課標分析《普通高中英語課程標準》中指出“高中英語課程要特別著重培養英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力”；“加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力。”應“關注學生情感；營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”；“閱讀技能教學的目的是培養閱讀策略；培養語感；特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力”。由此可以看出，高中英語閱讀教學中，從選材、備課、授課的各個環節都應充分考慮如何激發學生的興趣、培養其思維能力，引導和啟發他們運用相關閱讀策略獲取和處理信息，精心設計有效的閱讀任務，合理組織能真正培養學生英語運用和表達能力的學習活動，并合理開發課程資源，滿足不同英語程度的學生的學習需求。學情分析1.學生經過高一階段的英語學習，已經具備了一定的閱讀技能，如查找細節信息，獲取主要信息，抓住要點等。2.學生對友誼這一話題非常熟悉。朋友在每個學生的人生中起著重要作用，每個學生都會有一些關于友誼的美好回憶和對好朋友的理解和認識，友誼貼近學生生活，能夠引起學生的學習興趣，令他們在快樂中獲得知識。根據《高中英語新課程標準》要求，結合我班學生英語基礎與能力普遍較弱的實際情況，我把課文作為整體處理的同時，設計一些難易適當的問題，由淺入深，循序漸進，使每個教學環節盡量符合大多數學生的認知水平，力爭全班大多數同學都能積極參與課堂。評測練習consolidationRetellthestoryaccordingtothepicturesRules：Squarechallenge:useoneortwosentencestodescribethepicture.Groupchallenge:standupasquicklyasyoucananddescribethepicturecorrectlyandyouwillgetonepointforyourgroup.評課記錄課題閱讀課Roy’sStory授課人評課人王俊娥趙冬梅胡愛華評課記錄優點：1.本節課教學目標明確，教學環節設計清楚，任務活動活動由簡到難，有層次，有邏輯。2.本節課教學活動多樣，以讀說為重，體現了學生為中心的課堂教學模式。課堂導入環節別出心裁，活動設計新穎，尤其是挑戰九宮格這一環節。不足：教師課堂用語缺少激情，且需更加規范。學生參與度不高，應該使更多的學生積極主動地參與課堂活動。教材分析外研版選修六第三模塊的主題是“人際關系--友誼”。本課時主要是閱讀，這一部分提供了本模塊的主要閱讀語篇，呈現了本模塊的大部分的詞匯和主要語法結構，是本單元學習的重點。文章介紹了我（Daniel）因父親來倫敦工作而進入了一個新學校，和羅伊(Roy)成為好友，五年后活潑樂觀的羅伊因父親死于車禍而發生了徹底的改變，我們友誼變淡，后來羅伊開始偷東西，在這過程中我不斷努力幫助他。這對學生如何正確交友，學會珍惜友誼有很大的幫助。TeachingPlanBook6Module3InterpersonalRelationship-FriendshipPeriod1VocabularyandReadingRoy’sStory（一）課標分析：《普通高中英語課程標準》中指出“高中英語課程要特別著重培養英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力”；“加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力。”應“關注學生情感；營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”；“閱讀技能教學的目的是培養閱讀策略；培養語感；特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力”。由此可以看出，高中英語閱讀教學中，從選材、備課、授課的各個環節都應充分考慮如何激發學生的興趣、培養其思維能力，引導和啟發他們運用相關閱讀策略獲取和處理信息，精心設計有效的閱讀任務，合理組織能真正培養學生英語運用和表達能力的學習活動，并合理開發課程資源，滿足不同英語程度的學生的學習需求。（二）教材分析：高二年級選修六第三模塊的主題與“人際關系--友誼”相關。本課時主要是閱讀，這一部分提供了本模塊的主要閱讀語篇，呈現了本模塊的大部分的詞匯和主要語法結構，是本單元學習的重點。文章介紹了我（Daniel）因父親來倫敦工作而進入了一個新學校，和羅伊(Roy)成為好友，五年后活潑樂觀的羅伊因父親死于車禍而發生了徹底的改變，我們友誼變淡，后來羅伊開始偷東西，在這過程中我不斷努力幫助他。這對學生如何正確交友，學會珍惜友誼有很大的幫助。（三）學情分析：1.學生經過高一階段的英語學習，已經具備了一定的閱讀技能，如查找細節信息，獲取主要信息，抓住要點等。2.學生對友誼這一話題非常熟悉。朋友在每個學生的人生中起著重要作用，每個學生都會有一些關于友誼的美好回憶和對好朋友的理解和認識，友誼貼近學生生活，能夠引起學生的學習興趣，令他們在快樂中獲得知識。根據《高中英語新課程標準》要求，結合我班學生英語基礎與能力普遍較弱的實際情況，我把課文作為整體處理的同時，設計一些難易適當的問題，由淺入深，循序漸進，使每個教學環節盡量符合大多數學生的認知水平，力爭全班大多數同學都能積極參與課堂。（四）教學目標：1）知識目標：①學會用形容詞和補充信息生動描述描述一個人和表達自我觀點。②能學會本單元所要求的重點詞匯，短語及重點句型。如burstoutlaughing,moody,loseinterestin,knockover,gothrough等。2）能力目標：①通過快讀和細讀提高學生獲取信息和處理信息的能力。②培養學生根據圖片復述文章的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。③培養學生組織語言、運用語言的能力，提高學生自主探究、合作學習3）情感態度價值觀：進一步增強學生對友誼的理解和珍惜；使學生能夠正確處理朋友之間的問題，對友誼有一種正確的認識。（五）教學方法：任務型教學法（六）教學過程：Step1Lead-inLeadintheclassbyshowingashortpoemandaletteraskingforadvice.【設計意圖】：通過一首有關友誼的英文詩和一封求助信引出故事中的兩個角色，從而激發學生學習的興趣，導入本節課話題。通過英文詩和相關圖片讓學生更直觀地了解友情的珍貴，更體現了Afriendinneedisafriendindeed這一格言的真諦。求助信讓學生提前熟悉這兩個人物，了解他們出現的問題，從而讓學生帶著幫助同學的“使命”走進今天的故事。Step2FastreadingTask1:Readthefirstsentenceofeachparagraphandfindout:Thispassageiswrittenintheorderof_____.A.placeB.timeC.importanceD.spaceTask2:Readtherestofthepassageandfindout:TheturningpointofRoy’slifeismentionedinparagraph____.Task3:Dividethewholepassageintothreeparts.【設計意圖】：通過速讀，找出故事發展的時間線索，掌握篇章結構，訓練學生快速獲取信息的能力。同時，滲透閱讀技巧：在做閱讀理解時，找出時間線索能快速把握故事脈絡。Step3CarefulreadingTask1:ReadPart1andfindoutwhatRoywaslikebeforehisfatherdied.Task2:ReadPart2andfindoutthecauseandeffectofhisfather’sdeath________causedRoy’sfather’sdeath.=1\*GB3①Roy:Roybecame_________and__________.Itseemedthathe______________inhiswork.Meanwhile,hestarted________________.=2\*GB3②Roy’sfamily:Thefamilyhadto___________asmallerhouseto_____________.Task3:ReadPart3andcompletethetable.TimeWhathappenedThewriter’sreactionThreemonthsagoIfoundRoy_______thepocketsandtryingtostealawallet

I___________andwalkedout__________________.Atthesametime

Small_________ofmoneystarted___________.

Idecidednottosayanythingtoanyone.Lastweek500poundswas_________.Iwasso_______thatIjuststoodthereholdingnotesinmyhands【設計意圖】：訓練學生獲取關鍵信息和細節信息，滲透寫作技巧；通過自主學習和小組討論，培養學生的自主合作學習能力。Step4Consolidation挑戰九宮格Retellthestoryaccordingtothegivenpictures.【設計意圖】：借助河北電視臺的《挑戰九宮格》這一節目以挑戰的形式激發學生的競爭意識，檢驗學生對課文的掌握情況，培養學生根據圖片復述文章的能力。以游戲的形式檢驗學生對知識內容的掌握程度，既增加了趣味性又鞏固了所學知識，使學生在樂中學。同時，又為下一環節的輸出奠定了基礎。而且，對于某些不善于參與課堂活動的同學來說，這也是挑戰自我的一種形式。學生在學習知識的同時增強了集體榮譽感。Step5DiscussionWorkingroups.Discusswhatwouldhappennextandactitout.【設計意圖】：充分發揮學生的想象力續寫故事結局，引導學生樹立正確的友誼觀，同時在危難之時能對朋友伸出援助之手。Step6Summary總結本節課所學內容和知識，滲透對學生的情感教育，使學生懂得如何正確對待朋友之間的問題，珍惜友情，回扣主題。Step7HomeworkWriteareplytoDaniel.【設計意圖】：鞏固所學知識，同時幫助解決友誼問題。（七）板書設計Roy’sStorypara1-2part3para4-8Groupbefore<------hisfather’sdeath------->after1234效果分析通過本節課的閱讀，學生讀懂了文章，能快速查找關鍵信息，填寫表格，能準確回答本節課設置的幾個問題，能根據所給圖片復述故事。而且在討論活動環節，學生們能充分發揮想象力給故事續寫結局，并能以對話的形式展現出來。此外，通過課堂觀察和效果來看，學生對本節課閱讀內容感興趣，能認真參與任務活動，尤其在續寫結局并上臺表演的環節，學生有較好的發揮。任務活動越真實，學生越感興趣。總的來說，本節課順利實現了教學目標，完成了教學任務。下面，我詳細地分析一下各個部分的教學效果：首先，由于本課的話題是關于友誼，設計一些學生們感興趣的活動和話題最能引發學生的興趣，但是設計的活動和練習一定要適合學生所能接受的能力范圍內，對于我們普通高中學校的學生來說，培養學生的學習興趣，注重基礎知識的掌握，訓練用英語思維的能力，并用簡單的語言來表達是我們高一英語的側重點。所以導入環節中通過一首英文詩和幾張相關的圖片，很容易將學生的注意力吸引過來，學生通過這些圖片直觀的了解友情的珍貴，更體現了Afriendinneedisafriendindeed這一格言的真諦。接著，我又把故事的主人公Roy和Daniel這兩個角色編寫入一封求助信中，讓學生提前熟悉這兩個任務，了解他們出現的問題，從而讓學生帶著幫助同學的“使命”走進今天的故事。個人感覺導入部分還是比較成功的。其次，快讀部分我設計了三個任務，使學生快速了解故事的發展線索，并根據轉折點迅速劃分出文章結構。同時，滲透閱讀技巧：在做閱讀理解時，找出時間線索能快速把握故事脈絡。在細讀部分，我也設計了不同的學習活動。在描述最初羅伊的性格時，我設計了讓學生從文中找supportinginformation從而滲透描寫人物這一寫作技巧。但因為時間關系，沒能讓學生多加練習。如果時間允許，可以讓學生寫幾個句子描述一下自己熟悉的同學和老師。另外，詞匯教學一直也是我在備課過程中思考的問題，如何能以一種學生們感興趣的方法有效的學習，通過把不同的詞匯放到不同情境當中，并且配上學生們感興趣的圖片，學生們即感興趣又學到知識，并且又體現了信息化在語言中的運用。再次，在鞏固環節，為了檢驗學生對課文的掌握情況，我借助河北電視臺的《挑戰九宮格》這一節目設計了挑戰九宮格這一活動，同時也展開小組之間的挑戰活動。而且，對于某些不善于參與課堂活動的同學來說，這也是挑戰自我的一種形式。這一活動使學生們的興趣達到高潮，學生們的搶答為小組爭奪分數，學習知識的同時增強了集體榮譽感。最后一個活動是挑戰第九個方格，續寫結局并表演出來，也是上一活動的延續和深化。學生在這一活動中展現了極大的熱情，充分發揮想象力和小組合作的優勢，呈現了兩種不同的結局。不管結局如何，這一活動的目的是引導學生樹立正確的友誼觀，同時在危難之時能對朋友伸出援助之手。最后，伴隨著《友誼地久天長》的音樂，再次呈現導入部分的求助信，讓學生把課堂所學知識運用到回信中，同時幫助Daniel解決問題。課后反思本節課的教學目的在于通過閱讀Roy’sStory讓學生了解故事情節，同時掌握文章中的詞匯和表達，能用發揮想象力續寫故事結局；進一步增強學生對友誼的理解和珍惜；使學生能夠正確處理朋友之間的問題，對友誼有一種正確的認識。從教師備課理念和教學方法上來說，體現了以學生為中心的課堂教學。從學生學習基礎、狀態和效果看，學生已經形成了合作學習模式，能自覺控制自己的學習行為，積極參與課堂。在整堂課中，我覺得自己還是比較清晰地將自己的教學思路呈現了出來，但是在整個呈現的過程中，也出現了很多不足。首先，在細讀部分，我設計了不同的學習活動。在描述最初羅伊的性格時，我設計了讓學生從文中找supportinginformatio