腦血管解剖完整版6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯腦血管解剖完整版腦血管解剖完整版6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯腦血管解剖腦的動脈系統傳統體育教學，大致是在課堂上講授相關的體育知識和技巧以達到教學目的，但這種教學方式大大的降低了體育教學的可塑性。如果能適當的進行體育戶外教學，不但能與體育戶內教學很好的結合，也能提高學生的整體素質，為我國培養出“能文能武”的具有綜合素質的人才①。一、尷尬的初中體育教學現狀為了使義務教育階段的學生們能夠更加全面的發展，教育部門一直很重視體育這一門學科，但由于考試制度的限制，體育科目并沒有在中考中占有多大的比重，大多數學生及學生家長在體育思想和體育意義上的理解也很狹隘，往往會把體育排在數學、語文、英語這些重點學習科目之外，有的學生還會在體育課的自由活動時間回到教室進行文化課復習，這些都將體育教育推到了很尷尬的處境中。因為這種尷尬的處境，也使大多體育教師不能很好的完成教學，大大降低了他們的教學熱情，使他們在體育課上只進行單一的課堂講授。二、戶外初中體育教學的意義1.對體育教育的幫助鑒于傳統體育教學的局限性，如果能實現良好的正確的初中體育教學方式，對我國體育教育事業會有很大的改善②。使用戶外體育教學方式，不但能夠擺脫傳統教學的弊端，彌補它的不足，還能使體育教學取得良好的成效。2.對學生的幫助適當的體育運動能提高學生的身體素質，培養健康心理，這對于初中生而言是十分關鍵的，因為他們處在成長的關鍵時期，對他們以后步入社會的行為方式以及人格都有很好的幫助。將體育課從室內轉移到室外，進行戶外體育教學，不僅能夠加深學生對于體育項目的理解與認識，還能熟練各個體育項目技巧的使用③。打個比方，體育教師在課堂上講授關于足球的知識，并分析球場上各種足球技巧的使用方法，雖然講解的非常全面也非常細膩，但是讓學生在操場上踢足球，連基本的帶球操作都做不好，講的再好也是“紙上談兵”。如果教師在講解關于足球的知識和技巧后，在堂課上帶動學生進行一場足球比賽，那么效果就完全不同了，學生們把老師講解的知識與實際操作相結合，使之變成自己掌握的一種能力，這是至關重要的，畢竟學以致用才是學習的真正目的。三、戶外體育教學如何才能具體實施1.改變教學觀念在以前傳統的體育教學方式下，學校及體育教師應該改變教學觀念，繼續探索新的符合學生需求、符合體育教學實際的教學方式。將戶外體育教學和戶內體育教學完美的結合，不斷增強學生的身心素質，并進一步提高教師的教學熱情，培養學生對體育課的興趣，使大家認識到體育的真正意義。2.改變學生觀念，培養學生興趣通過多次戶外體育教學，讓學生增加戶外體育活動的體驗，從中得到樂趣，了解到體育運動的魅力。通過不同種類的體育運動，讓學生能夠了解到更多的體育項目，并根據自身的特長，重新審視自己，著重培養某一種體育運動，以發揮學生們的優勢。通過對學生講解國家運動員或是體育界的名人事跡，使學生能夠重新審視體育，認真對待體育，提高體育在學生心中的地位。3.相關部門重視體育教育雖然教育部門已經對體育教育很重視了，但筆者感覺重視程度還不夠，及時培養一個人的興趣愛好、身體素質，不但對個人有益，對社會也會大有幫助，能讓他以后在社會中發揮自己的作用。初中的學生們處在一個良好的發展時期，加強體育鍛煉是非常合適的選擇。因為受到現在的考試體制影響，沒有讓體育學科起到良好的作用。所以希望教育部門能對地方的中考制度進行整改，把體育學科加進中考科目中，或是提高它在中考科目總分數的比重，也使社會認識到體育教育的重要性。4.教育界之間的交流與宣傳各個學校或學校的領導及體育教師，能夠相互交往，并積極探討戶外體育教學的方式、方法，并從交流中取得經驗，對自身的教學重新進行審視，找到優點和缺點，摒棄缺點，發揚優點。也可以在其他學校教師進行戶外體育教學的時候進行旁聽，學習他人的教學手段，或者給予適當的建議，取長補短，使自己的戶外體育教學能夠取得良好的效果。解剖學是最古老和最經典的醫學基礎課之一，是基礎醫學科學中的支柱學科，是醫學生的必修課，解剖學是學習基礎醫學和臨床醫學各學科不可動搖的基石，醫學中大量名詞、術語均來源于解剖學[1]。正因為人體的形態結構和生理功能抽象復雜，解剖學概念多，使教與學都面臨巨大挑戰。目前，中醫院校的解剖學教學已通過普及多媒體技術，結合圖譜、標本和模型等方法以彌補理論知識的枯燥、抽象等不足。盡管如此，在解剖學的教學過程中發現，學生因沒有醫學基礎和臨床經驗，無法將理論知識與將來可能遇到的臨床實踐聯系起來，進而失去對這門課的興趣，影響教學效果和他們后續課程的學習。因此，將興趣教學和多媒體輔助教學（ComputerAssistedInstuction，CAI）兩種方法結合，發揮互補優勢，才能更好地提高解剖教學的課堂效果。1興趣教學主動地、有興趣的汲取知識才是學習的本質，如何培養學生學習的興趣，引導學生主動地去探求知識，充分調動學生學習的積極性是每一位一線教師思考的問題。通過解剖學教學，得出一些提高學生學習興趣的方法：1.1注重課程導入課程導入是吸引學生注意力、激發學生興趣的第一步，在解剖學教學中顯得尤為重要。李明秋等老師[2]將解剖學知識與生活中相關的理論聯系起來，激發學生探索知識的興趣。比如將眼球與相機的成像原理聯系起來，利用學生都很喜歡數碼產品，當講到眼球時，可從相機成像開始，先引起學生的好奇心，從而引出眼球的相關知識。因此，教師在課程設計時，多查閱相關資料，將多學科和學生日常生活中的事物融合，根據每節課教學內容的不同，注重課堂導入，為調動學生積極性打好基礎。1.2PBL教學法PBL（ProblemBasedLearning，PBL）教學法是以問題為基礎的教學法，目的是使學生獲得知識、獲得解決問題的技能，鼓勵學生發展自我學習的能力、評判思維的能力。近年來，該方法在人體解剖學教學中的應用已有廣泛的研究，如神經解剖學教學[3]、心血管系統教學[4]等等。結果顯示，采用PBL教學法或將PBL與傳統教學法結合均取得了較好的教學效果，一定程度上引導了學生正確的思維方式，啟發了學生進行自主思考，有助于培養學生的自學能力。1.3結合臨床培養興趣在教學過程中，學生經常會就一些與自己或周圍人相關的疾病來請教，說明學生對臨床知識有強烈的興趣。解剖學教學一般在大學一年級，學生在該階段學習的基本都是基礎學科，并無機會將解剖課上學習到的理論知識與臨床實踐聯系起來。在教學過程中，教師可以結合不同專業的臨床特點，把基礎知識有針對性地和臨床應用結合起來，從而培養學生的學習興趣[5]，如講解運動系統骨學部分可以聯系臨床常見的骨折病例，讓學生根據結構特點分析損傷后的臨床表現；學習門靜脈時可以和臨床肝硬化聯系起來，學生也可以根據門靜脈收納范圍、走行來推論患者可能出現的臨床表現。這樣在講解枯燥無味的解剖學基礎知識時，學生會認為學習解剖學對臨床知識的重要性，有利于培養學生的學習動機和學習興趣，能夠有效的調動學生的積極性和學習的主動性，提高解剖學教學質量和效果[6]。1.4重視實驗教學實驗課是學生最能直觀、深刻認識到人體形態結構的機會。目前，人體解剖學實驗教學都采取示教標本的形式，也就是在制作好的標本上給學生講解結構，學生剛接觸時，出于好奇，比較感興趣。隨著課程的深入，加之甲醛氣味的刺激性，學生也就逐漸失去了興趣。在實驗教學中一方面要提倡多觀察多動手，促進自主學習，減少老師在實驗課仍然不斷重復理論知識，避免部分同學認為聽完老師的講解任務也就完成的思想；另一方面，可以嘗試在部分實驗課中引入融合性實驗，讓學生親自動手激發學習興趣。此外，還要充分發揮使人體解剖學標本陳列室的作用，提高其在教學中的作用，為實驗教學提供完善、形象的直觀教具。標本陳列室的建設和使用能大大激發了學生的學習興趣，從看稀奇到看門道，使學生能更準確、形象地掌握人體解剖學基本結構。2CAICAI已經全面應用于大學課堂中，教師在使用中發現其具有明顯的優勢。比如在解剖學教學中，運用CAI引入形象生動的圖片和動畫等，使解剖學教學課件更加豐富，與教學內容進一步結合起來，有利于學生認識人體結構、理解相關功能。但在CAI使用日益普及的過程中，有研究者也發現其存在一些不足之處，如多媒體課件養成教師惰性、多媒體課件的制作不注重實用性、教師的教學主體作用日益淡化等等[7]。因此，要合理地將其與傳統教學法相結合，取長補短使之成為優化課堂教學和提高教學質量的有效手段。總之，興趣是學習的內在動力，教師不單單在課堂上對學生"授之以魚"，更要"授之以漁"，更應該進一步引導學生喜愛人體解剖學。將興趣教學與CAI相結合，教師根據自己所教的內容合理地設計和使用課件，并將傳統教學與之交互使用，取長補短，相得益彰，才能提高教學質量，實現教學目標。腦血管解剖腦的動脈系統(一)、腦動脈特點1.腦的動脈來自頸內動脈和椎動脈,兩者在腦底部吻合成wiis環。大腦的動脈分為皮質支(營養皮質及淺層髓質)和中央支(供應皮質深部的基底神經節、丘腦、內囊等)。3.腦動脈的側支循環對調節腦組織血供具有重要意義。二)、腦動脈系統的組成頸內動脈系統:額葉、頂葉等共約3/5的腦組織椎動脈系統:枕葉、顳葉、小腦等共約2/5的腦組織三)、頸內動脈系統頸內動脈為頸總動脈兩終支之一,約在第四頸椎平面,甲狀軟骨上緣由頸總動脈發出以顱底頸動脈管為界,分成顱外段和顱內段。頸段通常不是筆直的,而是具有一定的弧度。頸段形態變異主要有以下三種①呈輕度“S”或“C”形彎曲②在立體空間上呈螺旋狀扭轉③中途扭曲成環形上述以彎曲為常見,后兩種少見且以中老年人多見,可能與動脈硬化有關。顱外段行程直、全程無分支顱內段行程彎曲、分支多頸內動脈顱內段頸內動脈顱內段傳統五段分法(逆血流排列)(1)巖段C5(2)海綿竇段C4(3)膝段C3(4)床突上段C25終段C1巖段C5從頸動脈管外口起到穿過硬腦膜至海綿竇之前止,全程均行于骨性管內C5段與咽鼓管和鼓室借一菲薄骨片相郭,有時中耳、內耳感染可能引起頸內動脈周圍炎。C5段居于三叉神經半月節下方,當動脈瘤或動靜脈瘺形成時,可能引起三又神痛海綿竇段C4由后向前行于海綿竇內的一段,被交感神經包繞,并借纖維束與竇壁相連。動脈外與動眼、滑車、三叉神經第一支及展神經為鄰。如發生動脈瘤或動