以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》《楓樹上的喜鵲》第二課時教學設計教材分析《楓樹上的喜鵲》,這篇童話故事敘述簡潔，情節簡單,語調活潑,符合兒童的心理特點。但這篇童話又與眾不同,采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式,這篇童話告訴我們:童話就在我們身邊，人人都可以創造童話。學習目標:１、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會童趣的語言。“……”的作用,感受課文富有2、照樣子創設故事情境,并借助“……”來表達。3、通過感受故事中角色的感情,明白童話故事的真諦。教學過程:?1、認讀生字新詞。?進行感知。?(1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。（2)讀一讀描寫楓樹的句子,這里把楓樹比喻成什么?楓樹和太陽傘有什么共同點?一、復習引入。2、讀課文,回憶課文主要講了什么事。?二、初讀課文，1.初讀課文,了解課文中講了什么??2．認楓識樹。3.認喜識鵲。（1）認喜識鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現點?（2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。了我的什么特4．在介紹楓樹和喜鵲的時候，用了兩個“我喜歡極了”,從這里可以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情？三、讀課文，體悟情感。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》1、仔細地讀4-１２自然段。(1)找出寫喜鵲語言的句子。?（2）喜鵲在忙些什么呢?2?、交流匯報,展示喜鵲在忙些什么。(１)喜鵲在忙些什么呢？一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會兒教喜鵲弟弟做游戲,一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發明的拼音字母??（２）仿寫。?一會兒……一會兒……一會兒……(3)體會這里的“……”的作用。說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多,還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。?(4)學生匯報。3、交流喜鵲語言的句子。?（1)找句子。A“鵲!鵲!鵲！”喜鵲阿姨教到。?B喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲？？”?C問喜鵲弟弟:“鵲！鵲鵲鵲？”(2）體會每一句的意思，找出文中相應的句子。3(?）體會句中的“……”的作用。4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。“鵲!鵲！鵲！”“鵲，鵲,鵲……”“鵲！鵲鵲鵲?”“鵲!鵲鵲！鵲鵲鵲!”?四、拓展。小組交流,喜鵲還會說什么……A我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來,站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲！鵲鵲鵲！”我道知,他們的意思是:“___＿____＿__＿”B喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里,叫起來：“鵲，鵲,鵲……”?我道知，她在說:“____＿_＿_____”?五、作業。?1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。２、再讀課文,體會“……”的用法。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮14要下雨了教學目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。２．了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。3.學會觀察大自然,善于動腦筋、想問題。教學重點:1.通過學習課文內容,了解下雨前的自然現象。２.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。教學難點:理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。教學設計:第二課時一、復習生字詞,導入新課聽寫上節課學習的生字詞。二、揭示課題,板書課題1、板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字,讓學生齊讀課題。２、區分“下雨了”和“要下雨了”。三、學習課文,整體感知１、指名學生分段朗讀課文,注意讀書三不:不加字不漏字不錯字。思考文中先后出現了哪些小動物，做上記號。２、．3、同學們匯報:(小白兔上山割草都遇到了誰？)其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》４、小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什么事呢?下面我們一起細細地品讀一下課文。5、指導學習第一自然段。指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”)強調讀音(多音字）一顆心成天被關在門里，孤零零一個人,能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢?6、指導學習第二、三自然段。（1)PPＴ出示問題：小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么?提問:小白兔看到了誰？（燕子）(2)學生匯報討論。（板書:燕子低飛忙捉蟲)（３)教師指導分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一學嗎？(學生練讀）(4)分角色朗讀，集體評議。（5)課文中燕子邊飛邊說,這里指燕子同時做幾個動作?你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師:下面誰能扮演小白兔和燕子,來一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學吧。３、學習第四、五自然段。接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾學生匯報:（板畫小魚)演示水里悶得很，是什么樣的感覺?一起來做游戲。小魚游到水面上來了,你感覺怎么樣？老師的板書應該怎么寫(板書:魚出水面）教師指導分角色朗讀。４、學習第六自然段（1)學生齊讀第六自然段。（2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來的?為什么?（連忙、挎)你能學學這個動作嗎?（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（4）你能畫出螞蟻說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?5、指導學習第七、八自然段請大家讀第七八自然段,看是否真的下雨了?小結：以后你如果觀察到這些現象,那就說明風雨雷電要來到。五、拓展：1、看圖說話，復述課文。看誰說得好。2