第頁共頁工程式教學法案例設計工程式教學法案例設計摘要：為最大限度地激發學生主動學習的熱情，使工程式教學法得以順利施行，到達培養學生綜合才能的目的，文章介紹了工程式教學法案例設計過程中的一些考前須知。【關鍵詞】：^p：工程式教學案例設計考前須知所謂的工程式教學法是以工程理論為導向，交融多種現代教育理念，包括現代認知心理學、自適應學習理論，探究性學習架構的教學形式，鼓勵學生主動學習，自主開展。此種教學形式將理論學習與工程理論有效結合起來，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生獨立考慮問題的才能、團隊協作才能和分析^p問題、解決問題的才能等。工程教學法成敗的關鍵是能否設計一項適宜的工作任務，即一個詳細的工程案例，工程設計的好壞將直接影響教學效果的優劣，案例設計須注意以下事項：1.生動有趣，激發興趣“興趣是最好的老師”，在教學過程中假如能有效地激發學生的興趣，那么可以極大地調動學生主動探究求知的積極性。學生的興趣表現為有集中精力、不畏困難、不惜時間主動求知、積極探究的意愿。因此，在工程案例設計中，老師應把握學生的興趣點，有效激發學生的求知欲望。1.1案例應盡可能來自工程理論。來自工程理論的案例具備高度的真實性，這種與學生將來要就業的崗位具備高的關聯度的工程可以促使學生主動學習，以便為勝任將來崗位打下根底。案例可以來于各種相關競賽題目，尤其是國內、國外重大競賽，通常給參賽人員帶來較大的挑戰性，可以充分調動和表達參賽者的各種綜合才能，大學生群體通常愿意嘗試這種有挑戰性的任務。1.2學生可以參與案例設計或者自主設計案例。學生可以參照身邊非常熟悉的產品，重新設計和制造產品，進步學習興趣。2.難易適中，便于操作學生要在發現問題、解決問題、形成成果的過程中，培養解決實際技術問題的才能和溝通合作等關鍵才能。過于簡單的案例由于比擬容易解決，往往不能使學生的綜合才能得到充分鍛煉，而且由于缺乏挑戰性，學生容易厭倦；過于復雜的案例往往要經歷較長時間才能完成，學生較難有成就感，這對于學生的信心、毅力都是宏大的挑戰，將極大挫傷學生的積極性。因此，老師所設計的案例應該讓學生可以運用已有的理論知識和理論技能成功解決大局部問題，并且通過自主學習、討論和理論，在付出一定的努力后可以較好地解決剩余問題。3.由簡到繁，循序漸進在同一門課程的`案例設計中，要注意相關理論知識的系統性，防止各模塊教學過程銜接不當。工程之間應形成一定的邏輯關系，而非簡單的重復。后續工程相對于前一個工程而言，不僅是知識體系的循序漸進，更是才能體系的逐層遞升。假如一個工程中用到大量學生從未接觸過的新知識、新技能，那么學生單靠自身努力短時期內可能無法完成該工程，甚至是無從下手。其結果是在工程正式施行前，老師還要花費大量的時間，按照傳統的教學方式詳細講解這些知識和技能，然后才能施行相應的工程教學，這種教學過程與傳統方法的先按順序講根底知識和技能，再通過作業的形式做綜合練習幾乎無異。4.目的明晰，重點突出工程式教學是一種“做”中“學”的教學方法，在設計的案例中必須充分表達理論和理論的高度交融。每一個案例所覆蓋的知識點和技能要求都比擬廣泛，但在案例設計時須按照教學大綱的要求重點突出某一個或某幾個才能要求，即要在所設計的案例中表達出教學目的。5.典型案例，舉一反三教學案例應具有代表性或典型性，既能表達學生綜合才能的培養和應用，又能做到舉一反三，觸類旁通。案例可來于工程理論，但絕非將實際案例全盤搬到課堂上。在社會分工日益細化的今天，很多企業的產品相比照擬單一，因此對才能的要求相對側重于某個方面，把這種案例全盤搬到課堂上將不利于學生全方位綜合才能的培養。工程理論的案例應來于不同類型的企業。所以，需要采集行業內多個產品，并對每個產品所要求的才能的側重點進展分析^p，然后對某個案例進展適當的修改，或重新設計一個案例使之可以表達本行業內將來的從業者所需具備的全方位的才能要求，從而有利于學生在將來可以很快勝任不同的崗位。6.不斷完善，精益求精案例的設計并非一勞永逸，而是要盡可能不斷完善。一方面，老師設計的案例也是一件產品，要經受實際教學的檢驗，聆聽學生的建議，及時承受用人單位對所培養的學生才能的反應，并認真總結，不斷改良工程教學案例。另一方面，老師必須緊跟行業內技術開展的形勢，與時俱進，理解行業對從業者的新的技術、才能的要求，并通過改良工程教學案例融入這種新的素質才能的培養。在《數控加工工藝學》的工程教學案例設計中注意以上事項，通過問卷調查等手段，比照分析^p后發現相對于傳統的教學而言，所培養的學生能更較好地適應就業的工作崗位。【參考文獻】：^p：[1]楊結群.淺談工程教學法在電子技術根底課教學中的應用[J].科技信息〔科學研究〕，2023，18.[2]張新有，楊燕，袁霞.工程教學法在本科理論教學中的探究[J].