第頁共頁龍中學考察學習心得體會龍中學考察學習心得體會5月9日，我在諸城參加“山東省第二屆中小學課程與教學改良現場研討會”。置身龍，我感受到了該校蘊含的濃重文化氣息和深沉文化底蘊，目睹了龍教育者對工作的執著與勤勉，收獲的不僅僅是龍精神，而且還有滿滿的感動，更讓我有著深化體會的是龍活力教學以及由活力教學所演繹出來的諸多精彩。在龍中學長長的課改長廊上，最吸引我的——活力課堂！課堂怎么“活”起來？當然還是要以生為本。通過兩天的學習研討，我發現龍的“活力課堂”與我們聯校的小組合作學習有太多異曲同工之處，比擬之下，其“活力課堂”在比擬成熟的理論指導下獲得良好教學效果，此行也為今后的工作及我校教育開展提供了諸多可借鑒經歷。一、龍學校的“四段一評”研討會上，諸城市教育局重點向我們展示了這一教學形式，四段即：學、研、展、練。學：自主學習階段，以掌握根本知識點，明確重點、難點；研：互助學習階段，合作探究規律方法，形成才能；展：交流展示階段，生生、師生之間智慧碰撞，提升轉化。四個階段循序漸進，并將評價融入到每個環節中，真正的讓老師活了起來，學生活了起來，方法活了起來，課堂活了起來。二、密州路的“讀思議說”四步習作教學密州路小學將習作教學理論系統化，為老師有效開展習作教學起到良好的導向作用。在“讀思議說”四步習作教學中，“讀”的環節提倡將閱讀理論的素材和生活理論的素材相結合，提煉出寫作中用到的素材；“思”那么通過挑選材料、提煉主題、構思構造、安排脈絡方法讓學生選材構思習作；“議”的環節主要是從寫作方法上進展交流與討論，從而提升習作的程度；“說”的環節從說選材立意、說設計提綱、說習作、說賞評四個方面讓學生組織語言展開交流。四步習作教學的有效結合表達了習作讀寫結合，讀思結合、讀說結合的理念，為學生提升習作審題、立意、選材、構思、表達等創設了良好的平臺，非常值得舉薦。當然，單從以上兩種教學形式上來說是無法展現龍學校“活力教學”主題的。學校制定的特色鮮明的“十五六”學習策略和“兩導”的課堂教學形式也是對“活力教學”的詮釋。聯絡我們學校的課堂教學，相比之下，盡管也有缺乏之處，打造高效課堂困難重重，有一局部老師對教學細節的處理不到位，生搬教案，比著葫蘆畫瓢的事情常有發生，缺乏創新與探究的熱情與經歷。如對學困生，不能調動起他們學習的積極性和主動性，學習方法的指導缺失，教育耐心不夠；教學設計、課堂教學枯燥無味，或一味傾向預設，不能以學定教；穩固練習的內容、形式單一等。如此種種，還需要我們靜下心來，且行且思，及時改良方法，將新課改理念真正落實到課堂教學理論之中。龍中學考察學習心得體會[篇2]2023年11月24日，河包鎮一行60多人，在教管中心鄭主任的帶著下前往大足區龍水鎮實驗中學進展考察學習，一天之行，我們獲得了新的啟迪。考察團成員與龍水鎮實驗中學的校長進展了交流，詳細理解他們獲得驕人成績的原因、學校內部管理，特別是學校常規管理方面的經歷和做法。為鄉鎮中小學校長提供了與鄰市學校直接交流、對話的'時機。這次學習考察、組織嚴密，形式活潑，我們邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多。一、開闊了眼界，看到了差距〔一〕有特色的學校不一定是成功的學校，但成功的學校一定是有特色的學校。這次我們抱著“踏踏實實學習”的思想深化實地的查看了龍水實驗中學，學校高-瞻遠矚的開展戰略，嚴謹務實的開展步伐，令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就是加強學校的常規管理，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。竭力營造“書香校園”的和諧氣氛，力爭師生做“學習型”、“專業型”、“學者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。這兩所學校無疑都是成功的學校，而且也在成功的根底上形成了自己的特色，打響了自己的品牌。〔二〕學校深沉的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“沃土肥園”。這次考察學校，我們感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學校在建立與開展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建立，更重要的是獨特校園文化的建立，校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育時機，這一方面為學校施行素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深沉歷史底蘊，充滿人文化精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建立特有的風采，學校文化和教育傳統是一所學校多年的積淀，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止，待人接物，做一個讀書人，文化人；要引導全體師生員工參與建立，通過制定規劃，機構改革，人才流動，考核評價等管理手段來促進和表達學校文化；學校應打造為人才成長的搖籃，知名師，育名生，辦名校。此次學習考察之行，讓我開闊了眼界的同時，更看到了自身的缺乏。〔三〕我校現階段亟待解決的問題。我校地處農村，存在著教育環境相對較差的問題，校園周邊環境和學生的問題較為突出，加上農村條件不夠，給學校的教育管理增加了壓力，硬件設施的相對不完善，活動場地相對狹小，這些都成為制約我校可持續開展的最大障礙，校園文化氣氛不濃，也是學校領導班子最為關心的頭等大事。二、啟迪了思維，堅決了信心觀念更新、角色轉變，從我做起。此次考察使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質教育的時代，要想真正施行創新教育，要想真正有所開展，做為校長首先要做到角色的轉換：〔一〕必須由被動服從型向創新型開展。創新是新時代中小學校長角色扮演的根本要求之一。一名校長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破阻礙創新的清規戒律，并養成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創造性地開展工作，校長自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。〔二〕必須由按部就班的教學管理型向科研型開展。新時期學校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增強科研意識，自覺充當科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策，健全校內教育科研保障和鼓勵機制，甚至獨立承當某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環境。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學校往往會出現老師人人參與科研、個個承當課題的可喜場面，從而大大進步了老師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進展。考察時