#《英語》（新標準）七年級下冊M11教學設計教材及年級名稱《英語》（新標準），七年級下冊模塊名稱 ModulellBodylanguage教材分析肢體語言是人們用來表情達意的一種溝通方式，有時候它是一種無聲勝有聲的語言，在生活中我們也常常用到肢體語言。不同的民族使用相似或不同的肢體語言，不同的肢體語言代表不同的文化內涵，這些內容能引起學生極大的興趣。本模塊以肢體語言為話題，重點介紹了不同國家初次見面和表達問候時的肢體語言，讓學生了解和尊重不同文化，明白肢體語言在國際交流中的重要性，能夠在將來的國際交流場合恰當地使用一些不同國家的肢體語言。模塊教學目標語言知識目標：.詞匯：shake,shakehands,smile,what,head,each,eachother,touch,nose,finger,foot,leg,mouth,body,foreign,arm,arminarm,hold,move,notatall,polite,bring,bow,kiss,British,German,Japanese,visitor,Russia,nod,hug,India,together,Maori,knee,NorthAmerican,personal,SouthAmerican,Britain,somewhere,wave,fact,infact,rude.語法：祈使句.語音：識別并正確朗讀/甲/"/pl//fr//br/語言技能目標：聽：能聽懂對肢體語言的描述說：能用祈使句給對方提出指示和建議讀：能讀懂簡單的介紹不同國家肢體語言的短文寫：能用正確的祈使句給出書面指示語和建議情感目標：通過閱讀關于肢體語言的文章，提高對英語學習的興趣。學習策略：自學策略：能體會和關注不同國家的文化表現出的不同肢體語言的差別。合作學習策略：注意從他人的演示中汲取知識。文化意識：

比較不同國家肢體語言的異同，了解世界不同國家的風俗習慣及文化差異。教學重點及難點重點：.掌握本模塊的四會詞匯及相關句型。.能聽懂一些關于肢體語言的對話。難點：.能讀懂關于肢體語言的文章及樹立跨文化意識。.能夠在真實語境中靈活運用祈使句表達建議和指示。教學輔助多媒體、圖片、印刷品、黑板等教學策略Bottom-up,interactiveapproach,formalandinteractivepractice,task-basedapproach教學過程第一課時教學設計教材分析課型：Listeningandspeaking第一單元的對話向學生介紹了一些初次見面和禮節性問候的肢體語言，討論了俄羅斯人、美國人、印度人和毛利人不同的肢體語言，內容非常吸引學生的興趣。隨著國際交流互動的增強，這些接待禮儀對學生來說非常實用。課時教學目標KnowledgeobjectivesKeyvocabulary:bow,kiss,shake,shakehands,smile,British,German,Japanese,Russian,visitor,Russia,what,nod,head,hug,each,eachother,India,together,touch,noseKeystructures:HowdoIdothat?/That,sbecause…/Whatdotheydo?AbilityobjectivesTounderstandtheconversationaboutbodylanguage.Toenablethestudentstotalkbrieflyaboutthebodylanguagepeopleusewhentheymeetinsomecountries.MoralobjectivesTocultivatetheinterestofEnglishlearning.Tocultivatetheawarenessofcompetitionandcooperation.

教學重點與難點Keypoints:Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.Toimprovetheabilitiesoflisteningandspeaking.Difficultpoint:Totalkaboutsomebodylanguageswhenpeoplemeetforthefirsttime.教學輔助Multiple-media,blackboard,handouts教學方法CommunicativemethodIndividualworkandgroupworkListeningandspeaking.Playsomegames教學內容教學活動設計意圖Step1Warming-upGuessinggames:Whatdotheymean?(Whatbodylanguagesarethereinourlifeandinothercountries?Let,slearnmore.)通過讓學生們猜測肢體語言的含義，直接導入主題。Step2VocabularyLearnsomenewwordsthroughpictures.（教師領讀，學生跟讀單詞，以集體、分組、分排、個人輪流等多種形式操練新詞。）Memorytestaboutthenewwords.（給學生一分鐘時間自由朗讀單詞，帶著任務快速記憶單詞；以組為單位，進行單詞記憶PK，并對學生掌握得不好的單詞及時糾正。）Matchthepictures:Activity1（核對兀答案后，教師接著問：Whatpeoplearethey?為接下來的聽力任務輸入順利過渡）通過展示圖片進行詞匯輸入，為接下來的學習做好詞匯鋪墊并提供背景知識。采用中英互譯的競賽形式檢測學生掌握詞匯的情況；通過圖片配對練習，讓學生進一步理解單詞和短語。Step3Listeningandspeaking.聽錄音并連線：Activity2,寫圖片對應的序號。.再聽錄音并填空。讓學生進行連線一填空一對話訓練，從詞匯聽說的輸入過渡到

Daming:Whataretheydoing?Betty:They'resayinghello.They'rekissing.Daming:AretheyGerman?OrBritish?Betty:Maybethey're1.French.Daming:Andthesepeopleareshakinghands.Ithinkthey'reRussian.Betty:Ithinksotoo.Andthesepeopleare2.Japanese,Ithink.Daming:Why?Betty:Becausethey'resmilingateachotherand3.bowing.(每組選派一名代表上臺寫答案，其余同學在草稿紙上作答，全班核對答案。)句子聽說的輸入，活動從易到難，環環相扣，符合學生的認知規律。聽說的內容涉及到了不同國家肢體語言的差異，本環節也是為了接下來的對話理解做好充分準備。Step4Listenandread(Activity3).提出下列問題：T:WhatdowedowhenweChinesemeet?Q1:WhatdoRussiansdowhentheymeetvisitors?Q2:WhataboutthepeopleintheUSandIndia?Q3:Whypeopletouchnoseswhentheymeet?.學生聽并回答上述問題(學生自由搶答)。.學生觀看資源庫視頻并跟讀。.齊讀對話。.角色扮演(dubbinggame)。.完成Activity5中的表格。聽力前問題的設置是為了讓學生明確聽力任務，提高聽力能力；生動形象的視頻，能把學生引入到真實的語境中，強化語感并提高其對課文的理解能力。在配音的活動中，由8個學生共同完成，既降低了配音的難度，也培養了學生之間的合作競爭意識，此外，還兼顧到了不同層次的學生，讓每個孩子都有機會參與活動，都有所得，

有所悟。Step5Showtime談論見面的所做和所說(Activity5)。aChinesevisitoranIndianvisitoranAmericanvisitoraRussianvisitoraMaorivisitoryourteacher/yourbestfriend…(讓學生以一問一答接龍的形式進行)通過信息整體輸出，進一步加深學生對本單元對話內容的理解和整體感知；通過競賽活動，讓學生鞏固所學知識和內容，學會在不同語境中使用不同的肢體語言，激發學生主動關注該常識，激發其積極學習英語的興趣。ClassroomAssessmentCanyousaythefollowingnow?Check(7)thesquarebrackets.Icanunderstandtheconversationaboutbodylanguage. [ ]IcanusecorrectbodylanguagewhenImeetvisitors. [ ]HomeworkReadthedialogue.Copythenewwordsandexpressions.第二課時教學設計教材分析課型：Readingandwriting第二單元以“Bodylanguagearoundtheworld”為題，介紹了中東地區、南北美洲、英美國家、希臘等地獨特的肢體語言，同時通過語境和訓練結合，讓學生掌握如何正確使用祈使句來提出要求和建議。該篇課文采用了“總述一分述”的典型英式結構和思維方式，注意比對漢語文章常采用的“總一分一總”的結構和思維方式，同時通過閱讀文章，教育學生要尊重他國文化，培養學生跨文化意識：Differentcountries,differentbodylanguages，并能在相應的語境中恰當使用一些肢體語言，進而在將來的國際場合表現得大方得體。課時教學目標1.Knowledgeobjectives1)Keyvocabulary:finger,foot,leg,mouth,body,foreign,arm,arminarm,

hold,move,polite,bring,bow,kiss,British,German,Japanese,visitor,Russia,nod,hug,India,knee,personal,wave,fact,infact,rude2)Keystructures:…don’tstandtooclosetoNorthAmericans!/Givethemmorepersonalspace./…wavetosaygoodbye./Butbecareful!AbilityobjectivesTounderstandthemainideaofthepassage.Tousecorrectwaysofbodylanguagetowelcomeforeigners.Tounderstandimperativesentences.MoralobjectivesTorespectdifferentculture.Tocultivatetheawarenessofcompetitionandcooperation.教學重點與難點Keypoints:Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.Toimprovetheabilityofreading.Difficultpoint:Tobeabletouseimperativesentencescorrectly.教學輔助Multiple-media,blackboard教學方法PWP,task-basedapproach教學內容教學活動設計意圖Step1一、Lead-in.問候。.伴隨音樂“Ifyou'rehappy"(如果感到幸福你就拍拍手)跳舞。T:Ifwearehappy,…(讓學生說出剛才視頻中聽到的句子)Whatbodypartsareusedtoshow“Ifwe,rehappy”?CanyousayotherbodypartsinEnglish?Let,slearnmore.通過歌曲活動熱身，讓學生輕松快樂地融入課堂。教師設定語境進入本節課的主題，為新詞的學習做好鋪墊。Step2二、Pre-reading1.生詞：詞匯的學習為短文的閱讀打下基

通過圖片學習本單兀的生詞，采用不同方式操練新單詞。.單詞連線(Activity1)在限定時間內，讓學生快速完成該練習，以抽查的形式檢測不同層次的學生，如：Howdoyouspell“finger”？/Canyouspell“mouth”？游戲：根據指令觸摸身體不同部位。1)首先教師發出指令，學生以集體、小組為單位照做。2)學生充當教師角色，發出指令，指定小組或個人按照指令做，以競賽的形式開展該活動。(T:Ourbodylanguagecanshowmanymeanings.Howtowelcomeforeignfriends?Let’slearnmore.)礎，通過觸摸身體部位的游戲，讓每個學生都能動起來，同時鞏固所學單詞，幫助他們更好地理解各個身體部位在肢體語言中的使用及含義。Step3三、While-reading.快速閱讀：把主要意思和段落連線。Para.1 a.HowabouttouchingpeoplePara.2b.SomewaystowelcomeforeignersPara.3c.HowclosewestandwhentalkingPara.4d.HowtosaygoodbyePara.5e.WhethertolookatpeoplewhiletalkingT:Wouldyouliketoknowmoredetails?.Carefulreading(1)閱讀課文第二、三段并填表。(2)閱讀課文第四、五段并回答問題。DopeopleinBritainlookateachotherwhentheytalk?Howdoweusuallysaygoodbye?IsitrighttowavetosaygoodbyeinGreece?.觀看課文卡通視頻，然后完成Activity4。通過快速閱讀，培養學生快速獲取信息的能力。在細節性閱讀環節采取分段閱讀，設置不同形式的閱讀任務，提高學生的閱讀技巧并增添閱讀的樂趣。課文中的視頻直觀生動，讓人記憶深刻，有助于學生進一步熟悉課文內容和知識結構。

Step4After-reading從上個環節1.課文復述（借助圖片）到這個環節的教Withthebeginning:Herearesomewaystowelcome學，以整進整出的foreigners.形式輸入輸出知Howclosedoyoustandwhenyoutalktoafriend?識，培養學生整體感知語言的能力和概括語言的能力。復述課文是提高學生綜合運用peopleinMiddleEastbutdon't...NorthAmericans語言能力的一種standcloseto...personalspace訓練，這也是學習Howabouttouchingpeople?語言和我們的教SouthAmericans...holdarm學目標之一。復述內容設計要有梯度，應盡量兼顧不同層次學生的需ChinesegirlswalkarminarmButinBritainmanypeopledon'tlike...Doyoulookatpeoplewhenyoutalk?Step4After-reading從上個環節1.課文復述（借助圖片）到這個環節的教Withthebeginning:Herearesomewaystowelcome學，以整進整出的foreigners.形式輸入輸出知Howclosedoyoustandwhenyoutalktoafriend?識，培養學生整體感知語言的能力和概括語言的能力。復述課文是提高學生綜合運用peopleinMiddleEastbutdon't...NorthAmericans語言能力的一種standcloseto...personalspace訓練，這也是學習Howabouttouchingpeople?語言和我們的教SouthAmericans...holdarm學目標之一。復述內容設計要有梯度，應盡量兼顧不同層次學生的需ChinesegirlswalkarminarmButinBritainmanypeopledon'tlike...Doyoulookatpeoplewhenyoutalk?Insomeplaces,itisn'tpoliteto...;Inothercountries,…looksomewhereelse.InBritainandtheUS,peopleusually...Andhowdoyousaygoodbye?

iiH■-1jfflT*ATHEM”。加ILnl三。⑶…wavetosaygoodbye…Butbe…inGreece.Infact,it'sveryrude.2.競賽（操練祈使句）Makealistofclassrulesintheschoolbyusingimperativesentences.Likethis:Dosth./Don’tdosth.1）以組為單位，集體討論后，根據本班實際情況，用祈使句形式列舉本班規則，內容包含dosanddon'ts。2）5分鐘后，每組派代表展示作品，在規定的時間內寫的規則最多者獲勝。3）學生點評作品。單純的語法操練會讓學生感到枯燥無味，結合學生的實際情況，讓學生用祈使句列舉班級規則，會讓學生感到興趣盎然。通過學生之間的競爭和互評，讓學生在競爭中學習，在學習中合作，在合作中共贏和進步。ClassroomAssessmentCanyousaythefollowingnow?Check(4)thesquarebrackets.Icanunderstandthepassageaboutbodylanguage. [ ]Icanuseimperativesentencestoofferordersandsuggestions. [ ]HomeworkReadthetextfluently.Makealistofyourfamilyrules.第三課時教學設計教材分析課型：Revisionandapplication本單元主要是復習肢體語言的相關知識，以及對使用祈使句來提出要求和建議的語法知識的練習，而Aroundtheworld專欄介紹了日本人鞠躬禮的背景知識，對于日本人的鞠躬禮，學生普遍會有印象，教師應引導學生更多地了解各國風俗，鼓勵他們走向國際文化，尊重他國文化，為將來

的交流儲備知識。課時教學目標KnowledgeobjectivesTounderstandhowtousebodylanguagetogreeteachother.Tosummarizeandconsolidatetheuseofimperativesentences.AbilityobjectivesTobeabletomakesuggestionsbyusingimperativesentences.教學重點與難點Keypoints:Tounderstandhowtousebodylanguagetogreeteachother.Tosummarizeandconsolidatetheuseofimperativesentences.Difficultpoint:Tobeabletomakesuggestionsbyusingimperativesentences.教學輔助Multiple-media,blackboard教學方法Formalandinteractivepractice,grammarpracticeandapplication,task-basedapproach教學內容教學活動設計意圖Step1一、Lead-in接龍游戲：用祈使句列舉學校的規則。e.g.T:Don,tbelateforschool./Listencarefullyinclass.Don,tplaybasketballintheclassroom.Keepquietinthelibrary.S3:…初一的學生天性活潑好動，游戲的形式可以充分調動學生學習的積極性和學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。游戲內容緊扣本模塊的教學目標，在游戲中，可以讓學生復習鞏固本模塊所學的重點詞匯、肢體語言常識，也為

祈使句的語法知識做準備。Step2二、Grammarpractice（一）語法：祈使句。.讓學生觀察模塊語言展示部分中的句子。Givethemmorepersonalspace.Wavetosaygoodbye.Becareful!Don'tstandtooclosetoNorthAmericans.■■■.讓學生自己先歸納總結，老師對祈使句再做補充。祈使句的定義（略講）和結構（詳講），祈使句的結構是本節課要突破的重點和難點。.通過練習，讓學生掌握祈使句的運用。1）完成PPT上的練習。DoActivity1，該活動用口頭表達形式操練。a.全班朗讀表格中的句子。b.以競賽的形式復述剛才表格中提到的關于英國的注意事項。c.每組派一名代表進行口頭展示。DoActivity2,該活動用筆頭表達形式操練。a.集體動筆，合上課本，比一比誰的記憶力最好。b.在規定時間內，將剛才表格中的注意事項憑個人記憶與下來。c.展示部分優秀作品。（二）Activity3：把句子改寫成意思相同的祈使句。祈使句在本模塊Unit2的教學中已經有所涉及，但是還沒有較系統地進行語法知識呈現。因此，讓學生觀察已經學過的例句，加以分析，進行歸納總結，得出一個關于祈使句概括性的結論。通過教師對祈使句語法知識點的補充，讓學生對該知識點的認識系統化、全面化，配合有梯度、有目的的語法練習，做到“重點突出，難點突破，語法點練透”，這樣才能收到更好的教學效果。從Activity1到Activity4這四個活動，旨在鞏固學生的基礎知識，

.集體動筆，完成祈使句的轉化。.請部分學生上臺書寫答案，其余同學互相核對答案。.全班核對答案，同時關注是否有錯誤率較高的題目，重點講評。（三）Activity4：使用括號內的詞匯回答問題。.讓學生集體朗讀方框內的單詞，并要求寫出其對應的中文。.兩人一組，學生之間互相問答。.不同組別的學生進行兩人挑戰賽，回答正確者獲勝。.全班核對答案，做好查漏補缺準備。強化其對祈使句肯定和否定形式的運用，鞏固其對本單元重點詞匯和短語的理解、運用。在Activity2活動中，要求學生比拼記憶力，寫一寫在英國的注意事項，雖然難度增加