社會心理學第一演示文稿當前第1頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10（優選）社會心理學第一當前第2頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第一節傳播學的研究對象一、什么是傳播學

二、傳播學的研究對象三、傳播學的研究宗旨四、傳播學的學科特點當前第3頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第一節傳播學的研究對象

一、什么是傳播學

傳播學是傳播研究進入到成熟階段，能夠利用自己的學術范疇，研究方法進行全面、系統而深入的科學研究的結果。(傳播現象----傳播研究----研究結果----傳播學)

傳播學是一門探索人類傳播本質和規律的科學，也是傳播研究者在最近幾十年對人類傳播現象和傳播研究成果進行系統分析和有機整和而發展成的知識體系。二、傳播學的研究對象學界主要有三種表述：第1種表述是：“傳播學是研究人類信息活動的學科。”這個表述過寬，沒有切入點。第2種表述是：“我們研究傳播時，我們也研究人——研究人與人的關系以及與他們所屬的集團、組織和社會的關系；研究他們怎樣相互影響、受影響，告知他人和被告知，教別人和受別人教，娛樂別人和受到娛樂。要了解人類傳播，我們就必須了解人是怎樣相互建立聯系的。”（施拉姆）這個表述看不出傳播學與社會學、社會心理學有什么區別。第3種表述是：“傳播學的研究對象應該是傳播過程。”對具體傳播過程的研究是傳播學的一個重要內容，但并不是它的全部。當前第4頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第一節傳播學的研究對象怎樣才能確切地概括傳播學的研究對象呢？著名科學家錢學森的話給了我們重要的啟發：“把極其復雜的研究對象稱為系統，即由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合成具有特定功能的有機整體，而且這個系統本身又是它們從屬的系統的組成部分”。這就是說傳播學的研究對象不是別的，正是社會信息系統本身，傳播學是研究社會信息系統及其運行規律的科學。所謂系統，“指的是由相互聯系、相互制約的若干部分結合在一起并且具有特定功能的有機整體”。從這個定義而言，人類社會的傳播也具有普遍的系統性。傳播學通常把社會傳播分為四種或五種類型：即人內傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播。這五種類型也是五種不同的傳播系統。傳播系統，也稱為信息系統。如人內傳播就是個人接受外部信息并在人體內部進行處理的活動。人體本身就是一個完整的信息系統，它既有接收裝置（感官系統），又有傳遞裝置（神經系統）；既有處理裝置（記憶、思維系統），又有輸出裝置（語言、動作、表情）。又如大眾傳播，是伴隨著近現代印刷、電子傳播技術的發展而產生的一種特殊的社會信息系統。特點是：專門機構從事專門活動、傳播對象是廣泛而分散的一般社會成員、采用現代化技術手段大量生產、復制和傳播信息、傳播內容是公開的，有別于私下或內部傳播活動、大眾傳播也有反饋機制（如讀者來信、聽眾、觀眾熱線電話等）。可以說，大眾傳播既是社會互動系統，也是極其重要的社會管理和社會控制系統（如衛星電視頻道的開通、廣播電視村村通、陣地上的喊話和空投傳單）。任何傳播活動都是在一定信息系統中進行的，傳播的系統性是普遍存在的。當前第5頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第一節傳播學的研究對象社會信息系統是社會的一個基本系統，它是由各種子系統相互連結、相互交織而構成的整體。它的主要功能是保持社會內部的聯系與協調，收集、整理和傳達系統內部和外部環境變化的信息，由此保證社會的正常運行和發展。

社會信息系統的運行與社會發展的關系

社會發展是建立系統正常運行的基礎之上的。政治系統的障礙會給社會帶來政治動蕩，經濟系統的失調會引起經濟危機，文化系統的紊亂回造成社會成員的思想、價值、規范、行為準則的混亂，影響正常的社會秩序，這些都是妨礙社會發展的因素。社會信息系統與上述系統重合、交織在一起，它們運行除了受到其系統的影響和制約外，其本身的狀況如何也會對其它系統乃至整個社會發生重大影響。當前第6頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第一節傳播學的研究對象社會信息系統是一個存在眾多可變因素的系統，參與系統活動的個體或群體是伴隨著豐富的精神和心理活動的主體，這個特點決定社會信息系統比一般物理或生物信息系統更復雜，更具有不準確性，也更容易產生傳播障礙和傳播隔閡。傳播障礙和傳播隔閡的存在會造成社會成員的知識、判斷、決策和行動混亂，帶來一系列的社會問題，這些問題如果不及時地解決，必然會影響社會的正常發展，嚴重的，甚至會造成社會混亂和國家解體。但傳播障礙和傳播隔閡的存在是社會信息系統的一個必然現象。換言之，社會信息系統與其它社會系統一樣，永遠處于平衡與不平衡、矛盾的存在與克服的辨證運動的過程當中。問題的關鍵在于，人類應該如何科學地認識和把握這些矛盾，不斷找到解決矛盾的有效方法，把人類社會的發展推向更高的階段。傳播學把社會信息系統及其運行規律作為自己的研究對象，也就給自己確定了這樣的任務：它必須通過對該系統及其各部分的結構、能力、過程以及互動關系的考察，探索、發現和克服傳播障礙和傳播隔閡的科學方法，找到社會信息系統良性循環的機制，由此來推動社會的健全發展。這一點，決定了傳播學作為社會科學和應用科學的性質。當前第7頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第一節傳播學的研究對象作為社會科學，傳播學研究的焦點始終是人以及人在社會信息系統中的主體活動。傳播學也探討信息技術，但它并不從事純粹的技術開發，技術開發屬于信息工學的領域，傳播學所關注的是信息技術發展的社會影響問題，如新媒體、新技術（電視、多媒體、網絡、通訊現代化）的出現和普及對社會的政治、經濟和文化的推動作用以及與人的觀念、價值、生活方式變化之間的關系等等。作為應用科學，傳播學應該為發現和解決社會傳播實踐中的問題提供較為合理的方法。在這個方面，傳播學的價值就在于它引導人們從信息系統的角度考慮問題，例如：當人際關系中出現傳播隔閡之際；當企業經營出現困難之際；當社會價值、道德觀念、行為準則發生普遍混亂和失衡之際等。當前第8頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第一節傳播學的研究對象三、傳播學的研究宗旨從人類社會的普遍聯系中，從人類傳播的內存機制和外在聯系以及各種傳播因素之間的相互關系中，探索和揭示人類傳播的本質和規律。

傳播的本質是傳播活動的根本性質，是指傳播活動組成要素之間的內在的、穩定的聯系。它是由傳播活動本身所具有的特殊矛盾所決定的。傳播的本質具有穩定、內在、深刻、普遍的性質和特點。傳播的規律是傳播活動中內在矛盾諸方面的聯系與斗爭的客觀法則和必然趨勢。其根本特點就在于不以人的意志為轉移，具有客觀性、必然性、重復性、隱蔽性的特點。當前第9頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第一節傳播學的研究對象傳播媒介發展規律：（1）由低到高的螺旋規律；（2）波浪起伏的浪潮規律；（3）由慢到快的加速規律；（4）互動互助的共進規律；（5）取長補短的整合（互補）規律。信息傳播的規律：（1）協同合作的規律；（2）雙向傳播的規律；（3）信息共享的規律；（4）守規合境的規律；（5）適時適量的規律。信息接受的規律：

（1）循序漸進的規律；（2）由淺入深的規律；（3）認知協調的規律；（4）意向選擇的規律；（5）慣性類化的規律。當前第10頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第一節傳播學的研究對象四.傳播學的學科特點

整體性：傳播學所要研究是一個由各種相關因素有機聯系起來的整體系統；互動性：傳播學要研究的是傳播過程中各種因素之間永不停止的相互影響、相互作用、相互制約的復雜情狀與動態關系；研究對象與研究方法的開放性；綜合性：依據研究目的和對象特點，綜合運用、借鑒多種方法、多種手段和多種知識，對研究對象作多變量、多層面的立體觀照與分析；

發展性：傳播學研究必須以發展的眼光來看待和分析研究對象，關注傳播內容、傳播媒介、傳播技術和傳播形式的變化和發展。當前第11頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第二節傳播學的研究體系一、傳播學與其他學科的關系二、傳播學的知識層次

三、傳播學的理論框架

當前第12頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第二節傳播學的研究體系一、傳播學與其他學科的關系

（一)傳播學與社會學——相互獨立、相互借鑒（二）傳播學與心理學——傳播學能夠從微觀研究和心理研究方面取長補短，更具活力，傳播為心理學研究增添了新的研究內容和話語空間，使心理學研究更具有現實感和實用性。

（三）傳播學與人類學——人類學中的語言學派、文化學派和傳播學派的理論可以給傳播學者許多啟示，而傳播學中的符號理論、接受理論、功能理論也可以讓人類學家受益匪淺。（四）傳播學與新聞學——新聞學重于業務研究或“術”的研究，它的研究對象是新聞信息的現象，新聞學是具體科學的研究，對傳播學研究有提供材料、充實內容的作用；傳播學側重于理論研究或“學”的研究，它以新興學科的知識為基礎，側重于宏觀研究、整體研究和雙向研究，它的研究對象是傳播活動的現象，它是對新聞學研究的內容和方法有規范、指導的作用。

（五）傳播學與歷史學——歷史學可以幫助傳播學來研究已經過去的傳播活動，探尋傳播現象發生的先后次序和歷史因素，揭示傳播媒介變革的歷史過程和基本規律，是傳播者能夠獲得歷史知識、歷史智慧和歷史經驗，進而提高傳播效果；傳播學也可以讓歷史學者看到在人類社會發展過程中傳播既是人性的建筑材料，也是歷史的建筑材料。

當前第13頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第二節傳播學的研究體系二、傳播學的知識層次

按知識的構成或抽繹層次，把傳播學分為：理論傳播學----是研究的主體和核心歷史傳播學----是研究的基礎實用傳播學----是理論研究和歷史研究的落腳點邊緣傳播學----它既是傳播學向外擴張的產物，也是傳播學向外聯姻的結晶，還可能是在理論傳播學與歷史傳播學、實用傳播學三者交叉處圈起的一塊“飛地”。當前第14頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第二節傳播學的研究體系三、傳播學的理論框架

（一)傳播科學論：對該學科研究對象、范圍、體系和意義的宏觀認識；

（二）傳播過程論：對人類傳播的特性、模式、分類、功能、原則等基本問題的中觀認識；

（三）傳播主體論：對傳播主動者和信息發布者的形貌特點、傳播機制、調控形態等的認識；（四）傳播客體論：對人類傳播的內容或信息的認識；

當前第15頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第二節傳播學的研究體系（五）傳播載體論

：對傳播符號和傳播媒介（合稱傳播載體）的認識（六）傳播對象論：

對信息傳播的終點——接收者的特性、動機、需求以及接受機制的認識；（七）傳播延伸論：

對傳播效果的認識與追蹤；（八）傳播環境論：對環繞、置放在傳播活動周圍的情況和條件的認識（九）傳播方法論：

對傳播活動傳播謀略、傳播技巧等具體操作行為的形貌、特征、使用規律及其功效的認識。當前第16頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第三節

學習與研究傳播學的意義一、有助于推動傳播學的學科建設

二、有助于正確解釋和合理解決傳播現象和問題

三、有助于提高傳播決策的科學化水平

四、有助于增強信息傳播的效果

五、有助于人們開發和利用信息資源

當前第17頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望一、傳播學的淵源與孕育二、傳播學的產生與確立三、傳播學的現狀和趨勢

當前第18頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望一、傳播學的淵源與孕育（傳播學的早期學術思想源流）（一）歐洲源流：

1.孔德：奧古斯特·孔德(AugustaComte,1798一1857法國)社會學的創始人----實證主義

2.塔爾德：加布里爾·塔爾德（GabrielTarde,1843一1904）法國社會學家、犯罪學家、心理法學派的主要代表之一-----模仿理論

3.涂爾干：埃米爾·涂爾干（EmileDurkheim,又譯迪爾凱姆，1858——1917法國）繼承實證主義的著名社會學家----實證主義

4.西默爾：喬格·西默爾(G.Simmel,又譯為西姆米爾、齊穆爾，1858—1918德國)教師、學者----網絡理論。當前第19頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望（二）美國源流：1.杜威----約翰·杜威（JohnDewey,1859---1952）是美國最有聲望的哲學家、社會學家，實用主義的主要代表之一。當前第20頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望2.庫利：查爾斯·庫利（CharlesCooley,1864--1929)

自我發展理論的創始人——“鏡中自我”。我們是在人際傳播中通過別人的反映(反饋)來評價自己的行為。與他人的信息交流猶如一面鏡子，能幫助自我概念的形成。庫利認為：人類傳播是歷史前進的動力，跨越時代的整個社會改革機車的發動機就在信息交流中。當前第21頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望3.帕克（1864～1944）美國社會學最具影響的人，第一位大眾傳播研究者，影響實證主義的方向。當前第22頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望4．米德：喬治·赫伯特·米德(GeorgeHerbert.Mead,1863---1931)

杰出的社會心理學家----象征互動論

(“主體我”和“客體我”

)當前第23頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望二.傳播學的產生與確立（一）傳播學的奠基者和學科開創者

1．拉斯韋爾哈羅德拉斯韋爾（HaroldLasswell,1902----1977）是一位著名的政治學家，也夠得上是一位社會學家、心理學家和傳播學者。傳記作家形容他為“猶如行為科學的達爾文”。著作：《世界大戰時期的宣傳技巧》1927《世界革命的宣傳》1935《宣傳與推行》1935《宣傳、傳播和輿論》1946《宣傳與傳播世界史》1979當前第24頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望觀點：“一句話”：“誰?說些什么?通過什么渠道?對誰說?有什么效果?”從而引申出“控制分析、內容分析、媒介分析、受眾分析和效果分析”五大研究課題，并長期左右著美國的傳播學研究方向。“三功能”：監視社會環境、協調社會關系、傳衍社會遺產。當前第25頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望2．勒溫庫爾特勒溫（又譯盧因1890--1947）是傳播學研究中守門理論的創立者，著名的社會心理學家，其代表作為《解決社會矛盾》，代表論文《群體生活的渠道》。創立的“場論”和“群體動力論”最先提出“守門行為”和“守門人”概念當前第26頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望3．霍夫蘭卡爾·霍夫蘭（CarlHovland,1912----1961），教授，著名實驗心理學家，宣傳與傳播研究的杰出人物。著作：《大眾傳播實驗》《傳播與勸服》《耶魯大學關于態度和傳播研究叢書》研究重點：傳播研究說服研究

當前第27頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望4．拉扎斯菲爾德：保羅拉扎斯菲爾德（PaulF.Lzarsfeld,）（1901--1976）奧裔美籍著名社會學家。曾獲數學博士學位，后來對社會心理學和傳播研究產生興趣，并作出突出貢獻。主要著作：《人民的選擇》（1948）《美國士兵-----述評》（1949）《社會科學中的數學思想》（1954）《社會研究的語言》（1955）當前第28頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望（二）傳播學的完善者----施拉姆著作：《大眾傳播》1949《大眾傳播的過程和效果》1954《報刊的四種理論》1956《大眾傳播的責任》1957《大眾媒介與國家發展》1964《傳播學概論》1973建樹：傳播的直線型觀點；閱讀的“即時報償”和“延緩報償”的看法；教育傳播中的“知識溝”問題；對早期傳播效果看法的“魔彈論”形容。當前第29頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望

（三）信息論和控制論對傳播學的貢獻

控制論作為一個相對獨立的科學學科的形成卻起始于本世紀20～30年代，而1948年美國數學家維納出版了《控制論》一書，標志著控制論的正式誕生。（照片是維納）貝爾實驗室電信工程師克勞德·E·香農提出了它的信息論《通訊的數學理論》。

控制論和信息論的誕生，對傳播學的科學化發展起到了巨大的推動作用。當前第30頁\共有34頁\編于星期日\10點2023/6/10第四節

傳播學的回顧與展望三、傳播學的現狀和趨勢（一）傳播學的