千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦(整理)初中語文案例：《金色花》教學片段滿園春色關不住

——《金色花》教學片段

初冬的下午，陽光暖暖的。聽著學生們聲情并茂地朗讀《金色花》，心中充滿著一股溫情，感觸著母子情深，感觸著母子之愛，那么親昵，那么親密。通過反復地朗讀，品嘗語言，體驗情感，再溝通研究，我稍作點撥，解決了“‘我’為什么會想象自己變成一朵金色花”這個問題，看著同學們恍然大悟的神情，我很興奮，預定的教學目標達到了。為了檢查一下聽課效果，我任意地叫了幾位同學回答剛才的問題，答案均在我的意料之中，“金色花是印度圣樹上的花，圣潔而漂亮。‘我’想變成金色花，是想把最圣潔而漂亮的愛獻給母親，表達自己回報母愛的心意。”說得比較正確，同學已經理解了教材的含義，我很愜意。

我正預備引領同學進入下一步驟的學習，驟然看到一只高高舉起的手，問他有何疑問。“教師，既然變成金色花是想回報母親的愛，可否采一束金色花送給母親，這樣不是更直截了當嗎？”有道理！我顯然地感到一個良好的教導契機就擺在面前。我把這個問題推到全部的同學面前，讓他們發表自己的看法，同學的思維一下子就被激活了。

“‘我’只是一個孩子，孩子總喜愛?異想天開，變成一朵金色花既有趣又能完成自己的心意，符合孩子天真、可愛、活潑、淘氣的心理，送花就少了滋味。”

“送花這種方式顯得太老套，缺少新意，再說在平時日子里送花給母親顯得莫名其妙。”

“送花是寄予情感的方式，如情人節送玫瑰，母親節送康乃馨，金色花是印度的圣花，把它送給母親，同樣能表達孩子對母親的愛，我覺得兩者都是可以的。”

“‘我’并不想讓媽媽知道自己的做法，只想默默地、靜靜地把這份愛獻給母親，回報母愛，讓媽媽感觸這份幸福。固然就不會選用送花這種很張揚的方式。”

……

這是同學們在理解文本的基礎上所迸發出來的對文本的獨特的詮釋，也是對文本理解的自然深入，是高尚的情感升華。我不在意他們說得是否徹低正確，我只在乎他們正在歡樂地學習著。我絕對、鼓舞他們的每一點見解，讓他們能暢所欲言，我也加入進去，跟他們一起思索，一起辯論。意猶未盡之時，我靈機一動，一個新的教學主意在頭腦中產生，何不設計一個切合同學生活的仿寫訓練?我銘記為人生閱讀是閱讀之辦法，關注別人的生活是為了自己更好的進展。于是我彌漫深情地對同學說：“我們每個人都有自己的母親，都有對母親的真愛，假如我們想要表達我們的這份真情，會借助于哪些美妙的事物來表達呢？用詩意的語言來抒發對母親的愛。可用我多想或我愿是這樣的句式來表達。”短暫的寧靜之后，情感的河流開頭流動。

我多想是樂曲中的一個音符，在你煩躁時，為你帶去快樂。

我多想是一股清風，當你疲乏時，輕輕地摩挲著你。

我多想是水的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。

我多想是天宇中一顆小星星，為你暗暗地祝愿、祈禱。

我多想是一支生日蠟燭，在你生日那天，送上我最誠摯的祝福。

我多想是一條清清的溪流，唱一支歡快的樂曲，抖落你滿身的疲乏。

我多想是一縷陽光，在嚴寒的冬天為你送去暖和。

我愿是春光里綻放的一朵玫瑰，為你送去陣陣清香。

我愿是一把傘，雨天為你擋雨，晴天為你遮陽。

我愿是一條圍巾，在冬天來臨之際為你抵擋風寒。

我愿是媽媽的影子，每時每刻都陪伴在你的身邊。

我愿是一首催眠曲，讓你在甜蜜的樂曲聲中悄悄地安睡。

我愿是一只青鳥，飛到田野，為你銜來漂亮的花兒。

我愿是空氣，不管你走到哪兒，我都把你擁抱。

我愿是一陣花香，永久縈繞在你的身旁。

……

面向衰老心靈的誠摯傾訴，應和著青春的節奏，寫下他們的心語，這也是一首詩。雖然比較幼稚，但我卻被深深地激動了。

課后我想，在問題提出時我的一個冷眼，一聲呵責，一個冷漠的態度，就不會看到這堂迸發生命活力和熱烈的語文課。反思我的教學行為，我認為要讓語文課彌漫活力，讓同學喜愛?語文課，首先需要教師營造一個開放、寬裕的氛圍。良好的課堂氛圍有助于激發同學的奇怪???心和問題意識，由于同學的學習愛好、愿望總是在一定的情境中才會發生，惟獨發覺新問題，同學才會主動尋求解決問題的辦法，最后才干獲得新穎、獨特的問題解決的答案。同時還需營造平等對話、相互探討的氛圍。課堂上老師不應居高臨下地審視同學，老師不是真理，不是主宰，而應敞開手腳，充分發揮同學的主體意識和主動精神，培養同學在探索的氛圍中發覺問題。同學的學習不僅僅局限于接受教師所傳授的學問，更重要的是在接受和消化所學學問的同時，敢于創新，敢于自我發覺，敢于突顯自己的