律方面的內容，所以無法提供跨學科知識的資源。它的第三個特點，就是在學科能力的培養方面，法學們的作品表述非常多，如果用大量的引述的話，學生肯定是難以消化。第四個方面，在情感態度和價值觀方面，對于現在中學生的心理年齡和他們的知識儲備來說，是難以把握和取舍的。另外從本課的課題風格上看就比較枯燥，學生不太感興趣。因此，教學中應發揮教師的引導作用，設計符合學生實際情況的問題，激發學生的學習興趣。還可以引導學生課前做好一些準備工作，課前布置學生上網搜索資料、查閱相關思想哲學書籍、根據老師事先布置的教學問題去預習，這對本課的學習有很大幫助。提前下發導學案，讓學生結合課本基礎知識進行熟悉教材內容。教材內容分析本節內容是必修一《政治文明歷程》中第三單元《近代西方資本主義政體的建立》的重要組成部分，是近代政治民主化進程中的重大創新，影響了世界文明的進程，是人類政治文明由專制到民主的演進中的貴財富，在本冊課程中在起到承上啟下的作用，占有重要地位。人教版教材的課題是《美國聯邦政府的建立》，分“建國之初的嚴峻形勢”、“1787年憲法的頒布”、“兩黨制的形成發展”三目。岳麓版教材分“聯邦憲法的制定”、“1787年憲法”、“維護聯邦統一的斗爭”、“兩黨制”四目，增加了南北戰爭這一內容。根據課標要求并圍繞學生手頭岳麓版教材的課題，我進行了相應的整合，將一、二目整合為新體制的確立，三四目分別命名為新體制的鞏固與完善，從而理出本節一條清晰地主題線索——北美大陸上的新體制的確立、鞏固、完善。在課程教學資源的取舍上，充分利用現有的教材資源，如教材文本資料、三權分立制約與平衡關系示意圖等，同時精心選擇補充時政要聞、當年華盛頓的書信往來片段、孟德斯鳩及其思想、易中天與馬丁·路德·金等的語錄、聯邦檔案摘錄、漫畫等典型資料服務于教學主題。根據課程標準的要求確定了教學重難點如下：教學重點：美國1787年憲法的內容及聯邦制、分權制衡、人民民主三個原則、聯邦制的權力結構、美國與英國政體的異同，新體制之“新”。教學難點：三權分立、制約與平衡的相互關系，體會政治文明的多樣性。教學流程：1新聞圖片導入：從美國大選導入新課，一看美國政治，談談對美國政治的感性認識。2創設歷史情境：通過課件畫外音展示北美十三塊殖民地的形成，體會美國先民的思想特點。3進行材料解析：通過史料分析聯邦憲法制訂的背景。4尋找現實例證：體會美國分權制衡原則的特點和作用。5分享搜集成果：展示學生搜集的《從美國大選看兩黨政治》主題資料，體會兩黨政治的特點。6對比概括分析：二看美國政治體制，體會其新在何處。7課堂民主討論：三看美國政治，它為政治文明建設提供了哪些啟迪。北美大陸的新體制一、選擇題：1．美國獨立戰爭勝利初期實行的是A.松散的邦聯制B.君主立憲制C.民主共和制D.緊密的中央集權聯邦2.北美新型的共和國出現于A.1776年B.1783年C.1787年D.1789年3.1787年憲法具有一定的民主性體現在A.它規定了美國是個聯邦制國家B.它規定了三權分立C.它規定了總統和議員由人民選舉產生D.美國實行了兩黨制4.美國獨立戰爭后，建立了比較典型的資產階級民主政體。它的顯著特點是A.實行聯邦制B.議會分為參眾兩院C.實行總統制D.三權分立并互相制衡5.1787年制憲會議的核心人物麥迪遜說：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果天使統治人，就不需要對政府有外來的或內在的控制了。”麥迪遜說這番話的意圖是A.美國不需要建立統一的政府B.政府權力不能受任何力量的控制C.美國應建立開明的君主制國家D.應采取相應的措施防止獨裁政權的出現6.下列關于美國國會的敘述，不正確的是A.國會由參議院和眾議院組成，行使立法權B.在職的美國聯邦政府官員不得成為國會議員，參議院議長由副總統擔任C.總統和國會都有宣戰權D.參議院由各州議會選出，眾議員由選民直接選出7.下列關于美國總統的敘述，不正確的是A.總統既是國家元首，又是政府首腦，但不是軍隊總司令‘B.總統可對國會通過的法律實行否決權C.總統經參議院同意有權任命聯邦法院大法官D.總統由選民間接選出，任期四年8.“總統可否決國會通過的法律”、“國會可以以2/3的多數通過總統所否決的法律”，上述條文所體現的是A.聯邦制原則和民主原則B.分權制衡原則和民主原則C.自由平等原則和權力制衡原則D.聯邦集權原則和分權原則9.美國建國之初面臨的新問題是A.是實行共和制還是總統制B.怎樣保障人民的自由權和選舉權C.如何維護國家的主權和利益D.既要中央集權又要確保共和制10.馬克思說：“在美國歷史上與人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”馬克思的評價是因為林肯政府A.滿足了人們要求得到土地的愿望B.維護了國家的統一C.取消了對黑人的種族歧視和民族壓迫D.鞏固了北方工業資產階級的統治11.右圖反映的是美國大選期間的一幅漫畫，透過該圖暴露的信息，你能得出的結論主要是什么A.政治選舉是美國兩黨制激烈爭奪的戰場B美國的政黨政治往往帶來暴力沖突C.美國的政治選舉純粹是兩黨玩弄的政治游戲D.美國的政治選舉是兩黨利益一致性的表象二、非選擇題12．閱讀下列材料材料一我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利……如果遇有任何形式的政府損害這些權利，人民就有改變或廢除它……——《獨立宣言》材料二國會是立法機構，由參、眾兩院組成……按人口比例選舉產生。行政權賦予總統，總統是行政首腦、國家元首、武裝部隊總司令。……司法權賦予最高法院的大法官，由總統經參議院同意后任命，除非瀆職，任職終身。——《美利堅合眾國憲法（1787年）》材料三各州選舉人應具有該州議員之選舉人所需資格。……眾議院議員人數及直接稅額按合眾國所轄各州人口之多寡，分配于各州，此項人口數目包括所有公民及五分之三非公民，并包括須服役數年之人，但未被課稅之印第安人不算。——《美利堅合眾國憲法（1787年）》請回答：（1）材料一和材料二體現了歐洲啟蒙思想家哪些思想主張？(8分)（2）材料一的發表有何意義？材料二在當時歷史條件下有何進步意義？(8分)（3）比較材料三和材料一，指出其矛盾之處？這一矛盾說明了什么問題？(8分)13.近代資本主義政體的建立是資本主義生產方式的有力保障。（10分）材料一漫畫（18世紀英國議會開會的場景）材料二人們把他彌留之際交給華盛頓夫人的遺囑打開之后發現，那份遺囑是他在七月份親自仔細擬好的，在頭幾條中有一條規定，要在他的妻子去世以后解放他家中的奴隸。——《華盛頓傳》材料三1911年在中國建立起美國政體的仿制品，真是荒唐可笑。……這種政體悲慘的結束了，即悲慘的失敗了。然而，失敗的并不是這種政體，而是一代人。——N?佩弗《遠東》請回答：（1）漫畫所反映的是西方資本主義國家所采用的何種政體形式？該形式是通過哪一個重要文獻加以確立的?（8分）（2）作為總統，他為什么不能解放全國的奴隸?（4分）（3）以以上兩種政體為例，簡述近代西方政治制度對社會發展產生的進步作用。（8分）（4）這種政體在我國歷史上留下過怎樣的痕跡?（6分）第9課北美大陸上的新體制參考答案一、選擇題1－5ACCDD6―10CABDB11—A二、非選擇題12（l）天賦人權學說，社會契約論，人民主權說，三權分力學說。(8分)（2）標志英屬北美殖民地宣布脫離英國的統治，成為獨立的美利堅合眾國。確立了資產階級的三權共和政體，有利于加強中央集權，鞏固統治。(8分)（3）材料一宣稱“一切人生來就是平等是”；材料三將社會上的人劃分為公民和非公民，不承認廣大黑人、印第安人有與白人相等的權利。此現象表明資產階級所標榜的自由、平等原則的虛偽性。(8分)13.（1）君主立憲制，（4分）《權利法案》。（4分）（2）因為1787年憲法規定立法權屬于國會。（4分）（3）有利于推翻封建專制制度，推動資本主義經濟制度和政治制度的建立和發展；可以在一定程度上防止出現權力過分集中和濫用權力的現象。（8分）（4）辛亥革命后模仿美國建立了三權分立的民主共和制政府。（6分）課后自我反思《北美大陸的新體制》是必修一中比較難授的一課，理論性極強，內容抽象晦澀，本課包含了法學層面的內容，政治課尚未學到，無法提供跨學科的知識資源；學生難以用自己的知識儲備進行把握和取舍。學生對本課的第一印象就是枯燥乏味，從而降低了學習的積極性，也加大了學習的難度，所以這節課的知識對學生接受能力的挑戰它遠遠要高于其他的教學內容。在學科能力的培養方面，憲法的作品中表述繁多，無法大量引用。在情感態度和價值觀方面，可以說是良莠并存，用現在中學生的心理年齡和他們的知識儲備來說，是難以把握