《極地地區》課后反思本章是世界區域地理學習的最后一章，到此，學生應該是掌握了一定的區域地理研究方法，完全可以將課堂留給學生。因此，本節課我注重全體學生的參與，努力的將課堂留給學生。在課堂中處理比較好的幾方面有：1、注重方法的總結，讓學生在消化理解學習方法的基礎上舉一反三；2、充分相信學生，將大部分基礎知識點留給學生總結歸納，更有利于掌握；3、注重媒體的使用，搜集了關于極地地區的大量圖片，增加了學生地理學習的興趣。但本節課也確實很多的不足：1、學生活動不是很充分，個別學生的思維占據了全班學生，使得部分學生沒有積極思考。2、難點的處理不是很成熟，我采用的是教師講解，學生舉一反三的形式。但從教學效果看不是很理想。此處是難點，講深了，學生難理解，講淺了，學生只知皮毛，因此如何把握講述的度，一直讓我很困惑。3、對于極地地區位置的講述特別是海陸位置，不清楚。我采用的是找到參照，按照一定的方向如：順時針方向來記憶。但由于是俯視圖，如何對極地周圍的大洲、大洋進行準確的定位，一直沒有找到很好的方法。4、時間把握不好。新授內容講述后，練習鞏固時間不足，直接影響了課堂的有效性。在自己的教學實踐中也經常會出現練習鞏固時間不夠甚至沒有時間鞏固練習。對于講授新課和練習之間的關系也是自己一直難以把握的，還請各位專家老師給予可行的建議。現在的課堂是開放的、動態的課堂，是以學生為主體的課堂。上午聽專家們的講座我明白，這樣的課堂不是說老師就輕松了，恰恰相反，這樣的課堂對我們教師的要求更高了，要求教師具有很強的課堂駕馭和掌控能力。作為一名剛剛參加工作的青年教師，我明白自己需要做的還很多，還要多反思，多實踐，努力提高自己的課堂教學水平，打造高效課堂。《極地地區》效果分析

兩極地區是世界上緯度最高的地區，是我們經常關注的熱點地區之一。由于時間關系，有些問題沒有進一步的補充，比如南極地區降水少，但為什么有著巨厚的冰雪，假若根據時間的情況，適當進行拓展、補充則效果會更好。通過圖像資料導入新課，引起學生的學習興趣,注重訓練學生的讀圖能力,在小組合作探究中培養學生分析問題的能力,并結合通過自學認識南極地區自然資源豐富的原因.通過相關資料圖片的學習,激發學生的愛國精神感受科學家不畏艱險勇于獻身的精神樹立極地保護和可持續發展的觀念.《極地地區》教學設計一、教材內容說明不規定必學區域，是《地理課程標準》的總原則和突出特點。但所學的“地區”中有個例外，即規定極地地區為必學內容。這是由于極地地區自然環境相對世界其他地區來說具有明顯的特殊性，極地地區的科學考察和環境保護也有重要的全球意義。因此，在進行《極地地區》的教學中也應該從這方面入手，突出極地地區特殊的自然環境，強調極地地區科學考察和環境保護的重要意義。二、明確教學目標根據《地理課程標準》中“認識地區”的內容標準，本單元需達到以下的教學目標：1．了解兩極地區特殊的自然環境。2．理解在兩極地區開展科學考察活動和環境保護的原因，培養可持續發展的觀念。三、教材結構、教法分析本章內容分為“冰雪覆蓋的地區”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題，文中貫穿始末的主線是寒冷。寒冷是由于兩極所處的地理位置所決定的。正是由于極度嚴寒，使得兩極都成了冰雪覆蓋的地區，也因而造成了當地獨具特色的資源，如冰川、動物等。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環境。而這些又吸引著世界各地的科學家對兩極地區開展考察活動，而開展考察活動的前提是要各方和平利用、共同保護兩極的生態環境。引導學生列表對比兩極的環境特征及資源狀況。列表如下：南極北極相同點不同點地理位置海陸狀況氣候狀況資源狀況代表動物

教學設計第十章

極地地區（一）教學目標：知識目標：

讓學生說出兩極的地理位置和特殊的自然環境特征。能力目標：

1學會根據要求對資料進行篩選、歸納、匯總。

2使學生學會判讀極地投影圖，并能根據兩極地區的氣溫特征比較兩極自然環境的差異。

3通過課堂活動，培養學生的動口、動手、動腦能力。情感、態度、價值觀目標

1、通過對兩極自然環境的了解，增強保護意識。

2、培養學生參與意識和合作態度及對地理知識的探究精神。重點和難點

極地地區的地理位置和特殊的自然環境教學過程：

引入：通過聆聽音樂<<星空>>,欣賞美麗的極光圖片,吸引學生的注意力,過渡到新課的學習.新知學習：一、讀圖確定地理位置教師引導：極地地圖比較特殊，可通過以下問題引導讀圖。通過學生的找圖、描圖（描出北極圈和南極圈）、讀圖、回答問題等來確定北極和南極的經度位置、緯度位置、海陸位置

1）圖的中心點是什么？

2）以北極（或南極）點為中心呈放射狀的一系列直線是什么線？

3）以北極（或南極）點為中心的一個個圓圈是什么線？讀北極圖：

1）北極地區是指哪個范圍？（用紅筆描出北極圈）

2）北極點所在的是洋還是陸？什么洋？

3）北冰洋四周有哪幾個洲環繞？讀南極圖：

1）南極地區是指哪個范圍？（用紅筆描出南極圈）

2）南極點所在的是洋還是陸？什么洲？

3）南極洲四周有哪幾個洋環繞？

二、冰雪覆蓋的地區閱讀課文，播放南極影片，讓學生從感性方面整體地認識南極洲。1.

平均海拔最高的大洲思考問題：

①南極大陸與其他大陸在景觀上最顯著的區別是什么？(大部分地方被冰雪覆蓋，冰層平均厚度2000多米)

②南極厚厚的冰雪覆蓋層能給我們人類帶來什么資源呢？(固體淡水資源)討

論：①如果南極冰川全部融化，世界將會怎樣？我們的生活是否會受到影響？

(全世界的海平面將上升50~70米北京也將被海水淹沒)②世界上淡水資源中冰川儲存水量最多，而南極約占世界冰川總量的90%和世界淡水總儲量的2/3。我們應如何利用？(依靠一定的技術條件開發利用)2、豐富的固體淡水資源讀

圖：“南極洲年平均氣溫圖”“南極洲年平均降水量圖”

氣溫：各月氣溫均在-20°以下。暖季[每年11月——第二年3月]

降水：年降水量大多不足55毫米

風速：最大100米/秒（比12級風大得多）每年8級以上大風日有300多天。3、酷寒、干燥、烈風（極地冰原氣候）提

問：南極洲的氣候為什么如此寒冷？

[1]南極洲幾乎全部位于南極圈以內，緯度高，地面接受太陽光熱少；

[2]南極洲平均海拔較高；

[3]南極大部分地區被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強反射。

南極洲的自然環境十分嚴酷，為什么對人類還具有很強的吸引力呢？

（南極洲自然資源非常豐富）4、南極洲礦產豐富讀

圖：“南極地區圖”找出主要礦產的分布鐵礦——印度洋沿岸地區

煤礦——靠近印度洋沿岸[維多利亞大煤田]講解：

煤本應形成于溫帶地區，目前卻出現在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質年代應該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經地質作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現在的位置。思

考：酷寒的氣候對南極的動植物會產生哪些影響？5、極地生物地面上植物極少。動物資源種類少，但數量大。展示圖片：南極海豹、企鵝、鯨、磷蝦。總結：引導學生列表對比兩極的環境特征及資源狀況，然后歸納出南極的自然環境特征南極北極相同點不同點地理位置海陸狀況氣候狀況資源狀況代表動物鞏固提升（目標1）中國新聞網:2002年9月下旬,我國開通了由北京經過北極上空直達紐約的航線。這一新航線的開辟使飛行時間由17小時縮短為13小時。此外，兩個城市實現直航，既免除了中途停機的諸多不便，也減輕了乘客旅途中的勞累。（目標1）閱讀以上資料，可知:北極空中航線的開通，大大（縮短/增加）了北美到亞洲的航線。（目標2）2014年2月8日中國南極泰山站建成并投入使用泰山站主樓建筑架空離地，最關鍵的作用是（）A．防寒保暖B．防積雪融水進入C．防強紫外線輻射D．防大風積雪掩埋放我沒（目標3）是真是假1南極是白色沙漠.()2在南極地區的曠野上固定一條銹跡斑斑的鐵鏈,一會被大風吹得光亮如新.()（目標4）南極地區代表的動物是（）ABCD課堂小結播放南極探險鯨魚視頻，讓我們下一節課跟隨考學考察隊員一起去探訪極地.板書：第七章

極地地區（一）

一獨特的地理位置范圍

二特殊的自然環境酷寒干燥烈風三極地生物北極熊企鵝《極地地區》教材分析本章內容是初中世界區域地理中地區學習內容的最后一章，是檢驗學生分析區域地理的重要一章。《義務教育地理課程標準》中關于世界地區的課程內容有8條，“極地地區”可以承載以下2條內容。1．在地圖上找出某地區的位置、范圍、（主要國家及其首都），讀圖說出該地區地理位置的特點。2．說出南、北極地區自然環境的特殊性，認識開展極地科學考察和保護極地環境的重要性。本章內容分為“冰雪覆蓋的地區”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題，文中貫穿始末的主線是寒冷。由于極地地區自然環境相對世界其他地區來說具有明顯的特殊性，極地地區的科學考察和環境保護也有重要的全球意義。因此，在進行《極地地區》的教學中也應該從這方面入手，突出極地地區特殊的自然環境，強調極地地區科學考察和環境保護的重要意義。<<極地地區>>評測練習（目標1）中國新聞網:2002年9月下旬,我國開通了由北京經過北極上空直達紐約的航線。這一新航線的開辟使飛行時間由17小時縮短為13小時。此外，兩個城市實現直航，既免除了中途停機的諸多不便，也減輕了乘客旅途中的勞累。（目標1）閱讀以上資料，可知:北極空中航線的開通，大大（縮短/增加）了北美到亞洲的航線。（目標2）2014年2月8日中國南極泰山站建成并投入使用泰山站主樓建筑架空離地，最關鍵的作用是（）A．防寒保暖B．防積雪融水進入C．防強紫外線輻射D．防大風積雪掩埋放我沒（目標3）是真是假1南極是白色沙漠.()2在南極地區的曠野上固定一條銹跡斑斑的鐵鏈,一會被大風吹得光亮如新.()（目標4）南極地區代表的動物是（）ABCD《極地地區》學情分析1.

學生的心理特征中學生好奇心強，想像力豐富，極地地區是人跡罕至的地方，她的神秘給學生帶來了好奇和探究的興趣。在教學中要創設情境，喚起學生的求知欲，激發學生學習興趣。2.本校學生的學習習慣學生經過一年的學習，學生基本形成了良好的讀圖習慣：從圖中提取地理信息；運用地理的基本知識分析圖中的地理事物等。但是學生的自覺學習、主動學習和探究的習慣還不是很強，憑興趣去聽課學習.學生通過一年的地理學習，已經具備一定的學習技能，對于分區地理的學習方法已經基本掌握，先理解本區域的自然環境，在自然環境影響下的人文景觀，以及從圖中讀取有用信息的能力。《極地地區》課標分析一、課標要求【課程內容】《義務教育地理課程標準》中關于世界地區的課程內容有8條，“極地地區”可以承載以下2條內容。1．在地圖上找出某地區的位置、范圍、（主要國家及其首都），讀圖說出該地區地理位置的特點。2．說出南、北極地區自然環境的特殊性，認識開展極地科學考察和保護極地環境的重要性。【活動建議】開展學習交流、角色扮演等活動。例如，選擇一個教材沒有介紹過的區域，收集、整理資料，歸納該區域地理特征，以適當方式（如墻報、圖片展等）予以展示，并回答同學的質疑。【說明】本單元規定從世界范圍內選學部分地區，旨在使學生通過認識所學區域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學習和探究區域地理的基本方法（這里主要指探究地區的基本方法）。南、北極地區是必學區域。此外，教材編寫者和教師還必須從世界范圍內選擇至少一個大洲、四個地區（例如南亞）和五個國家編寫教材和組織教學。在編寫教材和組織教學中，所選擇的“大洲—地區—國家”組合應涉及所有大洲，其內容必須涵蓋本單元全部“標準”。就某一區域而言，可以選擇若干條“標準”，合理組織材料。

二、課標解讀

（一）正確理解課標要求

兩極地區緯度位置的相似性，決定了其自然環境的共性，而南極地區與北極地區海陸位置的差異，決定了南、北極地區的自然環境又有一些明顯差異。所以，緯度位置和海陸位置是認識兩極地區的重點和基礎。

研究南、北極地區的自然環境，包括景觀、氣候、自然資源等，和世界其他地區稍有差異的是：這里的氣候，不僅要關注氣溫和降水，還要關注風速甚至氣壓；這里的自然資源，除了要了解淡水資源和礦產資源，對生物的多樣性，尤其是動物資源的種類和數量需要重點關注；另外，極地地區自然環境的原始性，也是一個有別于其他區域的研究重點。極地地區自然環境的特殊性取決于其地理位置的特殊性，所以，對自然環境的認識一定要和位置結合起來。

極地地區成為“科學考察的寶地”，與其豐富的自然資源與原始的自然環境密切相關，認識這一點對理解極地科學考察的意義至關重要。

極地地區的環境保護，是世界各國的責任與義務，也是每個地球人的責任與義務。這里重在情感教育，主要使學生明確，我們的一舉一動都直接或者間接地對極地地區的自然環境造成影響，培養學生的環保意識和全球意識。

（二）有效落實課標要求

在課堂實施中，教師需要做好以下幾點。

1．將兩極地區進行比較南、北極地區既有共性，又有差異。將兩極地區進行比較，在比較的過程中發現共性與差異，有利于學生認識兩極地區自然環境的特殊性、差異性以及自然環境各要素之間的相互影響。例如，將兩極地區的緯度位置、海陸位置、自然景觀、氣候特點、生物資源、礦產資源、科學考察現狀，以及環境保護問題進行比較學習。在比較的過程中加深學生對極地地區環境特殊性的認識，促進學生對地理要素之間的作用關系的理解，鞏固認識區域的一般方法，形成全球意識和可持續發展觀念。

2．關注地理要素之間的相互作用地理要素都是相互作用和相互影響的，極地地區也不例外。認識到這一點，對認識極地地區的區域特征、鞏固認識區域的方法、理解極地科學考察以及環境保護的意義很重要。教師可以引導學生從以下方面認識這些關系：極地地區的緯度位置高，決定了其寒冷的氣候特點，在寒冷的氣候條件下，形成了冰雪覆蓋的自然景觀；在極其寒冷的氣候條件下，生物種類較少，動物多脂肪和被覆毛皮，生物鏈簡單易斷，生態環境極其脆弱，所以極地地區的生態保護需要特別關注；極地地區位置的特殊性，決定了其自然環境的特殊性，由于其自然環境的特殊性，使其成為人跡罕至的區域，所以其原始的自然環境得到保