《繁星》(一五九)教學設計和教學反思【教學目標】知識目標：通過本課教學，使學生了解繁星的形態、運動和寓意，學會朗讀、賞析《繁星》這首詩。能力目標：培養學生的朗讀能力、理解能力和表達能力，提高他們的想象力、創造力和欣賞能力。情感目標：讓學生對星空產生興趣和愛好，讓他們了解到星星的美妙和神秘，塑造積極、向上的情感和價值觀?！窘虒W重難點】重點：理解詩歌內容、把握詩歌節奏和韻律、掌握詩歌的形式和寓意。難點：把握好詩歌的情感表達和情感體驗，給孩子一種美好的情感體驗。【教學方法】聽說結合，導讀講授法，整合課程設計法，課堂討論法，游戲互動法，表演展示法等?！窘虒W準備】PPT、教具、教材、音響、圖片等準備。【教學過程】一、朗讀交流，激發情感1.導入：同學們，上節課我們了解了詩歌的特點，明確了《短詩三首》是綜合性學習“輕叩詩歌大門”的開啟階段，大家還摘抄了自己喜歡的詩歌，我們來朗讀分享吧。2.學生朗讀詩歌。3.交流：同學們通過各種渠道收集到了自己喜歡的現代詩歌，說一說，你為什么喜歡它們呢？預設1：仿佛置身于詩歌描繪的畫面中。預設2：和詩人有相同的經歷和情感體驗。預設3：讀起來很優美，受到美的熏陶。4.過渡：這是詩歌的魅力，詩歌中所蘊含的強烈情感和豐富想象，能夠把我們帶入那浪漫而真摯的世界，今天我們再來跟隨冰心的《短詩三首》體會那真摯的情感和浪漫的表達。(設計意圖：與上節課銜接，對詩歌有整體感知和追尋的向往，學生重溫詩歌的美好意境，激發情感，為學習新課做準備。)二、朗讀想象，體會共情2.學生自主學習，教師巡視。過渡：我們一起來傾聽那“繁星”中的語言，體會詩人真摯的情感。3.交流：《繁星(七一)》(1)教師提問：在這首短詩中，你想象到了怎樣的畫面，體會到了怎樣的情感預設1：冰心依偎在媽媽的膝上。預設2：在家中的園子里，有明亮的月亮和寬大的葡萄藤葉子。預設3：媽媽在給冰心講故事，我感受到了母愛。(2)教師點撥：哪句詩讓你產生了這樣的感受？預設：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上……想象引導：她們之間會說些什么，做些什么呢？預設1：媽媽給冰心講故事，告訴她月亮上有許多的故事。預設2：媽媽輕輕撫摸著冰心，冰心用手摟著媽媽。預設3：她們什么都不做，就靜靜地待在一起看天上的月亮。(3)引發情感：你能用一個詞來形容這個畫面嗎？預設：溫情、寧靜、溫暖、母愛、回憶……(4)情感升華：如果你是冰心，遠渡重洋，很久沒有見到母親了，回憶起小時候的場景，你想說什么呢？預設：母親我想您，我們什么時候才能見面呢，真想再趴在您的膝上……(5)深情朗讀：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦怯啦宦绲氖菍γ篮猛甑幕貞?，對母親強烈的依戀和懷念。帶著這份感動，我們好好讀讀這首短詩。(1)過渡：冰心有許多詩歌都是贊美母親的，《繁星》(一五九)同樣講述了母親，你從中又讀出了什么呢？預設：同樣是描寫母親，這首詩似乎多了些“風雨”。(2)教師點撥：剛才同學們提到了“風雨”，這首詩中有兩個“風雨”，它們一樣嗎？預設：“天上的風雨”是自然現象，“心中的風雨”是經歷過的事情。(3)引導想象：“天上的風雨”是怎樣的景象？預設：狂風大作，暴雨從天而降。(4)引發情感：現代詩不僅蘊含著豐富的想象，也表達著詩人的情感，為什么冰心會寫到“心中的風雨”呢？她經歷了什么？(5)學生根據課前收集到的資料進行交流。(6)教師補充資料：(7)深情朗讀：風雨是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀，帶著這種感受，我們一起來朗讀感悟。(8)資料收集：冰心寫了很多贊美母親，表達對母愛深深依戀的詩歌，你還讀過哪些冰心寫給母親的詩歌呢？板書：(懷念往事贊頌母愛)(1)自學要求：剛才我們通過朗讀詩歌，想象畫面，感悟情感，學習了兩首短詩，同學們，運用這樣的方法，在小組內學習《繁星(一三一)》我們一會兒分享交流。(2)小組學習，教師巡視。(3)交流：同學們在這首詩中看到了什么？體會到了什么呢？預設1：在這首詩中看到了星光，聞到了花香，聽到了大海的波濤。預設2：詩人運用了反問的修辭表達了強烈的情感。預設3：表達了詩人對大海的喜愛和贊美。(4)教師引導：同學們說得很好，這些景象和情感總會出現在詩人的思潮里，冰心在很多文章中都提到了大海，那里有她快樂的童年和美好的回憶，你有哪些資料要分享給同學們呢？(5)學生分享收集整理的相關背景資料：(5)情感升華：大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海眷戀、感激，帶著我們的體會，來深情朗讀。板書：(熱愛大海)三、情到深處，學習仿寫1.教師提問：從這三首短詩中，我們都體會到了冰心對母愛的依戀和歌頌，以及對于大海的熱愛。這些詩句有沒有喚起你相似的感受呢？預設1：我曾經和詩人一樣，依偎在母親的身邊，聽媽媽講故事。預設2：我躺在老家的院子里，和詩人在大海邊的情感是一樣的。預設3：我有從小玩到大的伙伴，那時所有的經歷和游戲都是溫情的回憶。2.點撥引導：那些永不漫滅的記憶和情感，在我們的心里深深印刻。我們也試著，像詩人一樣，把它們抒發出來。3.學習仿寫：詩人用幾個極具代表性的意象，為我們勾勒了和母親在一起的溫馨月夜。結合你剛才的情感和體驗，在你的腦海中出現了什么呢？你也試著把它們勾勒出來，抒發你內心的情感。4.學生仿寫，教師巡視，相機評價。5.朗讀作品，分享欣賞。(設計意圖：詩是強烈情感的自然流露，通過以讀出想象為“支點”，進一步探究發現現代詩的情感。初步感知現代詩的意境，觸景生情，情動辭發，反復朗讀，層層遞進體會詩歌的情感，同時將積累背誦巧妙地融于情境之中。)四、活動提示，拓展學習1.過渡：我們隨著《繁星》的文字，初探了美好的詩歌世界，相信同學們的摘抄本上還會出現更多的詩歌。我們在接下來的學習中，還可以做什么呢？2.通過搜集整理詩歌，我們的詩歌浪漫旅程開始了，同學們可以根據這樣的方法，整理自己的詩歌摘抄本。讓我們透過詩歌，用美麗的眼睛看世界！(設計意圖：延伸學習，初步豐富收集現代詩的渠道和摘抄類型，激發持續學習興趣，開啟綜合性學習之門。)五、課后作業1.感興趣的同學，根據生活體驗仿寫詩句，收錄在自己的摘抄本上。2.繼續閱讀《繁星》或者其他現代詩，將自己喜歡的詩歌摘抄下來?！窘虒W反思】本課采用了多種