吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》《大象的耳朵》教案二【教材分析】《大象的耳朵》是一篇童話故事。講述了大家都覺得大象的耳朵有問題，大象開始嘗試改變，但是給自己帶來了很大的困惑。所以，后來他決定做自己。整篇課文里，大象只說了三句話，也正是這三句話反映了大象想法的改變：相信自己——懷疑自己——相信自己。【學情分析】二年級的學生已基本掌握如何讀準字音、讀好長句子，也能讀出句子間的停頓及句子的不同語氣。本課針對二年級學生的特點，加強句子中疑問語氣、重音，分角色朗讀。通過對文章的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，從而明重白點句子的深刻含義。【教學目標】1．知識與能力：會認“似、耷、竿”等生字，會寫“扇、慢、最”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法：抓住關(guān)鍵語句，讀讀大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過大象嘗試改變自己的過程，悟到做自己的真諦。【教學重點】理解課文內(nèi)容，梳理大象想法改變的過程。【教學難點】理解“人家是人家，我是我”的真正含義。【課時安排】兩課時【教學準備】生字卡片、多媒體課件【教學過程】第一課時一、談話導入，設(shè)問激疑1．觀察大象，說一說大象的特點是什么？（耳朵大，鼻子長，身體壯，腿像四根柱子等。）2．今天我們來學習課文《大象的耳朵》，看看大象的耳朵到底怎么了。窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》3．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．播放動畫課文《大象的耳朵》，邊看邊思考：課文講了一個怎樣的故事？2．學生大聲朗讀課文，給課文段落標號；將課后需要會讀、會寫的生字在課文中圈畫出來，重點識記。3．感知課文內(nèi)容，回答問題：（1）課文主要有幾個主人公？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）（2）他們都在議論什么？（大象的耳朵耷拉著。）（3）大象采取了什么方法嘗試改變呢？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來。）（4）最后他為什么把耳朵放了下來？（做自己）4．你喜歡文中的哪個小動物？結(jié)合課文內(nèi)容你說的理由。（開放性回答）5．指生按照自己喜歡的方式讀課文，教師在巡視的過程中指導讀音。三、再讀課文，學習生字1．學生默讀課文。要求：（1）畫出不認識、不理解的詞語。（2）記憶生字字形。2．檢查識字情況。出示字詞：（課件標紅本課的生字）似的耷拉咦豎著竹竿跳舞頭痛心煩扇子（1）讀準字音。（自由讀，指名領(lǐng)讀，指名讀。）師相機指導：“似”“豎”“扇”是翹舌音，讀的時候要卷舌。（2）多音字組詞辨析，加強識記效果。似：shì________sì_________（只有組詞“似的”的時候讀“shì”。表示跟某種情況或事物相似。）扇：shān________shàn________（3）交流識字方法。①用熟字加偏旁的方法：口—咦；掌—撐；干—竿；頁—煩。②用聯(lián)想記憶的方法：由“耷”想到大象的耳朵耷拉著；由“舞”想到六一兒童節(jié)的舞古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》蹈；由“扇”想到夏天可以用它扇走炎熱。③讓生字開花的方法：“煩”“豎”“痛”可以組成很多詞。（4）指名分自然段朗讀課文。四、感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境1．學生有感情地朗讀課文。2．小組合作思考：大象在路上遇到了誰？他們分別對大象說了什么話？把他們說的話用“——”畫出來。3．出示句子，指導朗讀：（1）這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子說：“________________________________？”（2）后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“________________________________？”（3）小鹿、小馬、還有小老鼠，見到了大象，都說：“____________。”（此處需要學生想象說話。）①這些小動物對大象身體的哪個部位提出了建議？（耳朵）②課【件出示大象的圖片】，觀察大象的耳朵，用自己的話來描述一下他的耳朵。引生讀句子：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。③這些小動物為什么要對大象的耳朵提出質(zhì)疑？課【件出示大象的耳朵、小兔子的耳朵、小羊的耳朵、小鹿的耳朵、小馬、小老鼠的耳朵的圖片】，使生直觀感知。④既然是質(zhì)疑，文中用了什么標點符號？（問號）⑤小組合作，有人當大象，有人當其他的小動物，朗讀他們之間的對話，注意讀好驚訝、反問的語氣。五、布置作業(yè)1．分角色朗讀課文。2．找出描寫大象回應(yīng)小動物的相關(guān)語句，讀一讀。第二課時一、談話導入，學習新課課【件出示大象和小動物對話的圖片】，同學們，大象聽了小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的話后，他會作何反應(yīng)呢？他又會作出怎樣的改變呢？最后的結(jié)果如何呢？今天，我們接著聽故事。二、品讀課文，精讀感悟古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》1．學生快速朗讀課文。2．全班分為四組，分別合作討論解決以下問題：（1）大象聽了小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的話后，他說了什么？有怎樣的情感變化？（2）大象嘗試做出了哪些改變？（3）大象的改變給他帶來了哪些后果？（4）最后大象怎樣了？你是怎么知道的？3．小組代表反饋合作成果，師相機指導。（1）大象聽了小兔子的話后，說：“___________________。”大象聽了小羊、小鹿、小馬、小老鼠的話后，開始______________（心情），他自言自語地說：“_________________________________________________。”最后，大象說：“_________________________________________________。”①從大象的語氣中你能感覺出大象有怎樣的情感變化？（相信自己——懷疑自己——相信自己）②你能模仿大象的當時的心情。（2）想出辦法：用兩根竹竿，把耳朵撐起來，（3）后果：經(jīng)常有小蟲子飛進大象的耳朵眼兒里，吵得大象想象自己被蒼蠅、蚊子在自己耳邊打轉(zhuǎn)的場景，體會大象的（4）結(jié)果：大象把耳朵放了下來。口氣讀讀這些句子嗎？注意體會他就可以使豎起又頭痛、又心煩。來。心情。原因：大象的耳朵有神奇的作用：散熱、驅(qū)蟲、示威。三、總結(jié)課文，拓展延伸1．分角色朗讀課文。2．小組合作思考：大象為什么說“人家是人家，我是我”？結(jié)合生活實際，說說你是怎么理解這句話的。3．小組代表反饋合作成果，師總結(jié)。（引導生明白每一樣東西都有自己的功效，正確的事情要堅持做自己。）4．在你的生活中，你遇到過和大象相類似的情況嗎？當時你是怎么說，怎么做的？現(xiàn)在你又會怎么來處理呢？和小組成員討論討論。（老師巡視指正）四、交流方法，指導寫字課件出示田字格中的生字：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》扇慢遇兔安根痛最1．指生認讀。2．學生交流識字方法。3．集思廣益，攻克難記、難寫的生字。（1）可用“加一加”識字法：“慢、根”。（2）謎語識記：天熱人人愛，天冷人人怪，春天不出世，秋天沒有賣。（扇子）。紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長耳朵。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳。（兔子）（3）“遇、安、痛、最”可組詞識記。4．學生觀察生字在田字格中的