忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》習作：奇妙的想象教學目標1.選一個恰當的題目大膽想象，寫一個想象故事。2.能欣賞同伴的習作并提出修改建議。教學重點選一個恰當的題目大膽想象，寫一個想象故事。教學難點能欣賞同伴的習作并提出修改建議。教學準備教師多媒體課件學生預習“習作”內容教學課時1課時教學過程第一課時一、談話導入，引入話題1.教師導言：同學們，偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象是一切創造之源。”今天，就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空地想象一回吧。2.思考、交流：想象的要求是什么？（大膽、新穎、奇特、美好）3.板書題目，學生齊讀。（教師板書：奇妙的想象）二、出示題目，明確要求1.教師導言：在想象的世界里，什么都可能發生，一切都會變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的想象力。2.課件出示題目，學生讀一讀，想一想。最好玩的國王一本有魔法的書小樹的心思手罷工啦非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》躲在草叢里的星星滾來滾去的小土豆假如人類可以冬眠3.明確習作要求：（1）選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。（2）要大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。4.學生在小組內交流自己喜歡的題目，并說明理由。5.小組內的學生互相交流、補充。6.指名在全班進行交流。7.師生共同評價，補充。三、展示例文，打開思路1.課件出示學生習作《小樹的心思》，學生自2.課件出（1）這個故事？（故事抓住一棵小樹的內心想法展.由讀。示問題，引導學生回答：抓住什么去想的開想象編故事。）（2）文中有哪些想象（3）故事中的想象合理嗎？為什么？（合理，因為小樹有枝葉，小上面筑巢；茂盛的枝葉可以遮風擋雨、抵擋強烈的陽光。）（4）你覺得文中想象最神奇的是什么？（小鳥、小花、小草可以說話，小樹有喜怒哀樂，可以變換心情。）？（小樹請小鳥來筑巢，讓小花小草來住。）鳥可以在四、選定題目，大膽想象1.學生選擇自己感興趣的題目，口頭編故事與同桌進行交流。2.指名在全班進行交流。3.師生共同評價：想象是否大膽？是否抓住了事物的特點？4.師生共同幫助補充故事情節。五、出示要求，學生習作1.課件再次出示要求：百學須先立志。——朱熹

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》（1）選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。（2）要大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。2.學生在草稿本上完成習作。3.嘗試自己修改習作。六、交流習作，提出建議1.學生分成學習小組，在組內交流習作題目。2.每個小組評選出組內最新穎別致的題目，在全班展示。3.學生說說想讀哪個故事，并猜測故事的主要內容。4.讓小作者讀自己編的故事，進行對比，看看誰的故事想象合理、大膽，抓住了事物的特點。5.挑選三篇習作，師生共同評價，指出寫得好的地方，并對不足之處提出建議。6.同桌交換習作，互改互評。（1）交換習作，互相讀一讀。（2）評一評：你最喜歡同學寫的什么內容？還有什么地方需要修改？（3）根據同伴的意見和自己的思考內容寫清楚。七、開辟專欄修改習作，特別注意要把想象的，展示習作1.在墻報上開辟一個專欄，擬一個有趣的專欄名字，張貼2.學生互相評價，給自己喜歡的習作投票。3.評選出最佳習作，頒發紀念獎。學生習作。4.鼓勵學生把喜歡的故事寫成“連續劇”，連載給大家看。教成功之處：習作指導過程中，通過出示范文，打開了學生的思學路，對引導學生抓住事物特點，大膽想象，起到了很好的促進反作用。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》思不足之處：同伴互改互評習作時，少數同學不能夠指出同伴的習作中存在的不足之處。教學建議：指導學生大膽想象時，最好能結合學過的課文和習作例文中的內容進行分析引導，讓學生把想象的內容寫清楚、具體，使故事更生動、有趣。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃學科語文年級/冊三年級（下）教材版本部編版課題名稱第五單元習作《奇妙的想象》大膽想象，寫一個想象故事。教學目標雖是想象類的習作，但是這種想象一定不是無憑無據的天馬行空的想象，既要大膽想象，故事新奇，也要在情理之中，具有一定的難度。重點分析難點分析重難點分析三年級學生的想象力需要進一步被保護和開發，如果學生的思維沒有被打開，就很難創造出屬于自己的想象世界，寫出來的內容就不會新奇有趣。1.通過情境創設，進行大膽想象。2.通過啟發教學，嘗試運用獨特的想象類習作的方法，創編故事。教學方法3.思維導圖引導故事情節的開展。教學環節教學過程一、廣告導入，激發興趣1.播放“彩虹糖廣告”。導入2.這是你看懂了嗎？（學生說說看到了什么）3.可見一則有創意的廣告是離不開大膽的想象的。這節飛向奇妙的想象世界。們準備了三對想象的翅膀，要彩虹糖的一則廣告，課老師將帶著你們插上想象的翅膀，一起老師給你送給最有想象力的孩子。二、結合故事，學習寫作方法根據事物的特點展開想象1.現在，我們來回顧一下，本單元讀過的《小珍的長頭發》，這是一個充滿想象力的故事，在這示課文中的四幅（一）個故事中，小葉和小美通過不斷的追問，讓小真想象回答，你們還記得嗎？（出圖）請同學們讀一讀。小真的想象奇妙她是根據什么來想象的？（是的，是根據頭發的長短。）頭發的長短就是頭發的特點，老師要送給你們第一對翅膀（出示：根據事物的特點展開想象）知識講解2.練習：根據事物的特點展開想象（難點突破）有一小真對于長發的想象，己瘦小的身體，傷心地說：“要是我能長得好長好長就好了。”有能長多長呢？”請你來幫小毛蟲回答一下。（生展開想象回答）你們看，還有其他小朋友也想象了哦，一起讀，（出示：要是把身體一伸，我就能輕而易舉地爬上大樹了，再也不用費力地爬來爬去，樹上的果子全是我的了，小鳥也別想跟我搶，要是外婆家，我就把自己變成一個巨大的球，只要滾一下，就到了，再也不用像以前那樣花大半年）小蟲子它長得長不長？嗎？只小毛蟲聽到了便從蟲卵里爬了出來，伸了伸腰，回頭看了看自只小蝴蝶飛過，就問他：“你去誰能像蝴蝶那樣繼續追問小蟲子呢？看看這些問題，孩子們想象一下，如果把你們剛剛的問題和這些問題全都想象回答出來，那志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟故事該多有趣啊！3.小毛蟲在實現愿望的過程中，碰到了一個非常可愛的小土豆，小土豆圓溜溜，滾啊滾，看看他滾到了哪里？小土豆滾到了這些地方，又會發生什么奇妙而有趣的事情？有同學已經想到了，滾到了超市會發生什么事，滾到雞窩又會發生什么事？（生展開想象回答）小土豆圓溜溜像什么呀？師小結：這就是根據事物的特點進行想象。（二）想象實現愿望的奇妙經歷1.看看這只土豆滾到了哪里？（出示老鼠洞）。滾到老鼠洞之后，有了這樣神奇的經歷。（出示思維導圖）小土豆滾到了老鼠洞，一群老鼠驚喜的大叫，世界上竟然有這么漂亮的小枕頭，看著這個枕頭，是怎樣的？（學生回答）他們把小土豆獻給了大王，老鼠大王每天晚上枕著小土豆睡覺，居然做起了各種各樣的美食夢，夢里有紅燒小土豆，鐵板燒土豆……各種各樣的土豆美食，每天醒來，老鼠洞里的水像小河一樣，流出老鼠洞，洞外的小花小草，被口水澆灌，長得比樹還高，為什么老鼠大王要做美食夢，不做其他夢呢？（生推測）因為土豆還有什么特點？（可以做成各種各樣的美食）這個故事啊，就是根據圓圓的土豆像枕頭，可以做各種各樣美食的特點來展開想象的。師小結：我們呀跟小土豆一樣，在現實中不能實現的夢想，不能擁有的神奇經歷，在想象的世界中都能實現，只要你敢去想！所以老師送給你們第二對想象的翅膀就是（出示：想象實現愿望的奇妙經歷）（三）展開新鮮有趣的反向思考1.同學們，天馬行空的想象，讓老師忍不住為你們點一個大大的贊，而且還邀請了一個小伙伴來到我們的課堂上，看他是誰啊？貓咪是一只長尾巴的小貓，有個調皮的小朋友卻給他起了這樣一個名字《尾巴它有一只貓》，你們有什么發現呀？（生回答）你看看，本來是貓有一條尾巴，變成了尾巴它有一只貓，這樣稱之為反向思考，本來是狗有一條尾巴，變成了尾巴它有一只狗，本來是人有一只狗，變成了狗有一個人……通常我們都是用固定的思維去思考問題，如果你們用反向思維去思考問題，想象出來的跟現實生活不一樣的事物跟景象，也很奇妙。這是老師送給你們的第三對翅膀2.練習：展開有趣的反向思考接下來，我們嘗試用這種方式來展開想象，你敢嗎？看看誰的說法最新鮮，最有趣。我想象（出示：展開有趣的反向思考）的風是最喜歡睡覺的風。手——書——媽媽——學生運用反向思維想象回答。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

百學須先立志。——朱熹三、結合思維導圖并運用三種方法創編故事同學們，這節課老師送給了你們三對翅膀，第一對是（學生回答：根據事物的特點展開想象）第二對是（生回答：想象實現愿望的奇妙經歷）第三對是（生回答：展開新鮮有趣的反向思考）有了這三對想象的翅膀，我們就可以闖過難關，飛向想象世界了，你激動嗎？這里不光有《滾來滾去的小土豆》，還有這些故事需要你展開奇妙的想象呢，一起來看看吧（出示想象故事的題課堂練習