案全冊教案：二年級數學上冊(人教版義務教育教科書版)教學計劃一．教材分析本學期教材內容包括下面一些內容：100以內的加、減法的筆算，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。二、本學期教學的指導思想1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇三、本學期教學的主要目的要求(一)、知識和技能方面1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收(二)、數學思考方面案1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。(三)、解決問題方面1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學合作解決問題的經驗。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。(四)、情感與態度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。四、教學的重點、難點。五、全冊課時安排：(約60課時)(一)、長度單位(4課時左右)(二)、100以內的加、減法(二)(13課時左右)1、兩位數加一位數………………3課時左右2、兩位數減一位數………………5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復習………1課時左右案我長高了…………1課時左右(三)、角的初步認識(2課時左右)(四)、表內乘法(一)(13課時左右)1、乘法的初步認識……3課時左右………………2課時左右………………4課時左右…………3課時左右復習和整理…………………1課時左右(五)、觀察物體(4課時左右)(六)、表內乘法(二)(13課時左右)左右整理和復習……………1課時左右看一看擺一擺………1課時左右(七)、統計(3課時左右)(八)、數學廣角(2課時左右)(九)、總復習(4課時左右)第一單元：單元教學計劃單元教學內容：第一單元(長度單位)通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。3、改變了線段的編排。3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。案長度的意識。5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。第一課時統一長度單位學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。一、情景導入，激發興趣談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發揮想象，各抒己見。[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。二、組織活動，體驗數學(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。(3)、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量案得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。測量的結果。由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的3、讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長要性。[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。三、練習鞏固，實踐應用學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。。學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。課堂總結什么？案五、隨堂練習第二課時認識厘米用厘米量1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘米)2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1尺子、圖釘、紙條等子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。二、操作活動，建立表象(一)、認識厘米師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學生活動，教師巡視指導。方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。學生活動，同桌交流。案(二)、用厘米量請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。三、鞏固深化，實踐應用。1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。課堂總結五、隨堂練習第二單元：單元教學計劃單元教學內容：100以內的加法和減法(二)、實踐活動：我長高了容。實踐活動：我長高了，這部分教材結合前面所學的內容，聯系學生的生活實際，設計了計的內容，使學生進一步鞏固對統計知識的掌握。案。2．使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。00以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學重、難點：注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。1、兩位數加一位數………………3課時左右2、兩位數減一位數………………5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復習………1課時左右我長高了…………1課時左右第一課時兩位數加兩位數(不進位加法)1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。實物投影投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，車？學生小組交流匯報。[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。案二、合作交流，掌握算法先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習，實踐應用通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。五、隨堂練習第二課時兩位數加兩位數(進位加法)課本P11---P12例31、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。使學生理解并掌握進位的方法。實物投影教學過程：案一、情景導入，激發興趣1、出示第8頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎？為什么？[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法獨立思考，小組討論交流。3、3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加報，并說明計算方法。5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習，實踐應用1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。五、隨堂練習第三課時兩位數加兩位數練習課讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。3、到不同的發展。教學重點：案2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。實物投影、卡片一、創設情景，引入新課1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收計意圖]：使學生明確學習的目標。二、合作探索，鞏固知識。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。同桌聽一聽。指名匯報。學生匯報，路。7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發展。學生從知識、方法上進行總結。隨堂練習第四課時兩位數減兩位數(不退位減法)案鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。實物投影、主題圖一、情景導入，激發興趣2、分小組交流從圖中了解到的信息。4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法小組交流算法。指名匯報。2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。案對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。第五課時兩位數減兩位數(退位減法)教學目標：1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。2、通過情景的創設，增強學生的愛國這情。掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。能運用豎式計算兩位數退位減法。實物投影、主題圖、小棒一、情景導入，激發興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。計意圖]：使學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算法A.結合前面所學的知識思考計算方法。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。案3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；[設計意圖]：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。三、鞏固練習，實踐應用名匯報3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。通過今天的學習，你又學會了什么五、隨堂練習第六課時兩位數減兩位數(練習課)加減法。2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。教學難點：提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。實物投影、圖片和題卡一、總結引入一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究。[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。二、鞏固練習案？你是一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。說說計算的方法。指名匯報、訂正。式的練習使學生掌握計算方法。三、強化練習混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。計意圖]：提高學生練習的熟練性。四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。五、隨堂練習第七課時求比一個數少幾的數1.引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。數學生應用意識和解決問題的能力。教學重點：學生學會用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。教學難點：培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。案實物投影、主題圖一、情景導入，激發興趣出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作探究(一)、教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。(二)、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。(三)、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。三、鞏固練習，實踐應用題，理解題意，匯報并說明解題思路。[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法，體驗解通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。五、隨堂練習第八課時求比一個數少幾的數(練習課)1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。案教學難點：進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。實物投影一、創設情景，引入新課出示：二(1)班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二(1)班現在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。[設計意圖]：讓學生明白練習的目標。二、合作探索的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。三、鞏固練習，實踐應用1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、完成練習方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。五、隨堂練習第九課時連加、連減教學目標：1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。案2、培養學生認真、細致的計算習慣。1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。2、培養學生認真、細致的計算習慣。靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。實物投影、主題圖一、情景導入，激發興趣7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42、揭示課題：今天我們將繼續研究三個的加減法。[設計意圖]：復習引入，學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算理(1)、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。 (2)、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解流從圖中發現的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。[設計意圖]：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。三、鞏固練習，實踐應用案學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。五、隨堂練習第十課時加、減混合教學內容：2、發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。。能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。實物投影、主題圖一、創設情景引入新課小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。二、合作交流，掌握算法(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。(2)出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。[設計意圖]：1、讓學生感受到數學就在我們身邊初步掌握方法。2、發展學生解決實際問題的能力。三、鞏固練習和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。案今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師五、隨堂練習第十一課時加、減法估算1、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養學生的估算意識和能力，培養數感，體會算法多樣化的思想。學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。實物投影、主題圖一、創設情景引入新課小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數計意圖]：讓學生明確學習的目標。二、合作探究1、教學例4。想一想，在小組內說一說，在我們日常生活中有哪些情況不需要進行精確計算，只要計算出大致的結果就可以了。(1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？(2)、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內交流發現。學生匯報，歸納。(3)、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內交流估算方法。[設計意圖]：1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。案2、提高估算意識和能力，增加數感，體會算法多樣化的思想。三、鞏固練習，檢驗效果2、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。五、隨堂練習第十二課時整理與復習2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。1、復習和總結筆算加減法的計算方法。2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學難點：1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。實物投影、主題圖一、看誰算得又對又快[設計意圖]：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。二、合作交流，歸納整理案1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起(也可從十位加起)；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。[設計意圖]：培養學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。三、鞏固練習，鞏固舊知立完成并匯報判結果及方法。學聽一聽。指名回答。根據板書，學生自己進行回顧總結。五、隨堂練習第十三課時我長高了1、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，培養學生互相合作的精神。2、使學生進一步鞏固對統計知識的掌握，并通過統計表獲得一些有用的信息。3、培養學生合作交流的意識和能力。教學重點：動手測量生活中的物體的長度，增強學生的動手能力，訓練學生的合作精神。在教學活動中有效組織和調控學生的實踐活動。案實物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學生記錄統計表一、提出問題引入活動問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是多少？教室的門寬是多以知道這些答案呢？[設計意圖]：提出問題，為活動的進行做好準備，激發學生的學習積極性。二、實踐活動1、測量身高。“你的身高是多少？”我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學生思考后回量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進行討論交流。觀察統計表，在小組內交流從表中了解的信息。指名回答。2、測量活動。小組同學商量一下，你們想測量什么？學生進行測量。教師巡視、指導，注意引導學生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學生匯報測量情況。[設計意圖]：通過統計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養合作交流的通過今天的實踐活動，你有什么收獲？學生談收獲。隨堂練習第三單元：單元教學計劃單元教學內容：第三單元(角的初步認識)形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。案2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。第一課時角的初步認識學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。初步學會用尺畫角。情景圖，剪刀、吸管等。1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。球場的角。再仔細觀察，你發現了什么？學生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二、觀察實踐，探究新知 (1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什學生觀察物品尋找角。(2)、同桌交流。(3)、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？案在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。(1)、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？？學生獨立思考制作角。(2)、把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。學生小組內展示角，交流制作過程。 (3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。 (4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發現了什么？說給小組的同學聽一聽。？與什么無關？(1)、我們已經認識了角也制作了角，現在我們來畫角。你認為角該怎么畫？ (2)、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫(3)、學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無三、鞏固練習，拓展延伸2、創作畫。教師出示用角創作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。更重要的是激發了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課，總結提高以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數學知識。案第二課時直角的初步認識結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。學生初步認識并會判斷直角。會用三角板判斷直角和畫直角。(出示活動角)這是什么圖形？。[設計意圖]：通過舊知的復習引發學生認識直角的興趣。二、合作探索，學習新知(1)、你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。流發現。(2)、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。 (3)、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。 (4)、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。 (1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。 (2)、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。案學生觀察三角板并指出三角板上的直角。(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。(1)、你還能用三角板上的直角干什么？你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。(2)、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直三、學習效果測評你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。課堂總結教師引導學生梳理知識。第三課時角在生活中的應用緊密結合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用。案充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。充分感受到角和直角與生活的密切聯系。相關圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。觀察這兩個圖形，你發現了什么？指名匯報。學生觀察圖形并思考。今天這節課我們繼續來認識角和直角。學習，進入新課。二、合作探究要求觀察區分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。教師讓學生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。指名匯報，并說明理由。教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下案讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。三、學習效果測評正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導學生數數看一共有多少個角。指名匯報并演示數法。[設計意圖]：變式練習加強學生對角和直角的認識。課堂總結第四單元單元教學計劃單元教學內容：第四單元表內乘法(一)中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。案2、正確讀寫乘法算式的初步認識…3課時左右2、3、4、的乘法口訣………………4課時左右復習和整理……………1課時第一課時乘法的初步認識1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式。寫乘法算式小棒、練習本、題卡一、激趣引入[設計意圖]創設情景，激發學生的興趣。二、認識乘法建立概念1、出示插圖數一數：摩天輪上共有幾人3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20案4)6＋6＋6＋6＋6＋6=364、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法板書：“乘法”來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6即：幾個幾相加寫作：幾×幾讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。的事例，從而感受乘法意義。三、嘗試練習：你還想知道什么？算式中有()個()相加算式中有()個()相加案算式中有()個()相加呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式就只能用加法算，不能用乘法算。[設計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。具體學了些什么？[設計意圖]對每個環節有針對性的小結，加深了對乘法的認識。第二課時乘法算式中各部分的名稱教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。一、復習式，2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：有幾個相同加數？讀出乘法算式。[設計意圖]通過復習回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。案二、新課再陸續擺出三幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：2．教師拿出如右圖的卡片。練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學生讀加法算式，說出相用加數是幾，有幾個相同加數。然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。(這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡片，以便反復練習。)[設計意圖]讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。三、鞏固練習有幾個相同加數，就用幾做因數，最后寫出乘法算式。做練習九第3~8題。[設計意圖]用多種形式練習，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。[設計意圖]通過練習，同學們能夠從乘法的含義出發正確地寫出乘法算式。案五、隨堂練習第三課時練習課(一)1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、會讀寫乘法算式。進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，寫乘法算式練習本一、復習上節課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規定時間內爬得高。3＋3＋3＋24＋45＋5＋51＋1＋1＋1＋12＋2＋2＋2加法算式乘法算式讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？[設計意圖]進一步感知求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便！二、指導練習○○○案○○○○○○○○○○○○○○○乘法算式：()×()或()×()2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。(1)7＋7＋7＋7=()×()(2)3＋3＋3＋3＋3=()×()(3)8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=()×()3、寫出乘法算式，再讀出來。[設計意圖]用多種形式讓學生進行練習，進一步乘法的內在聯系。三、課堂作業：隨堂練習第四課時練習課(二)教科書第49、50頁，練習九的第7~11題法教師要準備學具卡片，小黑板一、復習(出示小黑板)1)寫出乘法算式，再讀出來。2)3個9相加，和是()。一個因數是9，另一個因數是3，積是()。[設計意圖]讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時校正。4×56×35×23×4三、看圖寫算式★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆案算式是()×()算式是()×()讀作()乘()讀作()乘()[設計意圖]讓學生根據直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。四、指導完成書本7~11題教學內容:教學目的:3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力一、復習舊知1．大家齊背1~4的乘法口訣。2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。二三()二二()一三()四四()一四()二四()二四()三三()[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。好嗎？1)請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？(1×5=55×1=5)2)再擺出一個3、引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個案口訣怎樣編？試一試一五得五編制相關的乘法口訣，打下了基礎。)引導學生擺放第三個。了什么樣的算式？3)引導學生編口訣。你能根據這個乘法算式編出乘法口訣嗎？4)用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據學生的回答板書：15+5204×5=205×4=20四五二十20+5255×5=25五五二十五[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。[設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。三、鞏固練習[設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。四、拓展性練習二五一十三五十五四五二十一五得五()()()()()()()()3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□案3．教師出示。教師任意指圓中的一個數，讓學生回答5乘以這個數等于多少。例如，教師指4，要求4．讓學生做練習十的第l~3題。[設計意圖]強化練習有利發揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。五、隨堂練習教學反思：的乘法口訣練習教學內容:教學目的:2、學會用口訣進行計算。3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力教具、學具準備：小黑板一、復習舊知一五()()()()一十四五()()三五()()()()二十五二五()()學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。[設計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。2、寫乘法算式正正()×()=()正正正()×()=()正正正正()×()=()三五()()()()一十四五()()五五()()()()二十五二五()()算5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=案△△△△△△△△△△△△[設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。二、實踐題1、先把口訣補充完整，再根據口訣寫出算式。三五()二五()四五()[設計意圖]讓學生經過實踐后，達到熟練口訣的記憶。三、隨堂練習教學內容:教學目的:2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。1、開火車，對口令一五…三五…五五…四五…二五……2、組織學生之間進行對口令活動。[設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。乘法口訣？案'一二得二'。”并板書：“一二得二”接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指四4×5=205×4=20四五二十。識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？”。[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現了學生的主體地位。引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。2)引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六三、鞏固練習做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。案個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。[設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。小結作業教學反思：教學內容:書本第57~58頁的2~6題教學目的:兩個數相乘2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。黑板一、復習1、開火車，對口令二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()[設計意圖]鞏固2~3的乘法口訣，達到熟練運用。一填5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=201×5=□△×5=15☆×5=20

×◆=255×★=30[設計意圖]用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。4、算一算5，它們的積是多少？如果表示5，那么表示()，案[設計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。二、列式計算[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。三、課堂隨練第九課時乘加和乘減教學內容:義教課程標準(人教版)數學二年級上冊56頁例51、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。教學重點:1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。教學難點:學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。一、創設情景，引入新課小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！出示課本圖片[設計意圖]創設情景，激發學生的學習積極性。二、合作探究，學習乘加和乘減1)引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2)引導提出數學問題，解決問題，你能提出一個數學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據學生回答板書3＋3＋3＋33×44×3案3)引導學生繼續觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？它搬走了一減1，而12又是從哪里得來的？既然[設計意圖]先出現一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法三、鞏固練習[設計意圖]通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。四、拓展性學習8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－24+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發揮他們的智能。第十課時用數學—簡單的乘法應用題義教課程標準(人教版)數學二年級上冊59頁例6學習的興趣。學會用乘法解決數學問題的，提高解題能力。案一、復習舊知鋪墊孕伏2、出示練習根據加法算式寫出乘法算式4＋4＋4＋42＋2＋25＋5＋5＋5＋53＋3[設計意圖]復習相關的舊知，為用乘法解決問題做好相應的準備。二、小組合作解決問題景，引入新課。幫他們運送木頭，你們看他們來了！[設計意圖]創設學習情景激發學生學習的積極性。3、合作解決問題，這位同學提出了“一共運了多少根木頭？這個問題大家能夠試一試，并4、匯報各組的想法，教師根據學生的匯報進行板書：2＋2＋2=6(根)3×2=6(根)2×3=6(根)5、教師小結，剛才在解決“一共有多少根木料？”的問題時，有的同學是按以前學過的加交流中獲得更多的思考方法，在互相學習的過程中進步成長。三、鞏固練習1、課本59頁《做一做》引導學生觀察主題圖，發現圖中的的數學信息，并提出用乘法計算2、課本60頁1~3題，引導學生獨立進行解答，然后組織學生集體訂正。[設計意圖]進一步提高學生發現問題、解決問題的能力，鞏固用乘法解決數學問題。四、拓展性練習1、填一填，再寫出乘法算式。案4輛三輪車有□個輪子。□×□a)圖中有幾個□？請你寫出算式。□＋□＋□＋□=18□＋□＋□＋□=18[設計意圖]學生在解決問題的過程中，給他們自主發展的機會。五、隨堂練習乘法口訣乘法口訣。一、復習1．大家齊背1~5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。()五十五三()十二()四得八()四十六四()二十()五一十()三得九五()二十五()三得六66案[設[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣法算式。二、新課1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發現了什么？完成下表魚(條)12345(個)[設計意圖]通過計算連加法[設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。2、引導學生列出乘法算式。1)請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2)根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：1×6=66×1=62×6=126×2=123×6=186×3=18你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=66×1=6一六得六讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：3×6=186×3=18三六十八4×6=246×4=24四六二十四5×6=306×5=30五六三十6×6=36六六三十六？[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。三、鞏固練習l并說出相應的乘法口訣。一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫案“擺3個六邊形用了多少根小棒？”“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”4．做練習十三第l~3題。(l)做第3題。讓學生把得數填在自己的書上，然后再集體訂正。[設計意圖]鞏固關于6的乘法口訣。學習記憶乘法的有效方法。第十二課時6的乘法口訣練習乘法口訣。3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。乘法口訣。生互補口訣。[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。二、指導練習第4~11題出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。參與其中案5、第11題，“用數學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數，填在書上，看著說，再讓學生背著看誰說得全對。1、判斷題(對的打“√”，錯的打“×”)。()[設計意圖]此練習為了預防作業中會產生的錯誤，同時也提高了“用數學”的要求。1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=()□=()2、已知□＋○=9□×○=18求□=()○=()[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發揮他們的聰明，從乘法入手去想。五、練習作業第十三課時整理和復習義教課程標準(人教版)數學二年級上冊65~66頁1、通過整理1~6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。2、通過研究口訣表的排列規律，發展學生的觀察能力和思維能力。簡單的實際問題的能力。1、通過整理1~6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。2、進一步發展學生解決簡單的實際問題的能力。節課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復習。案[設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。二、整理復習單元相關的知識1、出示1~6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學生算出得數1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。[設計意圖]進行口算練習，鞏固1~6的乘法口算。1)組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結果？并說一說你們為什么要的基礎上記憶口訣，加深對1~6的乘法口訣的認識。3)引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。固強化的目的。4)引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。4、復習用乘法解決問題2)讓學生先獨立進行解答。3)引導學生說出自己的解答方法和理由。4)組織集體校正。三、學習效果測評[設計意圖]結合實踐運用，達到預計效果。隨堂練習第五單元：教學計劃案單元教學內容：第五單元(觀察物體)開的，體現了知識的形成過程。第一課時觀察物體物體所看到的形狀可能是不同的。2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。案一、創設情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？教師揭示課題：觀察物體二、激發興趣，合作求知(學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。2、學生觀察交流請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？然后再在小組中說一說。5、引導探究，深入理解出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。養了學生的空間想象力。三、聯系實際，學以致用功。四、課堂總結今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學表現最好，好在哪里？五、隨堂練習案第二課時對稱圖形學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸3、學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。一、欣賞圖片，建立表象學生欣賞各種對稱圖形。[設計意圖]：幫助學生建立豐富的關于對稱的表象，便于形成概念。二、小組合作，探究對稱剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。誰愿意來把你們組的發現說給大家聽聽。(學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。)3、教學“對稱”4、組織活動——剪一剪在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。案學生小組合作，完成剪一剪5、組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。6、引導學生明確剪對稱圖形的方法。7、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。8、找一找生活中的對稱軸。學生找、說生活中的對稱現象。三、拓展延伸，鞏固深化2、拓展性學習。(補充練習)第三課時鏡面對稱。有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。案一、創設情境，引入新課1、出示主題圖(清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影)，創設情境。這些現象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數學知識。二、小組合作，學習鏡面對稱1)、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作(身體向前靠、身體向后移。)做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。學生聽清要求后分組活動。2)、組織學生進行交流。3)、小結鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。4)、組織學生第二次游戲。要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作(舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。)做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。學生聽清要求后分組活動。5)、全班交流。(對有困難的學生教師給予適當的引導。)6)、小結。P讓學生獨立完成再組織學生討論交流。鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。[設計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經歷探究的活動，有助于發現鏡面對稱的性質。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發展學生的空間觀念。三、拓展延伸，鞏固練習課堂總結五、隨堂練習案第六單元單元教學計劃單元教學內容：第六單元表內乘法(二)本單元內容是在2~6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7~9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。3、會用乘法解決簡單的實際問題。4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。2、隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。乘法口訣………5課時左右法口訣……………………3課時左右9的乘法口訣………4課時左右整理和復習…………1課時左右看一看擺一擺……………………1課時左右第一課時七的乘法口決3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。案一、創設情景，引入新課。個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7的乘法口訣)計意圖]：使學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算法特點？(學習之間相互交流)2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？2、根據學生的匯報，完成下面內容。乘法算式乘法口訣7×1=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七()3×7=7×3=三七()4×7=7×4=四七()5×7=7×5=五七()6×7=7×6=六七()7×7=七七()3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：案6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該對2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背三、鞏固練習，實際應用五、隨堂練習六、拓展性學習＋□=45□=()◎＋○=45○=()第二課時7的乘法口訣練習(一)課本第73~75頁，練習十六案一、創設情景，引入新課。開火車計算。7×5=7×3=7×6=6×4=5×2=7×2=7×4=7×7=6×3=6×5=7×1=7×0=二、合作探索1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記聯系，為后面的解決問題打好基礎。二七()三七()六七()四七()()七三十五()七四十九目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體題、解決問題的能力。算得快。7×2=5×7=6×7=7×5=4×7=7×7=7×4=6×4=7×3=2×7=6×6=5×6=6×5=7×6=3×7=5×5=【設計意圖】：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。案第三課時倍的認識1、使學生初步建立“倍”的概念。2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。1、使學生初步建立“倍”的概念。2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒？2)在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？3)在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。2、揭示“倍”的概念。剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2固認識2、引導分析，正確解答。案1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系？請找出題目中相關的語句。2)引導學生繼續擺圓片。的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。三、學習效果測評3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。【設計圖意】：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。課堂總結第四課時求一個數的幾倍是多少的應用題1、進一步加深對“倍”的含義的理解。2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯系，學會看線圖。1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。一、情景導入，激發興趣。案6×75×67×43×54×65×56×32×67×23×77×72×46×64×45×23×64個6可以說成6的()倍。5個4可以說成()的()倍。。二、合作交流，掌握算理。1)出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。2)學生提出數學問題，并和同桌進行交流。3)在教師的引導下，解決求一個數的幾倍是多少的問題。根據教師指向的問題，先獨立解決。【設計意圖】：嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養自主、獨立的在各自的學習小組內交流自己的解答方法。組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。三、學習效果測評第五課時7的乘法口訣練習(二)1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。案3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。生互補口令。【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。5=□5=□2=□4=□7×4=□6×3=□7=□7=□6=□6=□7×6＋77×4－47×2＋77×7－77＋6＋75×7＋53、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。案一、創設情景，引入新課。4×77×23×65×66×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－62、列式解答，集體訂正。【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。081624324048……3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()4、指導學生齊讀8的乘法口訣。5、指導學生齊背8的乘法口訣。6、組織學生對口令。三、鞏固練習，實踐應用。1、完成81頁1~4題。2、獨立完成81頁5題。3、背誦8的乘法口訣。案1、請你試一試，填出適當的數。3×8＝246×6＝3624＝□×□36＝□×□24＝□×□×□36＝□×□×□第七課時8的乘法口訣練習(一)2、發展學生的觀察和解決問題的能力。2、發展學生的觀察和解決問題的能力。根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。教材中相應的主題圖。一、創設情景，練習鞏固。1)先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。2)根據所選的算式說出相應乘法口訣。憶。3、引導完成8~9題。1)了解題目的意思。2)填寫出乘法算式的結果。3)觀察圖意，用自己的話說一說。4)根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。5)學生自行獨立解答。案6)引導學生說出解答的根據。(強調有幾個幾？)1)引導學生明確題意后自行解答。2)引導學生說出自己的數法。【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。出合適的數。39=□×□＋□61=□×□＋□39=□×□－□61=□×□－□2、在□里填上合適的數。7×8－16=8×□5×7＋21=7×□第八課時8的乘法口訣練習(二)2、能解決一些實際問題。黑板一、復習3、填一填。(出示小黑板)8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□5×8=□8×3□8×8=□8×5=□5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□案學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。二、拓展練習(補充相應的練習))3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。2、引導學生復習舊知。1)、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。2)、出示題目，引導學生完成。()六二十四二()十四七()五十六()八四十案[設計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關表內乘法的知識。2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？小組合作提出問題：(1)、有幾條船參加比賽？(2)、每條船上有幾人？(4)、一共有多少人？3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。(2)板書反饋結果觀察用那種方法簡便(1)用乘法簡便。(2)小組合作編乘法口訣。(3)反饋交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。5、口訣記憶齊讀口訣，師生對口令訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶