高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)課標(biāo)分析●知識(shí)和技能：（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響?！襁^程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用（3）學(xué)生能以海陸間循環(huán)為主將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。水循環(huán)的地理意義是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)而且“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)它的要求是“說明”從程度上區(qū)別于對(duì)過程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動(dòng)態(tài)平衡使淡水資源不斷更新。其次水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換由此對(duì)生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。對(duì)水循環(huán)地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識(shí)如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來水是自然最富動(dòng)力作用的因子之一水資源處在不斷更新之中但并不是取之不盡、用之不竭的等。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)學(xué)情分析在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)地殼的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、遷移運(yùn)用上還有所欠缺，尤其是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)問題解決。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)評(píng)測(cè)練習(xí)讀“某區(qū)域示意圖”及該地一次局地暴雨前后甲、乙兩水文站觀測(cè)到的“河流流量變化曲線圖”，完成1-2題。1．①、②、③、④四地中最有可能先發(fā)展為城市的是

A.①

B.②

C.③

D.④2．此次暴雨的發(fā)生范圍在A.甲水文站上游

B.甲水文站下游

C.甲、乙水文站之間

D.乙水文站下游3、在城鎮(zhèn)建設(shè)中，提倡用透水材料鋪設(shè)“可呼吸地面”代替不透水的硬質(zhì)地面。右圖是某城市水循環(huán)示意圖，采用“可呼吸地面”之后，圖中四個(gè)環(huán)節(jié)的變化及影響符合實(shí)際的是A．a(chǎn)流動(dòng)速度加快，容易出現(xiàn)城市內(nèi)澇B．b下滲加強(qiáng)，出現(xiàn)地下漏斗區(qū)C．c流量減少，周邊地下水位下降D.d水汽蒸發(fā)增加，周邊空氣濕度增加4、

材料一：乍得湖位于非洲中北部，湖面海拔281米，平均深度1.5米。乍得湖屬于內(nèi)流湖，但湖水卻是淡水，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們對(duì)這種現(xiàn)象感到迷惑不解，因而被傳成許多神話或奇談。后來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生此現(xiàn)象的主要原因是乍得湖東北部有一最低處海拔是155米的盆地。（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用水循環(huán)的原理分析乍得湖成為淡水湖的原因。（4分）高中地理復(fù)習(xí)課課堂教高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)教材分析水循環(huán)是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的重要規(guī)律，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要地位。本節(jié)教材主要圍繞“水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其與人類活動(dòng)的關(guān)系”來編排，第一部分“相互聯(lián)系的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，并指出淡水的儲(chǔ)量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的開式，說明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互系著的，是運(yùn)動(dòng)變化的。第二部分“水循環(huán)的過程及意義”教材主要從兩個(gè)方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領(lǐng)域及其意義；二是以“活動(dòng)”的形式說明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。重難點(diǎn)分析：●重點(diǎn)：

①陸地水體相互關(guān)系。

②水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義?！耠y點(diǎn)：

①陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。②遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動(dòng)。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)課題水循環(huán)解讀理念以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，聯(lián)系實(shí)際，講清地理知識(shí)在實(shí)踐生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，并逐漸建立人地和諧的可持續(xù)發(fā)展觀。學(xué)情分析在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)水循環(huán)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、遷移運(yùn)用上還有所欠缺，尤其是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)問題解決。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。復(fù)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)樹立正確的防災(zāi)、抗災(zāi)意識(shí)，掌握正確的防御手段。能力目標(biāo)1、利用“水循環(huán)”原理，分析某區(qū)域與水有關(guān)的問題。2、能夠通過分析文字或圖表資料描述河流的水文特征。知識(shí)目標(biāo)能夠判讀河流流量變化曲線，通過徑流量圖或者文字?jǐn)?shù)字資料能判斷出河流的主要補(bǔ)給類型。教學(xué)資源1.中圖版高中地理必修一課本2.多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)能夠通過分析文字或圖表資料描述河流的水文特征。教學(xué)難點(diǎn)能夠判讀河流流量變化曲線，通過徑流量圖或者文字?jǐn)?shù)字資料能判斷出河流的主要補(bǔ)給類型。方法解讀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論教學(xué)準(zhǔn)備1.研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明及近三年的高考題，明確考查的重點(diǎn)知識(shí)及考查形式，結(jié)合學(xué)情，確定本專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。展示世界各地的圖片學(xué)生觀看圖片，。課程標(biāo)準(zhǔn)及復(fù)習(xí)目標(biāo)解讀本專題的課程標(biāo)準(zhǔn)和復(fù)習(xí)目標(biāo)出示幻燈片學(xué)生閱讀，了解本專題的課程標(biāo)準(zhǔn)及復(fù)習(xí)目標(biāo)考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)通過考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，分析高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容、考查頻率和考查形式出示幻燈片，并分析高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容、考查頻率和考查形式學(xué)生觀看幻燈片，了解高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容、考查頻率和考查形式構(gòu)建知識(shí)框架通過構(gòu)建知識(shí)框架，建立本專題知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系通過幻燈片，展示不同學(xué)生的知識(shí)框架并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀看幻燈片，通過其他同學(xué)的知識(shí)框架對(duì)自己的知識(shí)框架進(jìn)行完善，并建立本專題知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系自主合作、探究學(xué)習(xí)方法規(guī)律總結(jié)變式訓(xùn)練1、水循環(huán)各環(huán)節(jié)在某些因素影響下的變化2、運(yùn)用水循環(huán)的原理解釋問題3、水循環(huán)環(huán)節(jié)—徑流（河流水文特征、利用方式、流量變化）出示2011、2012、2014年文綜，提出任務(wù)。對(duì)小組展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，并出示方法總結(jié)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)然后進(jìn)行小組討論，總結(jié)方法。并進(jìn)行小組展示。課堂小結(jié)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)判讀：地質(zhì)事件及排序→地貌形成過程分析地質(zhì)剖面圖應(yīng)用：人類活動(dòng)→地質(zhì)災(zāi)害及防御教學(xué)效果預(yù)測(cè)本專題的復(fù)習(xí)以教師充分了解考情和學(xué)情為基礎(chǔ)，通過繪制知識(shí)框架的形式讓學(xué)生課前了解本專題復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及知識(shí)體系，課上重點(diǎn)探究問題的選取切中高考考查的重點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握本專題的重點(diǎn)內(nèi)容，并不斷穿插讀圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀圖能力，最后以拓展提升的方式引導(dǎo)學(xué)生思考人類和環(huán)境的關(guān)系，很好地完成了本專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)效果分析本專題的復(fù)習(xí)以教師充分了解考情和學(xué)情為基礎(chǔ)，通過繪制知識(shí)框架的形式讓學(xué)生課前了解本專題復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及知識(shí)體系，課上重點(diǎn)探究問題的選取切中高考考查的重點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握本專題的重點(diǎn)內(nèi)容，并不斷穿插讀圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀圖能力，最后以拓展提升的方式引導(dǎo)學(xué)生思考人類和環(huán)境的關(guān)系，很好地完成了本專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)。高三地理二輪復(fù)習(xí)專題----水循環(huán)課后反思優(yōu)點(diǎn)：1.能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考查重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，復(fù)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。2.能將教材知識(shí)進(jìn)行整合，知識(shí)