灌溪鎮中心小學家長學校工作匯報材料灌溪鎮中心小學家長學校編寫灌溪鎮中心小學家長學校工作匯報材料灌溪鎮中心小學地處常德市灌溪工業園區內，是一所農村示范性完全小學，優美的校園和過硬的教師隊伍為孩子們提供了一個茁壯成長的良好環境。學校現擁有16個教學班，教師48人，在校學生人數800多人。多年來，學校在認真抓好優教的同時，大力推行素質教育，樹立“社會化”教育觀，努力構建學校與家庭、社會溝通互補的教育大網絡，讓學校、家庭、社會三方面共同參與、同步施教、相互影響，強化“三教合一”、“互教互促”的育人格局。我校將家長學校的創辦、優化放在提升學校教育教學質量、爭創人民滿意教育的戰略高度，將此納入學校工作中的一項硬性指標，通過規范的管理、完善的組織、科學的規劃、嚴密的制度以及堅持不懈的實踐探索，實現了家長學校領導重視、辦學條件優化、管理規范、效果顯著“四個大轉化”。一、領導高度重視1、明確辦學宗旨開辦家長學校的宗旨在于：全面提升學生家長的素質、學生素質、學校的教育教學質量，努力提高學生家長科學的教子能力，對家長實行比較系統的文化培訓、素質涵養培訓、家庭教育培訓、家庭育子觀念培訓以及學生文化課教學培訓，真正的落實家長學校開辦的目的、意義和方向。2、健全學校管理機構領導的高度重視是搞好家庭教育工作的有力保障。我校家庭教育的發展，一直得到各級領導多次親臨學校指導，把發展家庭教育作為推進社會主義精神文明建設的基礎工作來抓。各家發揮優勢，明確分工，各負其責，形成合力，成為推進家庭教育工作的主干力量。每年家長學校根據具體情況對領導班子進行及時調整和充實。家長學校工作一般以班級為單位進行，同步選配好授課教師、班主任，還聘請分管教育的副鎮長柴志華、鎮關協主席羅冬青、百家坪居委會主任周斌、學生家長代表唐偉為顧問，經常邀請他們為家長學校工作出謀劃策，更加充實了家長學校的師資力量。在陣地建設方面，有鎮中學領導的高度重視，確保了家長學校日常工作開展的經費來源。3、納入學校整體規劃要辦好家長示學校，必須在管理上下功夫，我們建立和完善了家長學校的各種規章制度。每年根據學校實際，結合學校辦學特色，把家長學校工作納入到學校整體工作，作為日常工作的一個中心工作來抓。制定了工作計劃，定期總結，各種資料收集整理，建立檔案，使家長學校管理邁向規范化、程序化。二、辦學條件日益優化幾年來，學校多次投資購買家長學校教材，如：《小學生家長讀本》、《創學習型家庭》、《成功家庭教育探索》等，并為家長學員下發學習輔導資料，精心布置了家長接待室和留守兒童心理咨詢室、親情聊天室，保證了家長學校工作的正常運轉。在灌溪鎮中學領導對家長學校的關心下，特意為家長和學生組建了“萬冊電子圖書館-學校版”，通過網絡或直接下載的方式，方便家長及學生借閱，豐富他們的業余閱讀生活。“電子圖書館”的開放成為了灌溪鎮中心小學家長學校的一大亮點。三、規范管理完善1、完善教學計劃。我校每年都制定了學年、學期工作計劃，并且根據學生家長實際，展開教學，并制定了相應的具體實施教學計劃，形成了既育教，又育人，還育德的家庭教育新思想觀念。2、規范工作制度。灌溪鎮中心小學家長學校建立了各項規章制度，如《家長學校班主任工作職責》、《家長學校教師備課制度》、《家長學校教育教學管理制度》、《家長學校考勤制度》、《家長學校學員考核與評比表彰制度》等，還制定了《家長學校留守兒童工作措施》，明確了《家長學校留守兒童心理咨詢的任務》，并且將各種制度上墻，明確了各自職責，規范管理，真正落實“辦好家長學校，培育世紀新人”的家長學校辦學理念。3、落實考勤考績管理實效。堅持教師上課有教案，有考勤記載、有授課內容，內容要具體落實，取得實效。家長學員參訓有點名記載，實行課前點名與課后點名相結合的管理模式。培訓后有測試，有成績有考核，根據不同學段制定不同的測試內容，每學期學員成績登記造冊，測試卷學校收集存檔。教學形式多樣有效為適應家長學校辦學特點，方便學員學習，我們采取了靈活多樣而又切實可行的教學形式。學員學習以集中學習為主，分散學習為輔；授課形式以班級授課為主，開大會聽講座為輔；并結合上門家訪指導和函授自學的形式。多種形式相互彌補，共同促進家長家庭教育水平的提高。1、班級集中授課家長學校以班級授課形式每學期為學員授課至少兩次，每次授課前家長委員會都提前組織家長學校教師和家長代表進行有關的專題討論會，完成集體備課，為高質量的授課活動做好準備。集體聽報告、講座每學期我們都會組織一次全校學生家長參加的家長會，由學校邀請的專家，知名教育界人士為家長進行家庭教育的知識講座。我校先后邀請了國家少工委的“知心姐姐巡講團”、副鎮長柴志華、鎮關協主席羅冬青、原中學校長湯永祥等來我校進行專題講座，收到很好的效果。函授學習為方便學員學習，家長學校組織教師先后編印了《灌溪鎮中心小學家長學校教育法規讀本》、《灌溪鎮中心小學家長學校校本教材》，發放給學生家長，并配合考試等，鼓勵家長自學。通過家長自學，了解家庭教育中的一些常見問題及有關法律法規。家長開放日活動家長學校每學期舉行一次家長開放日活動。學校建立專門的接待室，就家長提出的熱點、難點問題，如：如何讓孩子專心做作業？如何培養一個愛讀書的孩子？怎樣讓孩子輕松快樂的學習？等進行輔導，相互交流，共同提高。更重要的是把家長請進課堂觀察孩子的行為，旁聽孩子上課，督查孩子的作業，向班主任了解孩子各方面的情況等等，這樣更有利于家長針對性的教育自己的孩子。家長學校將多種教學和學習形式有機結合，穿插進行，主題明確，效果較好。強化留守兒童教育在留守兒童教育問題上，我們從以下幾個方面入手：利用寄宿制優勢，加強留守兒童的教育與管理。寄宿制是目前解決留守兒童教育難題非常有效的措施。我校教師努力幫助改善寄宿留守兒童生活、促進個性發展、提高學習成績、改變輟學傾向、培養道德情感和提高社交技能。為留守兒童找“代理媽媽”。我們發動學校老教師，社區老爺爺、老奶奶做這些留守兒童的“代理媽媽”，平時多對這些孩子的生活和學習進行關心，經常對他們進行心理輔導。充分利用“心理咨詢室”、“親情聊天室”功能我們鼓勵留守兒童向心理咨詢室的“知心姐姐”傾吐自己的心聲，以便老師及時發現和疏導孩子心理上的問題，利用親情聊天室讓孩子與他們的父母交談，拉近孩子們與父母的情感距離，感受親人的溫暖。總之，我們盡可能的為留守兒童創造一個和諧快樂的氛圍，為孩子的健康成長創造條件。五、家長學校辦學效果日益深化1、家長參與力度大。家長學校每學期組織學員參訓人數均占學生家長總人數的95%以上（部分學生家長外出務工，委托學生其他監護人參訓），考核、考評合格率達100%。2、家長觀念的轉變。幾年的辦學，從與家長的接觸過程中，我們發現當前的農村許多家庭教育都存在著“三過”現象，即：情感上過分寵愛、生活上過多照顧、發展上過高期望，導致絕大多數的學生在行為表現上普遍存在“三差”、“三不”問題，即：艱苦性差、不愛勞動；紀律性差、不服管理；責任心差、不愛他人。針對這些現象，我們結合社會主義榮辱觀教育，在工作上做到有得放矢，發現問題、逐個攻關，以扎實的工作完成了家長觀念的三大轉變：一是在發展中，由期望孩子成名成家轉變到首先期望孩子健康成長；二是在家庭地位上，由照顧孩子在“特殊”地位轉變到安排孩子在平等的地位上；三是在日常生活上，由父母的包辦大體轉變到讓孩子生活能自理、獨立。學生綜合素質的顯著提高。家長思想觀念的轉變，帶來學生在行為習慣、生活作風、學習態度上的進步和優化。家長們有意識地鍛煉、有針對性的交流、有愛心的鼓勵，無不成為學生學習的巨大動力。幾年來，我校的教育教學質量一直名列前列。學校藝術類特長生不斷涌現，在各級各類比賽中紛紛獲獎。學生整體綜合素質顯著提高。４、留守兒童得到了有效的教育通過對留守兒童教育的關注與指導，改變了我校留守兒童的生活、學習習慣，促進了留守兒童的身心健康，有效的遏制了很多不良行為習慣。5、家庭教育科研的落實。我校在抓好教學，與家長的學習過程中認真組織家長、教師進行科研攻關，撰寫家庭教育論文、認真寫家庭教育心得體會、經驗交流，并向上級推廣，近年來，我校有數十篇有關家庭教育的論文在省、市、區級獲獎。我校家庭教育課題研究項目“孩子的愛心、快樂心態培養與家庭指導”在2010年5月湖南省教育學會組織的“湖南省第六屆家庭教育研究成果評選”中順利結題并獲獎。2011年上學期，我校又向省教育學會提交了“十二五”家庭教育規劃課題“成功家教的典型