2022屆高考一輪復(fù)習(xí)生物限時(shí)訓(xùn)練時(shí)間：45分鐘滿分：100分考點(diǎn)題號細(xì)胞呼吸的方式及過程1、2、4、6、9影響呼吸作用的因素及應(yīng)用5、7、12探究細(xì)胞呼吸的方式3、8、10、14、15綜合題及計(jì)算題11、13一、選擇題每題5分，共60分1．圖中表示的是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程，有關(guān)下列表達(dá)不正確的有幾項(xiàng)。①圖中①②兩物質(zhì)依次是H2O和O2②圖中二、三兩階段產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體③圖中三階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來自葡萄糖

④該過程只能在有光的條件下進(jìn)行，

無光時(shí)不能進(jìn)行A．一項(xiàng)

B．二項(xiàng)

C．三項(xiàng)

D．四項(xiàng)解析

圖中一、二、三分別表示有氧呼吸的第一、二、三階段，前兩個(gè)階段產(chǎn)生

[H]，第三個(gè)階段消耗

[H]；丙酮酸在水的參與下徹底分解成

CO2和[H]

，所以有氧呼吸第三階段消耗的最終響呼吸作用。答案C2．如圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2和酶3依次存在于。A．線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C．線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體解析有氧呼吸分為三個(gè)階段：第一階段將葡萄糖分解為丙酮酸，是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的；第二、三階段在線粒體中將丙酮酸分解為CO2和H2O。無氧呼吸第一階段與有氧呼吸第一階段相同，第二階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中將丙酮酸分解為乳酸或酒精和CO2，故B項(xiàng)正確。答案B3．原創(chuàng)題某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如右實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中。再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量。下列說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是。A．還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為比較B．若30min后液面沒有變化是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸C．若酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸，則液面應(yīng)當(dāng)下降D．該裝置還能夠用來“探究酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的最適溫度”解析若酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸，則氣球內(nèi)氣體含量增加，氣球會(huì)膨脹，液面應(yīng)當(dāng)上漲，錯(cuò)誤。答案C4．提取鼠肝細(xì)胞的線粒體為實(shí)驗(yàn)材料，向盛有線粒體的試管中注入丙酮酸時(shí)，測得氧的消耗量較大；當(dāng)注入葡萄糖時(shí)，測得氧的消耗量較小，同時(shí)注入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖時(shí)，耗量又較大。下列表達(dá)中與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不切合的是

C氧消。A．有氧呼吸中，線粒體內(nèi)進(jìn)行的是第二、三階段B．線粒體內(nèi)能分解丙酮酸，不能分解葡萄糖C．葡萄糖只能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)被分解成丙酮酸D．水是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中生成的解析有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，第二、三階段在線粒體中進(jìn)行，第三階段與氧氣聯(lián)合，才有水的生成，該過程在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。答案D5．原創(chuàng)題白天時(shí)間較長、溫度較高而夜晚時(shí)間較短、氣溫較低的新疆等地，所產(chǎn)哈密瓜特別甜，主要原因不包括。A．陽光充分，光照強(qiáng)烈，光合作用的強(qiáng)度大、時(shí)間長，產(chǎn)生的糖類多B．夜間溫度比較低，呼吸作用相對照較弱，消耗的糖類物質(zhì)較少C．新疆等地的哈密瓜都發(fā)生了“變甜”的基因突變D．細(xì)胞內(nèi)積累的糖類在有關(guān)酶的催化作用下，最終轉(zhuǎn)變成就糖和葡萄糖等解析根據(jù)題干信息可知，新疆等地所產(chǎn)哈密瓜特別甜的主要原因包括：白天光合作用強(qiáng)，制造的有機(jī)物多；晚上呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物少，致使積累的糖類物質(zhì)多；積累的糖類物質(zhì)在有關(guān)酶的作用下轉(zhuǎn)變成就糖和葡萄糖等。答案C6．原創(chuàng)題參加2022年廣州亞運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員處于沉靜狀態(tài)和強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的骨骼肌細(xì)胞，分解葡萄糖過程中產(chǎn)生的

CO2摩爾數(shù)與消耗的

O2摩爾數(shù)的比值分別

。A．相等、小于B．相等、大于C．相等、相等D．小于、小于解析沉靜狀態(tài)時(shí)肌肉進(jìn)行有氧呼吸，強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，部分細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，但人的無氧呼吸沒有CO2的產(chǎn)生。答案C7．研究發(fā)現(xiàn)，冬小麥在秋冬受低溫襲擊時(shí)，呼吸速搶先升高后降低；持續(xù)的冷害使根生長遲緩，吸收能力下降，但細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有顯然的提高。下列推斷合理的是。A．冷害初期呼吸作用增強(qiáng)，不利于抵抗寒冷B．低溫持續(xù)使線粒體內(nèi)氧化酶活性減弱，影響可溶性糖合成淀粉C．低溫使細(xì)胞內(nèi)聯(lián)合水含量降低，自由水含量增加，以適應(yīng)低溫環(huán)境D．低溫使根細(xì)胞呼吸減弱，使根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素能力下降解析冬小麥對秋冬的低溫有一定的適應(yīng)性，當(dāng)在秋冬受低溫襲擊時(shí)，呼吸速率增加以適應(yīng)寒冷的環(huán)境。持續(xù)的低溫會(huì)抑制小麥細(xì)胞中酶的活性，使小麥細(xì)胞新陳代謝下降，致使細(xì)胞中的自由水減少，聯(lián)合水增多；根細(xì)胞呼吸減弱，產(chǎn)生的能量減少使根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素能力下降。答案D8．2022·太原調(diào)研下列圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸方式種類的裝置，下列表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是。A．假定裝置1中的液滴左移，裝置2中的液滴不動(dòng)，說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸B．假定裝置1中的液滴不移動(dòng)，裝置2中的液滴右移，說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸C．假定裝置1中的液滴左移，裝置2中的液滴右移，說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸D．假定裝置1、2中的液滴均不移動(dòng)，說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無氧呼吸解析若裝置1、2中的液滴均不移動(dòng)，則酵母菌既不進(jìn)行有氧呼吸又不進(jìn)行無氧呼吸，可能已死亡。答案D概括提升設(shè)置比較的四種方法空白比較：指不做任何實(shí)驗(yàn)辦理的對象組。如在“探索生長素近似物促使插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)中，除不同濃度的生長素近似物辦理組外，還增加一蒸餾水辦理組，蒸餾水處理組即為典型的空白比較。經(jīng)過比較能理解地對照和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增加說服力。自己比較：指實(shí)驗(yàn)與比較在同一對象上進(jìn)行，即不另設(shè)比較。如“察看植物細(xì)胞質(zhì)壁分別和還原”實(shí)驗(yàn)，則是典型的自己比較。自己比較重點(diǎn)是要看清楚實(shí)驗(yàn)辦理前后同一對象變化的差別，實(shí)驗(yàn)辦理前的對象狀況為比較組，實(shí)驗(yàn)辦理后的對象變化則為實(shí)驗(yàn)組。條件比較：指雖給對象施以某種實(shí)驗(yàn)辦理，但這種辦理是作為比較意義的，或許說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假定所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。比如“探究甲狀腺激素對幼小動(dòng)物生長發(fā)育的影響”實(shí)驗(yàn)，采用等組實(shí)驗(yàn)。甲組：飼喂甲狀腺激素實(shí)驗(yàn)組，乙組：飼喂甲狀腺抑制劑條件對照組，丙組：不飼喂藥劑空白比較組。該實(shí)驗(yàn)既設(shè)置了條件比較，又設(shè)置了空白比較，經(jīng)過比較、比較，更能充分說明實(shí)驗(yàn)變量——甲狀腺激素能促使蝌蚪的生長發(fā)育。相互比較：指不另設(shè)比較組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互比較。如在“探究溫度對酶活性的影響”的實(shí)驗(yàn)中，不同的溫度辦理使實(shí)驗(yàn)組之間相互比較，較好地平衡和抵消了無關(guān)變量的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果擁有說服力。“探索生長素近似物促使插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，的生長素近似物辦理組之間也是相互比較。

不同濃度9．某同學(xué)畫了一個(gè)人體內(nèi)的部分代謝過程示意圖，請指出圖中產(chǎn)生ATin051015202530354045505560血漿中乳酸濃度555407010080604035252320/mg·d1L表1賽事/m錯(cuò)誤!賽事中吸收的賽過后需要的氧氣量/L氧氣量/L1003710150025183610000132150表21從表1來看，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間段為________，在運(yùn)動(dòng)過程中，肌肉會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸，但血漿的in血液中含緩沖物質(zhì)，使L的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計(jì)、棉花。實(shí)驗(yàn)步驟：①將質(zhì)量濃度為g/mL的葡萄糖溶液加熱沸騰后冷卻備用；②取3只保溫瓶，編號為A、B、C，并將C瓶設(shè)計(jì)為比較；③在3只保溫瓶中分別加入等量的葡萄糖溶液；④；⑤3個(gè)保溫瓶中均放入溫度計(jì)，用棉花輕輕塞上瓶口，并保證保溫瓶通氣；⑥24h后察看并記錄3個(gè)保溫瓶中溫度的變化。預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若A瓶溫度>C瓶溫度，B瓶溫度＝C瓶溫度，則________________；若B瓶溫度>C瓶溫度，A瓶溫度＝C瓶溫度，則________________；若________________，則________________。某同學(xué)也想以酵母菌為實(shí)驗(yàn)材料探究有關(guān)問題，請你幫他設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)課題名稱：________________。解析酵母菌是兼性厭氧菌，其呼吸作用方式可能有三種：在氧氣充分的條件下只進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生大量能量，瓶中溫度將高于比較組；在氧氣不足的條件下既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生較多能量，瓶中溫度也高于比較組；在無氧條件下只進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生能量較少，瓶中溫度也高于比較組。以酵母菌為實(shí)驗(yàn)材料，還能夠探究其在不同氧氣濃度條件下的代謝產(chǎn)物。答案4④A瓶中加入適量的酵母菌培養(yǎng)液和液體石蠟油，B瓶中加入與A等量的酵母菌培養(yǎng)液，C瓶中加入與A等量的蒸餾水A瓶和B瓶可交換5酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸注意和步驟④對應(yīng)，答案次序可顛倒B瓶溫度>C瓶溫度，A瓶溫度>C瓶溫度酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸6探究酵母菌在不同氧氣濃度下的代謝產(chǎn)物合理即可15．14分2022·烏魯木齊診療Ⅱ?yàn)榱颂骄恐参矬w呼吸強(qiáng)度的變化規(guī)律，研究人員在不同的溫度和不同的氧含量下，測定了一定大小的新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量表中為相對值，其數(shù)據(jù)如下表所示。請剖析回答下列問題。O2/%CO2溫度/℃3102030100100401為了能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真切地反應(yīng)呼吸強(qiáng)度的變化，實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)保持

________，原因是防止________的擾亂。2研究人員在對數(shù)據(jù)剖析時(shí)，發(fā)現(xiàn)在溫度、氧含量分別為________的條件下所測數(shù)據(jù)可能是錯(cuò)誤的。就圖中數(shù)據(jù)剖析，菠菜長久貯藏的最正確環(huán)境條件是___________________________________________________________________。為探究動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸時(shí)二氧化碳的產(chǎn)生場所，現(xiàn)有如下試劑：含丙酮酸的完全營養(yǎng)液不含CHO、含CHO的完全營養(yǎng)液、清水、吸管若干、新配制的澄清石灰水。甲、乙二61266126人分別做了如下實(shí)驗(yàn)：甲：步驟一：用胰蛋白酶辦理適量的新鮮肝臟組織，使其分別成為單個(gè)細(xì)胞。步驟二：用含C6H12O6的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)肝細(xì)胞一段時(shí)間。步驟三：離心獲得細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及線粒體基質(zhì)，分裝在標(biāo)號為1、2的兩支試管中。步驟四：取新配制的澄清石灰水適量，分別滴入1、2兩支試管內(nèi)。現(xiàn)象：1、2兩支試管均變污濁。結(jié)論：二氧化碳的產(chǎn)生既發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，又發(fā)生在線粒體基質(zhì)中。乙：第一步同甲步驟一，第二步同甲步驟三，第三步待續(xù)，第四步同甲步驟四。請回答下列問題。①實(shí)驗(yàn)達(dá)成后，老師指出甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟是錯(cuò)誤的，乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟是正確的。請你補(bǔ)全乙同學(xué)的步驟三：________________________________________________________________________________________________________________________________________。②預(yù)測乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：a現(xiàn)象：________________。結(jié)論：___________________________________________________________________。b現(xiàn)象：________________。結(jié)論：___________________________________________________________________。c現(xiàn)象：________________。結(jié)論：__