《憲法是最高的行為準則》教學設計【課程內容】16.2憲法是最高的行為準則【課程標準】讓學生理解憲法作為國家的根本大法，在治國安邦方面的具體體現。【教學目標】情感、態度與價值觀：通過對憲法宣誓制度的了解和認識，使學生樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法的權威和尊嚴。能力目標：能夠維護憲法的尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。知識目標：通過學習憲法是最高的行為準則，從而更全面的理解和認識憲法的根本大法地位。【教學內容分析】“憲法是最高的行為準則”是第十六課的第二個項目，由“憲法是一切國家機關的最高行為準則”、“憲法是一切團體和組織的最高行為準則”和“憲法是全體公民的最高行為準則”三個層次組成。這是憲法作為國家的根本大法，在治國安邦方面的具體體現，也是憲法具有最高的法律效力的一個重要體現。通過學習，讓學生了解憲法的根本法地位，知道要維護憲法的權威和尊嚴，從而自覺同違反憲法的行為作斗爭。【教學重難點】重點是“憲法是全體公民的最高行為準則”。因為初中學生對憲法接觸較少，對于憲法與公民的關系知之甚少。難點是“憲法是一切國家機關的最高行為準則”。因為學生對于什么是國家機關以及他們的職權都不是太了解，理解上有一定難度。【教學

準備】教師準備：準備有關說明憲法的時政新聞和相關的圖片、視頻、資料，并制作多媒體課件。學生準備：搜集資料，了解憲法的基本常識。【教學

方法】綜合運用情境教學法、案例分析法、討論法，來實現學生的自主學習、合作學習、探究學習。【教學過程】知識復習，導入新課展示課件2：提出謎語“排行我最大，國法之根本；子法由我生，效力我最高”。學生：集體回答謎底：憲法。教師：結合16.1課所學內容，回到謎面，逐句解釋為什么答案是“憲法”？學生：個別回答。【排行我最大是說憲法在我國法律體系中處于首要地位，地位最高；國法之根本是說，憲法是我國的根本大法；子法由我生，效力我最高，是說憲法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基礎】教師：總結為什么憲法是國家的根本大法，從而引出課件3，即16.2課課題——憲法是最高的行為準則。明確目標，自主學習課件4展示本節課的學習目標，學生自主閱讀，感知目標，做到心中有數。課件5展示自主學習要求，由學生自己閱讀教材內容，依據本節課的基本問題，標畫出問題答案，進行組內交流。自主學習的時間為5分鐘。（學生自主學習，并組內交流）學生：展示自己標畫的問題的答案。教師：引導，適當補充。課件6、7展示本節課兩個重點問題的答案。精講點撥，理解目標教師：為更好的理解“為什么憲法是最高的行為準則”這個問題，通過3個方面進行精講點撥，旨在加深理解，拓展深化。1、憲法是一切國家機關的最高行為準則。教師：普及概念，了解什么是國家機關？課件9鏈接國家機關的含義及其分類。教師：引導學生結合課本知識說出我國的國家權力是如何行使的。同時課件10出示權力的行使的流程圖。學生：結合流程圖說明我國的國家權力是如何行使的。教師：結合流程圖進行精講點撥，說明：我國是社會主義國家，人民是國家社會的主人，所以，國家一切權力屬于人民，這也是憲法的一個基本理念。但是，我國有13億多的人口，不可能人人直接行使管理國家的權力，因此，人民就通過憲法賦予的基本政治權利（選舉權和被選舉權）來選出人大代表，組成人民代表大會，作為國家權力機關，來管理國家事務，行使國家權力。但是，國家事務繁多，所以，人民代表大會又把權力分給行政機關、審判機關和檢察機關，也就是我們的政府、法院和檢察院，分別行使行政權、審判權和檢察權。提問：這些國家機關的權力歸根到底是誰賦予的呢？學生：國家機關的權力由人民賦予，一切權力屬于人民。教師：適時總結。憲法的許多規定主要都是靠國家機關來執行，所以，一切國家機關及其工作人員都要嚴格遵守憲法，維護憲法，把憲法作為自己行使國家權力的最高行為準則。那具體是如何表現的呢？學生：回答問題。（同時老師打開課件11）教師：總結，憲法是一切國家機關及其工作人員的最高行為準則，具體表現為：不做憲法禁止做的事，不得拒絕做憲法規定做的事，不得做憲法未授權的事。2、憲法是一切團體和組織的最高行為準則。課件12：簡單介紹我國的社會團體和組織。學生：根據材料，總結出我國的社會團體和組織要依據憲法和法律開展活動，參與國家和地方的政治生活，協調社會公共事務，維護群眾合法權益，發揮著巨大的作用。教師：引導學生閱讀課件13：我國一些社團和組織的章程規定，找出共同點。學生：這些社團的章程共同規定了要把憲法作為最高行為準則。教師：總結：憲法不是針對某一個特殊群體或組織的，而是一個總章程，是一切社會團體和組織的最高行為準則。課件14：觀點評析。有同學認為，共產黨是我們的執政黨，處于領導地位，它制定了憲法，就不用受憲法的約束。對此，你怎么看？學生：聯系課本知識，談理解。知道，共產黨雖然是我國的執政黨，領導人民制定了憲法，但是，也必須要模范的遵守憲法。因為憲法既體現了人民的意志，又體現了黨的方針、政策和主張。所以，更應該模范的遵守憲法，否則就會降低黨的威信，失去人民的信任和擁護。教師：課件15引入孔子的一句話：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。即使是執政黨，也要模范的遵守憲法，以身作則，這樣才能夠贏得更多的信任和擁護。所以，不管是執政黨還是參政黨，我們的任何社會團體和組織都沒有超越憲法和法律的特權，憲法是一切團體和組織的最高行為準則。3、憲法是全體公民的最高行為準則。教師：如何理解憲法是全體公民的最高行為準則？學生：在憲法和法律面前，任何人不管職位高低、功勞大小，都沒有超越憲法和法律的特權。教師：這體現了法律的什么特征？學生：法律對全體社會成員具有普遍約束力。教師：這也就印證了關于法律的一個基本道理，即法律面前人人平等。總結：憲法是憲法是一切國家機關、社團和組織、全體公民的最高行為準則。這是由憲法的根本法地位決定的，也是憲法具有最高的法律效力的一個重要體現。所以，必須要遵守憲法，維護憲法的權威和尊嚴。因為，憲法的權威和尊嚴關系到國家的命運、社會的穩定和人民的根本利益。探究整合，拓展目標結合視頻，通過小組合作，探究：憲法宣誓制度的確立說明了什么？有何意義？（學生觀看視頻、小組合作交流）學生：展示小組討論結果。憲法宣誓制度的確立說明了憲法是國家的根本大法，是一切國家機關及其工作人員的最高行為準則。教師：補充說明這一制度的確立，也表明了國家重視維護憲法的地位、權威和尊嚴。結合課件19顯示答案，學生理解。同時，從四個角度即憲法地位、宣誓主體、人民群眾、國家建設來分析這一制度確立的意義。學生：在意義方面，學生能夠結合依法治國、憲法的權威和尊嚴、國家機關工作人員的辦事水平等。教師：綜合學生的答案，通過課件20總結我國實施憲法宣誓制度的意義，即有利于維護憲法的根本大法的地位；增強國家機關及工作人員的憲法意識和責任意識，提高決策水平；引導廣大民眾認識憲法、遵守憲法，維護憲法的最高權威和尊嚴；引導廣大人民群眾監督國家機關及工作人員遵守憲法，促進憲法的實施；從而更好的落實依法治國的基本方略，建設社會主義法治中國。【知識整合】課件21：知識建構。教師：因時間關系，留給學生1分鐘時間回扣教材，口述本節課的知識結構。選出一名同學進行黑板展示。學生：在黑板上整理結構圖。教師：評價黑板上的知識結構圖，肯定其長處，如有不足，由學生進行補充完善。課堂練習，當堂達標教師：根據導學案上的練習題，限定時間進行訓練。（學生做題）教師：核對問題答案，如有問題，進行個別題目的講解。并引導學生回想整節課的收獲與不足，保留收獲，彌補不足。《憲法是最高的行為準則》學情分析八年級的學生，雖然在以前的學習過程中已經了解了相關的法律知識，但是法制觀念比較薄弱，法律意識不強，對自己行為的法律后果往往認識不清；再加上憲法離學生的實際生活較遠，引不起學生的關注，學生往往對遵守法律可以理解，而對遵守憲法則認識不夠。孰不知，遵守法律必須先遵守憲法，違反憲法就是違反了國家法律。再者，由于學生缺乏政治生活常識，對現實生活中的一些現象容易產生誤解，如中國共產黨是我國的執政黨，因而中國共產黨有權凌駕于憲法之上，等等。因此，通過本課對憲法是最高行為準則的正確理解和認識，感受到憲法具有最大的權威，引導學生增強憲法意識，樹立憲法觀念，有利于幫助學生正確的看待和認識這些問題，澄清一些錯誤認識，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，尤其是在日常生活中把憲法作為自己的最高行為準則，用實際行動維護憲法的權威與尊嚴，初步培養承擔依法治國的歷史責任感。《憲法是最高的行為準則》效果分析《憲法是最高的行為準則》這節課的內容，理論程度較深，雖然學生有了一定的知識基礎，但是理解起來仍然有一定的難度。所以，在設計時力求將復雜問題簡單化，采用較為直接的案例，鮮活新穎的視頻，借助于色彩亮麗的課件，來幫助學生在直觀的視覺、聽覺感官體驗中理解政治問題。整堂課，從最初的設計，到課堂的實踐，總體感覺是比較順暢的，雖然其中也表現出了一些問題。從整體上看，由于運用了我校的“和樂課堂”模式，整堂課從學生的自主學習到合作探究，學生能夠充分利用小組進行學習，不僅彼此分享了學習所得，而且也在合作交流中體會到了學習的成就感，增強了與同學的情感交流。特別是在觀看視頻總結我國實施憲法宣誓制度的意義時，一般情況下，學生容易沉醉于視頻畫面而忽視視頻內容，所以，先拋出問題，再留給學生討論交流的時間，從而在交流中把問題的答案豐富完善起來，從而能夠較完整的總結出實施憲法宣誓制度的意義，效果很好。此外，材料題的設計立足于課本內容進行拓展延伸，學生能夠從材料中提取有用的信息，不僅減輕了課程難度，而且也活躍了課堂氣氛，效果較好。在當堂檢測環節，因為時間關系，設計了五個選擇題，有簡有難，但是從學生的做題效果來看，百分之九十以上的同學能夠完全做對，完全達標，這也說明，學生對本節課的內容的理解較為深刻，能夠較好的應對圍繞憲法知識的選擇題。課后，對課堂上未能處理的當堂檢測部分的材料題，70%的同學能夠較好的分析“建設法治中國為什么要弘揚憲法精神“，也能夠做到16課兩個項目內容的知識的結合，整理的較為完善。基于以上信息反饋，本節課整體上是比較成功的，學生能夠學有所得，效果較好。《憲法是最高的行為準則》教材分析本項目是魯人版思想品德八年級第八單元第十六課《憲法是治國安邦的總章程》的第二項目。第十六課主要講述憲法的基本知識，其中，第一個項目“憲法是國家的根本大法”，讓學生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規定國家生活中最根本的問題，憲法具有最高的法律效力，其制定和修改程序比其他法律更為嚴格。第二個項目“憲法是最高的行為準則”，讓學生知道憲法是一切國家機關、社會團體和組織以及全體公民的最高行為準則，旨在進一步說明憲法是國家的根本大法，從內容上是對《憲法是國家的根本大法》的延伸、擴展，同時為學習十七課《建設社會主義法治國家》奠定理論基礎。本項目由三個層次的內容組成。第一個層次“憲法是一切國家機關的最高行為準則”，教材通過引用胡錦濤、吳邦國、溫家寶的話，引導學生思考“為什么國家領導人一再說自己要忠實模范的遵守憲法？”，從而使其認識到黨和國家機關的領導干部及其工作人員都必須遵守憲法和法律，以憲法為最高行為準則。其次，教材為了進一步說明國家機關及其工作人員行使權力時必須遵守憲法、受憲法的約束，詳細講述了我國人民是如何行使管理國家的權力的問題，從完整的政治系統表述、到各國家機關要分別行使不同的國家權力，再到國家機關及工作人員把憲法作為最高行為準則的具體要求，從抽象到具體，從理論原則到規范要求，在教學上，有一定難度，需要幫助學生理清邏輯思路。第二個層次“憲法是一切團體和組織的最高行為準則，說明包括共產黨在內的一切政黨、組織和團體都必須遵守憲法，以憲法為最高行為準則。教材從兩個方面分析了共產黨和各黨派、團體組織以憲法為最高行為準則的必要性。一是從黨派、社會團體角度講，所有的黨派、社會團體都有自己的章程，憲法是一個總章程，是所有黨派、社會團體都應遵守的最高行為準則；二是從中國共產黨角度講，共產黨作為執政黨，領導人民制定了憲法，更應該模范的遵守憲法，否則就會降低黨的威信，削弱人民群眾對黨的擁護和信任。因此，任何政黨、社會團體和企事業單位都不得有超越憲法和法律的特權。第三個層次“憲法是全體公民的最高行為準則”，旨在幫助學生認識憲法的權威和尊嚴關系到國家的命運、社會的穩定和人民的根本利益，每個公民都應該以憲法為最高行為準則，自覺遵守憲法、維護憲法尊嚴，并積極同違反憲法的行為作斗爭。學習內容：16.2憲法是最高的行為準則一、自我認定，明確目標1、樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法；2、能夠維護憲法的尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭；3、知道憲法是最高的行為準則，從而更全面的理解和認識憲法的根本法地位。二、自主學習，感知目標（預習過程請用鉛筆在課本標畫，以備組內交流。）掌握兩個重點問題：★為什么說憲法是最高的行為準則？★青少年如何維護憲法尊嚴？理解以下問題：1、我國的國家權力是如何行使的？2、國家機關及其工作人員把憲法作為最高行為準則表現在哪些方面？3、為什么中國共產黨必須遵守憲法？三、合作探究，拓展目標鏈接視頻：憲法宣誓制度的確立（誰應宣誓？如何宣誓？宣誓詞是什么？）十二屆全國人大常委會第十五次會議經表決通過了《關于實行憲法宣誓制度的決定》，自2016年1月1日開始實行。今后，哪些人員需要宣誓，又該如何宣誓，都有了明確的規定。實施憲法宣誓制度說明了什么？參考答案：實施憲法宣誓制度，說明國家重視維護憲法的地位、權威和尊嚴。說明憲法是國家的根本大法，是一切國家機關及其工作人員的最高行為準則。說明我國實施依法治國的基本方略。實施憲法宣誓制度有何意義？參考答案：●實施憲法宣誓制度，有利于維護憲法的根本大法的地位；●有利于增強國家機關及工作人員的憲法意識和責任意識，加強廉政建設，提高執政能力決策水平，真正做到權為民所用；●有利于引導廣大民眾認識憲法、遵守憲法，維護憲法的最高權威和尊嚴；●有利于廣大人民群眾監督國家機關及工作人員遵守憲法，促進憲法的實施；●有利于更好的落實依法治國的基本方略，建設社會主義法治中國。四、知識建構，整合目標結合16.1課和本節課所學內容，梳理出有關憲法的知識結構圖。憲法憲法根本大法地位內容法律效力制定和修改程序最高行為準則五、當堂檢測，達成目標1.（2015泰安）十二屆全國人大常委會第十一次審議通過了關于設立國家憲法日的決定，明確將每年的12月4日設立為國家憲法日，國家通過多種形式開展憲法宣傳教育活動，設立國家憲法日是因為（C）①憲法是國家的根本大法②憲法是我國法律體系的總和③憲法規定公民的一切權利④依法治國的核心是依憲治國A②③B①②③C①④D①③2.（2015濰坊）在第一個“國家憲法日”到來之際，某校開展了“憲法在我心中”宣傳活動。在活動現場，發現多數同學對憲法的知識懵懵懂懂，還僅僅停留在單薄的教科書話語上，憲法觀念也十分淡薄。如果你也存在類似情況，今后的打算是（A）①認真學習憲法，深入領會憲法知識②把憲法作為主要學習任務③自覺參與憲法的普及教育活動④把憲法作為自己的唯一行為準則A①③B①②C②④D③④3.（2014泰安）我國的勞動教養制度，因違反憲法，中共十八屆三中全會通過決定，提出廢止。隨后，國家將啟動相關法律程序。這表明（D）①憲法具有最高的法律效力②任何法律不得同憲法相抵觸，否則無效③在我國，中國共產黨享有最高立法權④憲法是最高行為準則A①②③B①③④C②④D①②④4.（2012泰安）2011年12月4日，是全國第十一個普法宣傳日，其主題是“深入學習宣傳憲法，大力弘揚法治精神”。集中開展以憲法為核心的法制宣傳教育，是因為（C）①憲法是國家的根本大法②憲法是最高的行為準則③憲法規定國家生活中的全部問題④憲法是各種法律的總和A①②③B②③④C①②D①③5.（2015武漢）十二屆全國人大常委會第十一次會議通過決議，將12月4日設立為國家憲法日。設立國家憲法日的主要目的是（B）A.規定公民的基本權利和基本義務B.增強全社會的憲法意識，弘揚憲法精神，全面推進依憲治國C.體現憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格D.進一步豐富和完善法律、行政法規和地方法規6、（2015濱州）2014年12月4日是我國第一個“國家憲法日”，也是我國的第14個“全國法制宣傳日”。主題是“弘揚憲法精神，建設法治中國”。建設法治中國為什么必須弘揚憲法精神？參考答案：①依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，核心是依憲治國。②憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程；③憲法規定國家生活中的根本問題，在我國的法律體系中處于首要地位；④憲法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基礎；⑤憲法是一切國家機關、團體和組織、全體公民的最高行為準則。六、自我反思，提升目標（主要思考本節課我學會了什么知識，還有哪些知識需要加強記憶）《憲法是最高的行為準則》課后反思本節課在最初的教學設計和后來的課堂中，都試圖以新課程理念為支撐，按照我校“和樂課堂”模式，關注學生的自主、合作、探究式學習，把理論觀點的闡述寓于現實的案例中，注重知識的問題化，問題的情境化，力求讓學生在案例的分析中理解憲法的相關知識，從而自覺維護憲法的權威和尊嚴。反思整堂課，有以下幾點，個人覺得是值得反思的。整個教學過程中，首先要感謝學生的較好配合。這主要是源于問題的設計較為直接，學生理解起來較為容易。當然，更多的是學生的理解、總結水平較高，特別是看完視頻總結憲法宣誓制度的意義，由于給了學生幾分鐘的討論時間，學生能夠較完善的總結實施該制度的意義，并且將晦澀的理論內容用自己的話總結出來，效果較好。此外，思想品德課的特點之一就是它的時政性。所以，在課堂材料的選取上，試圖以較新的材料引入課堂，讓學生了解時事，關心社會。在合作探究環節，用2016年1月1日起實施的憲法宣誓制度為例，視頻語言較為生動，引導學生進行知識的前掛后聯，較為新穎，一定程度上引起了學生的探究興趣，提升了課堂效果。知識整合部分，放手給學生到黑板上展示自己的知識結構，意外的是，到黑板上展示的同學字體特別規范，雖然有不完善的地方，但是卻給學生一個良好的示范，這要比呈現一個完美的知識框架更有效果。但是，我也在課堂上發現了自己存在的不足，在精講“憲法是一切國家機