一年級新生入學家長會發言稿（3篇）尊敬的教師、親愛的同學們：?

?大家好～我叫x，是一年級？x班的學生。今日我榮耀的參加？了？中國少年先鋒隊，從現在起，我就是一名真？正的少先隊員了；從現？在？起，我就要在紅領巾的陪伴下歡樂成長～在？這個感動人心的時刻，?能？代表新隊員發言，我感到非常榮耀～?在這里，我代表一年級全體？新？隊員，向辛勤培育我們的教師表示誠心的感？謝～在你們的教育下，?我？們懂得了團結友愛、虛心好學；我們學會了？誠懇英勇、熱心助人；?我？們知道了紅領巾是少先隊員的標志，它代表？著五星紅旗的一角，是？無？數革命先烈用鮮血染成的。?我們將繼承革命先輩的榮耀傳統，用？少？先隊員的標準嚴格要求自己：?

學習上刻苦努力，生活中勤？勞英勇；我們將時刻牢？記自己是一名？榮耀的少先隊員，絕不給紅領巾？抹黑，更不給學校丟臉？;我們將用自？己的實際行動，為紅領巾增光添？彩。

?感謝大家

一年級新學期家長會發言稿篇二

此刻高中家長會議正式開頭，首先讓我們熱鬧的歡送各位敬重的家長們。

大家上午好！

感謝你們能在百忙之中參與此次家長會，你們的到來源自對我們全部高三學子的最深摯的愛，是對我們教學工作的大力支持。

“家校攜手同商育人大計，師生齊心共譜杏壇華章?！鼻锶ザ瑏恚竟澑粴q寒霜降，楓葉映紅。

今日，在書香氤氳的--中學校，在暖和如春的高三樓，在布滿感動的教室里，我們迎來了高中階段最終一次家長會。

你們，是含辛茹苦的家長；

你們，是無比尊貴的客人；

你們，是學校教育的親切伙伴。

感謝你們把我們同學送到--中理解學習，感謝大家對學校工作的大力支持！今日的家長會主要分為兩個局部：

首先，請本班班主任致歡送辭并發表講話。

多謝班主任，從班主任的講話中，我們能夠感受到我們班的團結和奮進，能夠展望到學生們的期望和將來！高中家長會學生主持詞信任我們的班級，由于我們是一個和諧的團隊，信任的我們的教師，由于他們都是最有職責感、最敬業的人。

接下來，請學生代表--同學發言！

忘不了晨讀課的書聲瑯瑯，抑揚頓挫；忘不了課堂上的思維靈敏，進取活潑；忘不了活動課的精彩投籃，活力四射；忘不了自習課的緊急有序，埋頭作業?？傁肫鹂荚囀『蠼處煹恼佌伣虒?，同學的熱心開導；總想起生病后，教師的親切問候，同學的悉心照料；總想起提高時，教師的眉開眼笑，同學的歡呼雀躍；總想起考試不幻想時，教師的急躁開導，同學的鏗鏘的誓言。

各位敬重的家長，請支持我們，由于我們都有幻想；各位叔叔阿姨，請信任我們，由于我們都懂得感恩！我們會聽教師的話，我們會用辛勤的汗水換來自我無悔的青春。20--年高考，我們必需會再創--班新的輝煌！

一年級新生家長會發言材料篇三

各位家長：

大家下午好！

感謝各位家長在萬忙之中抽出時間來參與我們的家長會，今日我就數學這門學科依據平常與家長的溝通反應狀況，針對大家反映的一些比擬典型的問題，綜合予以解釋，盼望能夠通過這些溝通加強我們的合作，以更有利于孩子的安康成長和終身學習。

一、對分數的看法

我們一般認為：分數是表達孩子近段時間學習怎樣的一個標準。

作為一個才智型家長，我們應當怎樣對待分數呢？我作為孩子的數學教師，在我的心目中，我并不認為孩子考試得90多分的孩子就肯定會比考試是70多分，80多分的孩子更優秀，為什么呢？

1、孩子的多元智能進展不平均，我們要進展全面評價：

現代教育理論認為：每個孩子是一個獨立的個體，具有相對的獨特性。在小學階段就表達出多元智能的進展不平均現象，例如有的孩子會在語言表達力量方面比擬突出，有的孩子在舞蹈，音樂方面比擬突出，有的孩子會在規律思維方面比擬突出等等，固然這些思維的突出不是齊頭并進的，這在某方面表現比擬強的孩子在另外一些方面可能會表現的不是那樣突出，因此，我們在評價孩子的時候也要依據孩子的共性進展特點實行肯定的評價。

那么對于規律思維要求特別高的數學學科來說，孩子在在數學規律思維方面或者數感會比別的孩子就會消失較大差異，一個特別典型的現象，就是同一道題，有的孩子在教師講一遍之后就會記住，而有了孩子可能需要四遍五遍甚至更多。(舉例：有的孩子能很快算出如：9+4=13，而有的孩子對4+1=5這樣的算式還要拜手指頭，緣由是這些孩子不能從詳細的實物中抽象出數，還要借助直觀的，形象的實物來幫忙他理解這些計算)這樣對數學學問的把握和理解力量就不一樣，只要對孩子自己來說，他在自己的思維水平的進展平面上進步了，我們就應當給他表揚和鼓舞，提高他對數學學習的興趣，鼓舞他不斷進步，這才是最重要的，所以各位不必過于擔憂，一方面孩子漸漸成長，這方面的力量多加熬煉，會有根本的改觀。另一方面我校小學部也提出不讓一個孩子落伍的口號，我們教師也會依據狀況單獨對孩子補課。

2、從另外一個角度講，假如孩子一次考不好，并不肯定他學問沒把握或學學習不行，我們要靜下心來分析緣由。

考不好的緣由有可能是多方面的：如試卷難度，孩子考試時的狀態，孩子的行為習慣，孩子對試卷題意的理解(舉例說明，如不會傾聽，將從小到大排列寫成從大到小排列)或者對前段時間學問的把握等等，一般孩子考好后，我都會認真翻閱分析每張試卷，對每個孩子消失的錯誤加以分析，緣由是什么，找到緣由我門在后面一段時間才好對前面的學問缺乏進展準時的補齊。所以考試不好我們要共同找緣由，這樣才能更有利于孩子后面的學習，不能由于一次考不好就消除孩子的學習積極性，這樣造成孩子不感興趣了會更糟糕。

二、對周末作業中存在的問題

對孩子的周末作業，特殊是大假的作業，我們有可能會多一些，而且作業存在著分層作業，信任細心的家長都看到了，我們的作業有的是拔高了難度的一些思索題，主要目的是：1、讓不同層面的孩子有不同的進展：2、培育孩子遇到困難要學會思索，最起碼有思索的意識，不能遇到困難就退縮了，這樣的目的，并不是說只要周末作業上有的作業就肯定是孩子會的，孩子假如不會我們可以聽聽他的意見，怎么想的，這個過程很重要！假如錯了我們可以幫忙他，引導會他怎樣思索，不能隨便拔高難度，孩子不會就肯定說他沒學會。另外，孩子作業中的一些根底題，往往是我們在周五教新學問以后就在作業中消失了，由于缺乏必要的練習，所以孩子不夠嫻熟或者個別孩子的新學問還沒有承受，所以在作業中消失問題，我們也應當理解，大家可以發覺通過一段時間的練習后孩子對前面的學問把握的就比擬好了，所以各位家長對孩子假如周末作業消失做的不夠好的不用太急，那通過后面一段時間的學習，練習孩子就會漸漸把握的。三、培育孩子學會思索的好習慣。

這是很關鍵的一點，對孩子來說，有的數學學問有可能現在不能理解，等他年齡大點，學問豐富一些，就自然能夠把握和理解了(例如元、角、分的熟悉，計算和換算，信任許多家長在周末作業中都能感覺得到，對學生來說，很難理解和把握，但請家長信任，隨著他們年齡的增長，接觸錢的時機多一些的話，這些問題肯定自然而然的解決)

可能有的家長問，既然以后能把握理解，為什么會消失在現在的課本上讓學生學習？教材將熟悉人民幣等一局部學問放在這里主要有兩個目的：

1、是體會人民幣在生活中的作用，感受數學和生活的親密聯系，讓學生知道數學來源于生活，運用與生活的。

2、另外在教學的摸擬購物過程中培育孩子和伙伴合作探究問題，勤動手，多動腦的力量和習慣。所以在學習的過程中只要到達了這些目標，就算到達了我們這些課的目的，因此我們在學生的作業中不要人為的拔高了要求，這樣只會讓學生失去了學習數學的興趣，反而不利于孩子的進展。重要的是培育學生多動腦，學會在解決問題的過程當中自己查找有效的方法。

四、加強孩子對數學的理解和生活應用的聯系

數學是一門和生活聯系得特別嚴密的學科，例如我們這學期所學習的熟悉人民幣，熟悉時間，盼望各位家長在日常生活中有意識的加強孩子對這方面的概念，例如人民幣，孩子在家的時候假如有時機可以讓孩子自己去購物，自己體會人民幣的運用和計算該付多少錢，找回多少錢，次數多了，孩子在這方面就比擬厲害了，光靠教師課堂上那點時間的教學是不夠的。又如熟悉時間，目前我們只是讓孩子會熟悉5分這樣的時刻，大家可以自己讓孩子來看家里