鄧稼先————楊振寧1、了解作者及課文記敘的主人公，掌握相關(guān)文學、文化常識。2、精讀課文，把握人物性格和文章思想內(nèi)涵。一、導入新課二十世紀，中華民族經(jīng)歷著深刻而偉大的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家一..他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天，我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。二、學法指導1．通過小標題整體把握課文內(nèi)容，揣摩關(guān)鍵句段的含義。掌握本文以小標題連綴，自成一體，相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，體會語言及句式特點，理清各部分的關(guān)系，探究作者寫人物傳記的獨特方法。2．品味語言，體會其表達效果。3．了解鄧稼先的成就，感受他的襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。三、朗讀課文1、要求學生注意字的準確讀音，熟讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵。

學生通過不同形式的朗讀讀出滿堂“詩情”：讀中國百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國巨人站起來，讀出揚眉吐氣；讀中國爆炸“兩彈”，讀出歡欣鼓舞；讀作者對稼先的評價，讀出熱情贊美；讀作者讀信后“感情震蕩”“熱淚滿眶”，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀“五四”時期的《中國男兒》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。2、學生通過朗讀，體會作者的情感。四、字詞學習1、校正字音元勛（xūn

）

鮮為人知（

xiǎn）

鞠躬盡瘁（cuì）羅布泊（

pō）

曛（

xūn）

至死不懈（xiè）鄧稼先（

jià）

鋌（

tǐng）

殷紅（

yān）婦孺皆知（rú）

無垠（

yín）

縈帶（yíng

）2、詞語解釋（1）可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。（2）鮮為人知：很少被人知道。（3）當之無愧：毫無愧疚地接受(名聲、榮譽等)。（4）馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。五、情節(jié)梳理根據(jù)課文劃分文章結(jié)構(gòu)：第一部分，展示背景。通過列舉中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家一一鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸顯鄧稼先忠厚樸實、真誠坦白的品格。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益不計個人生命的獻身精神。第六部分，以書信的形式，用評論性的語言高度贊揚鄧稼先--生的功績，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。六、問題探究1．在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的屈辱歷史？先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起又了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。六、問題探究2．說說“奇丈夫”鄧稼先“奇”在何處。默讀課文，可結(jié)合文章內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課外搜集的材料來說。從“任人宰割”到“站起來了”，中國社會發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，鄧稼先“奇”在對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻。在中國政治最動蕩的年代，在國內(nèi)環(huán)境極艱苦的條件下，他領(lǐng)導許多學者和技術(shù)人員，奮戰(zhàn)28年，將中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機。“奇”在功績舉世矚目，名字卻長期以來鮮為人知，他將自己的一生都無私奉獻給了科學，奉獻給了祖國。“奇”在他在美國取得博士學位后立即乘船回國，積極投身到新中國的建設(shè)之中。“奇”在他是“兩彈”元勛，卻最不引人注目，忠厚平實、真誠坦白，最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)。“奇”在他在“文革”初期竟能說服兩派繼續(xù)工作，成功制成氫彈；他和同事們在遭受“四人幫”的圍攻時，去講理。竟能說服工宣隊、軍宣隊。他毫無私心，受人信任。3、看社戲這一部分故事情節(jié)的設(shè)計有什么特點？這樣寫有什么好處？六、問題探究3．鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細的介紹？第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此。文章主要從作者與鄧稼先的交往這個角度寫，勢必不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十佘年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。六、問題探究4．“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”這兩句話各指什么？“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不引人注目的人物”“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處；講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領(lǐng)導、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。六、問題探究5．為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫：更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”七、課堂小結(jié)弄清文章結(jié)構(gòu)，通過關(guān)鍵語句和細節(jié)描寫，把握人物性格和文章細節(jié)內(nèi)涵。八、課外作業(yè)學習鄧稼先高尚的品格，堅強的意志和無私奉獻的精神，爭做一個大寫的人。

楊振寧，安徽省合肥人，西南聯(lián)大畢業(yè)、后赴美獲芝加哥大學博士學位，1957年和李政道合作共同提出宇稱不守恒理論而獲得諾貝爾物理學獎。他們的這項貢獻得到極高評價，被認為是物理學上的里程碑之一。他以曾經(jīng)接受中國文化的熏陶為傲，那年他們在接受諾貝爾獎獎金的時候，由他代表致辭，最后一段，他說：“我深深察覺到一樁事實，這就是：在廣義上說，我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物，我愿意說我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學。”背景透視。（1）關(guān)于“兩彈一星”。“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。1964年10月16日，中國在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國人就是從這一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零2個月的時間，其速度是世界上最快的。（2）關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1935年考入崇德中學，與比他高兩班且同是清華大學院內(nèi)鄰居的楊振寧結(jié)為最好的朋友，1941年考入西南聯(lián)合大學物理系，1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出,不到兩年,年僅26歲便獲博士學位，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，沖破美國的重重阻撓，毅然回國。同年(1950年)10月,鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。1958年參與并領(lǐng)導中國原子彈的研制，1964年10腫國成功爆炸的第-顆原子彈就是由他最后簽