第頁共頁問題設(shè)計教學(xué)高中語文論文問題設(shè)計教學(xué)高中語文論文一、問題設(shè)計要表達(dá)興趣性如，我在講授蘇教版《祝?！愤@篇文章時，由于課文的內(nèi)容和學(xué)生生活相距比擬遠(yuǎn)，而且課文內(nèi)容又很沉悶，通常會使課堂氣氛枯燥無味。所以，在授課的過程中，教師必須設(shè)計有興趣的問題來激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，活潑課堂氣氛。我設(shè)計這幾個問題來引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：其一“，你們說一說祥林嫂是不是一生都沒有春天的女人呢？”其二“，祥林嫂是怎么死的，窮死？餓死？冷死？”一提出些問題，課堂氣氛一下子被激活了，學(xué)生討論紛紛、暢所欲言。學(xué)生經(jīng)過討論這些問題，從中領(lǐng)悟出祥林嫂的悲慘命運(yùn)，同時讓學(xué)生領(lǐng)悟到和祥林嫂相比，自己是幸福的，我們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有生活上的悲哀及困擾，所以更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓自己的人生更有價值。顯而易見，采用興趣性的問題設(shè)計教學(xué)方法不但可以掀起課堂教學(xué)的高潮，還可以更好地進(jìn)步教學(xué)效率。二、問題設(shè)計時要留給學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是：假如學(xué)生沒通過考慮就有點體會,但是想表達(dá)又表達(dá)不出來時，那么先不去引導(dǎo)他；假如學(xué)生沒有通過絞盡腦汁而又想不明白時，那么不要去啟發(fā)他，在高中語文的閱讀教學(xué)中，教師可以靈敏運(yùn)用“不憤不啟,不悱不發(fā)”的方法，留給學(xué)生一些自由想象的空間，使他們更好地去發(fā)現(xiàn)問題、去探究問題、去處理問題，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀理解的才能。如，在講授蘇教版《赤壁賦》這篇課文時，我有意不講課文中客人吹簫及蘇軾發(fā)表感慨和議論方面的.內(nèi)容，而是立即轉(zhuǎn)入下面段落學(xué)習(xí)當(dāng)中。機(jī)敏的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)這個問題，而且主動發(fā)問“：為何客人吹簫那段內(nèi)容及蘇軾議論的內(nèi)容教師沒有進(jìn)展詳細(xì)的講解呢，他們之間又有什么聯(lián)絡(luò)呢？”學(xué)生提出的這些問題也很快地引發(fā)了其他學(xué)生的參與。我讓他們進(jìn)展討論后，只歸納了問題的幾種大概性，而沒有給予他們準(zhǔn)確的答案，這樣就無法滿足學(xué)生的求知欲望，促使他們下課后查閱許多有關(guān)資料來學(xué)習(xí)。由此可見，運(yùn)用此種提問的教學(xué)方法可以更好地引發(fā)學(xué)生的考慮才能，培育他們發(fā)現(xiàn)問題及處理問題的才能，進(jìn)而提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語在高中語文的閱讀教學(xué)中，教師在課堂設(shè)計問題時，需將教學(xué)目的及課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計一些能調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的問題，使他們帶著問題去閱讀，讓他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過分析^p和解決問題，更好地理解文章內(nèi)容，