人教版八年級英語（下）Unit9作業設計設計單位：設計人:一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語八年級第二學期人教版Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?單元組織方式回自然單元 口重組單元課時信息序號教學內容課型課時1SectionAla-2d聽說Period12SectionA3a-3c讀寫Period23Grammarfocus4a-4c讀寫Period34SectionBla-ld聽說Period45SectionB2a-2e讀寫Period563a-Selfcheck復習應用Period6二、單元分析(-)課標要求本單元主題內容為“人與社會”，話題為“Funplaces"0教材選編了多模態語篇，包括對話、短文、說明文等連續性文本和圖表、圖示等非連續性文本以及音頻等。根據《課程標準》要求，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析。.語言技能：會用現在完成時談論過去的經歷：正確使用現在完成時表示是否曾經去過某地或曾經做過某事：Mastersomeimportantwordsandphrases:camera,fox,collect,fear,perfect,safe,spring,province,unbelievable,progress,rapid,unusual,whenever,whether,toilet,encourage,social,peaceful,acoupleof,Ihaveneverbeen....Meneither,thousandsof,ontheonehand...ontheotherhand,allyearround.Improvethelistening,speaking,readingandwritingability..學習能力和思維品質：熟練應用掃讀與查讀獲取文章的主要大意和細節信息：合理應用猜詞和推斷理解并記憶閱讀文本中的新詞；懂得聯系上下文，理解作者所要表達的深層含義以及字里行間流露出的情緒：能運用目標語言寫出曾去過的某地有關信息。.情感態度;了解國內外地方的基本知識，以及寫作的基本常識：了解有關地方特色的知識。.學習策略：通過體驗學會用得體的語言陳述自己去過的地方，交際語言運用的得體性：在閱讀中，掌握通過對比分析等手段分析和解決問題： 能聽懂與本單元話題相關材料，準確的獲取所需信息，掌握一定聽力策略如記錄關鍵詞：在教師幫助下能流利朗讀詞匯、聽力材料以及短文：能熟練寫出本單元的四會單詞、短語：能寫出某地有關信息的書面材料，訓練并提高書面表達能力；.文化意識：能在教師指導下借助互聯網，了解地區之間的相同與差異，尊重不同文化，堅定文化自信。（二）教材分析L單元內容分析本單元是義務教育人教版英語教科書八年級下冊第九單元，話題是談論好玩的地方，使學生在此語境下繼續學習現在完成時以及本單元的目標語言。核心教學內容是以去過的有趣的地方為題材,學習如何談論過去的經歷,談論曾經去過的地方。其語法項目主要是學習現在完成時的用法。該時態是初中英語教學大綱中要求學生掌握的主要時態之一。而在這之前，SectionB部分的話題則拓展到旅游最點，通過更加豐富的材料來學習been、ever和never的用法，最后通過寫作達到筆頭落實的目的。課時What（主要內容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）1-2通過圖文及聽力活動導入單元話題，是整個SectionA的基礎。要求學生掌握常見的主題公園和博物館的英語名稱,學會使用重點句型Haveyoueverbeento...?及其肯定與否定回答。文體：聽力練習結構：話題詞匯語言：通過讓學生對本單元重點句型和詞匯所構建的語境有一個初步的接觸和理解,聯系實際情況進行問答活動，完成簡單的語言輸出。3-4以聽說的方式引導學生進一步熟悉如何詢問和談論曾經瀏覽過的主題公園和博物館，再現本單元目標語言。除了談論參觀和游覽過的地方以外，還綜合了交通方式的提問Ho需arewegoingtogetthere?復習了交通方式的表達法。豐富談話的內容。把話題內容從游覽過的地方擴展到對某個地方更為具體的描述，引導學生在對話中加入一些細節信息,豐富談話的內容。5-6閱讀教學部分。文章通過三個學生的分別敘述,呈現了三種不同特色的博物館。要求學生閱讀文章并回答兩個問題，其中一個問題是概括性問題，學生只要找出博物館類型即可；另一個問題是開放性的，學生可以自由表達。提問讓學生進一步了解每一個博物館的特點。是一個詞匯學習活動,鍛煉學生通過上下文和構詞法等途徑分析詞義的能力。本單元的課與課之間聯系緊密,話題是談論好玩的地方,在此語境下繼續學習現在完成時。主題圖呈現的是兩名學生的對話,圖中還呈現了在五種博物館參觀的場景和本單元的基本句型。2.單元內容框架3.學情分析（1）語言基礎學生在小學已經學習過一些地點單詞，如Space/filmmuseum,walerpark/oo等以及句型,為本單元話題的學習提供了一定的基礎。本單元的教學以舊引新，引入話題。⑵生活經驗八年級學生對于地點的話題并不陌生，但是，他《對于周圍環境的改變以及自身變化并不敏感。因此，在進行本單元的教學過程中，應該有意識地幫助學生了解個人的成長，環境的變化，社會的發展以及其中的關聯，幫助學生接納自己的變化，初步形成緊跟社會發展的意識。（3）學習能力經過六年的英語學習，學生已積累了一定的英語學習經驗和語言知識儲備，具備了運用所學語言知識進行簡單交流的能力，能夠根據學習進展學習計劃和策略進行調整，嘗試找到適合自己的英語學習方法。此外，關于個人、地點的話題也校貼近學生的生活實際，是學生樂于參與學習、討論的話題。（4）情感儲備八年級學生的自主意識已經萌芽，對于將來的自身發展和生活目標已開始有所思考，因此，對“Fur皿s”這一話題的興趣較高。通過認識自身變化、地點變遷，了解社會發展，可以引發學生對于自身發展和社會發展的思考，激勵學生努力發展自我，建設家鄉的愿望。通過本單元的教學，可以幫助學生自由真實地談論自身及周圍環境的變化，引導學生積極向上的生活態度和奮斗精神。Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（將知）在小學階段已經學習了一般過去時。這與現在完成時既有聯系又有區別。因此，學生是否能夠準確運用這個時態表達自己的思想，既可對前面學過的一般過去時做一個檢測，又可對學生學習完本單元內容及往后進一步學習過去完成時做良好的鋪墊。八年級學生特別是農村學校，英語閱讀面較窄，詞匯量不夠豐富，有一定的英語學習欲望，但興趣不濃，兩極分化明顯。家庭教育在學生英語學習方面，重視度不夠，幾乎沒有幫助。學生的英語學習主要力量來自學校。在進一步夯實基礎知識的同時，學以致用，在真實語境中運用目標語言進行交際，增強學習興趣,促進英語學科素養的進一步落實。在夯實基礎的過程中獲得成功的體驗，增強學習自信，逐步提升語言能力和思維品質。三、單元學習與作業目標在英語課程核心素養的背景下，從培養學生形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力出發，以語言能力、文化意識、思維品質、學習能力為核心，設計出能激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，提高學生自主與合作的學習能力，促進學生^1、情、意、行協調發展，有助于學生核心素養發展的英語作業。（一）單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標本單元的課與課之間聯系緊密，話題是談論好玩的地方,在此語境下繼續學習現在完成時。主題圖呈現的是兩名學生的對話，圖中還呈現了在五種博物館參觀的場景和本單元的基本句型。1-2通過讓學生對本單元重點句型和詞匯所構建的語境有一個初步的接觸和理解,聯系實際情況進行問答活動，完成簡單的語言輸出。3-4把話題內容從游覽過的地方擴展到對某個地方更為具體的描述，引導學生在對話中加入一些細節信息,豐富談話內容。5-€讓學生進一步了解每一個博物館的特點。一個詞匯學習活動，鍛煉學生通過上下文和構詞法等途徑分析詞義的能力。仁）作業目標單元作業目標課時課時作業目標本單元核心教學內容是以自己去過的有趣的地方為題材，學習如何談論過去的經歷，談論曾經去過的地方。其語法項目主要是學習現在完成時的用法。1-2認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組：3-4透徹理解課文：會運用現在完成時談論發生過去的事。學生自主預習，教師主導，小組交流，合作探究。5-6了解各類博物館、主題公園和名勝古跡；體會旅游的樂趣，進而努力掌握知識，為理想而奮斗。四、單元作業設計思路依據單元教材內容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出基礎類作業、提升性作業和拓展類作業；以單元為單位設計出單元質量檢測作業。以目標為基點，設計作業內容；以學情為基礎，設置作業形式、作業層次：以課時作業（單元作業）為單位，編排作業總量，預估作業時間；激勵為導向，開展作業評價。每項課時作業后都安排了自我評價，強調學生學習的自主性，還安排了同伴，家長和教師參與作業評價。評械度指向作業內容，學生完成后，結合不同評價維度，可以反思作業的完成過程，能更好地理解作業的主題意義。遵循的基本原則為:一要立足單元，課時作業設計充分體現單元課程內容的整體性。二要關聯目標，建立起作業目標和學習目標的關聯，以目標明確的作業設計保證達成單元學習目標。三要區分類型，既要體現作業形式的豐富多樣，又要體現認知水平的遞進發展，設計螺旋上升式單元作業。四要關注時長和難度，作業完成的時長往往取決于作業總量、作業本身的難易程度和學生自身的學習能力和水平。在遵循作業設計基本原則的基礎上，作業設計具體實施時還要關注諸多設計要素，要特別注意以下幾個關鍵環節：（-）分析課標要求、教學內容和學情，確保作業設計依據的科學性根據《課程標準》要求，基于本單元的主題內容“人與社會”和語篇話題“居住環境與旅游”，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面對本單元的教學內容和學情進行全面客觀分析,為制定合理的單元學習目標和作業目標提供科學依據。（二）制定單元學習目標和作業目標，突出作業設計目標的關聯性在分析《課程標準》要求、教學內容和學情的基礎上，制定本單元的學習目標和作業目標。學習目標關聯課前、課中和課后的所有學習活動，作業目標是為了實現學習目標和檢驗學習目標而設定，但學習目標與作業目標并不完全對等。如本單元的主要學習目標為:學習使用方位介詞及介詞短語和相關表達句式進行（三）設計課時作業和單元質量檢測作業，體現作業設計內容的整合性對應單元學習目標，根據課時教學內容確定課時學習目標，然后轉化成單元作業目標和課時作業目標，最后根據課堂教學情況反饋，整體設計課時作業和單元質量檢測作業。根據布魯姆的教育目標分類理論和英語學習活動觀，本樣例中的作業分為預習感知類作業、鞏固應用類作業和拓展創新類作業三種類型。（四）明晰單元作業設計的基本操作流程，強調作業設計路徑的規范性作業設計的基本流程為:在分析《課程標準》要求、教學內容和學情的前提下，先分析單元目標，然后以單元學習目標為依據，明確作業目標，接著根據實現作業目標的需要，選取相關作業資源、設定與作業目標相匹配的問題任務，確定適當的作業時長，隨后編制作業內容并設計作業評價（包括評價標準和評價方式），最后填寫作業屬性表（見下圖）。分析單元目標—>明確作業目標一〉選取作業資源、設定問題任務、確定作業時長一> 編制作業內容、設計作業評件》 填寫作業屬性表分析單元目標f明編作曲月標作業設計流程圖初中英語作業布置要達到四性統一：1、適切性適切性原則就是要求作業內容的難度要符合學生的年齡特征，與學生心智發展水平相吻合。蘇聯心理學家維果茨基的最近發展區理論認為，學生的發展有兩種水平：一種是現有水平，另一種是努力后可能達到的水平，兩者之間的差距就是最近發展區。因此，最適切的初中英語作業是根據每個初中生最近發展區所布置的作業，作業內容的難易度切合了該學段學生的心智發展，與學生學習能力相匹配，從而讓每個學生都能在完成作業過程中獲得成功的體驗，增強學習自信心。2、分層性《課程標準》強調以人為本，強調學生是學習的主體，在而對個體學生的同時，關注、尊重每個學生的特點和個性差異。郭思樂教授指出“生本教育”理念，倡導”一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的教育宗旨，主張開展讓學生成為學習的主體，讓學生熱愛學習的教學設計。因此，教師在設計作業內容時既要考慮全體學生，也要關注個體學生的認知水平和英語基礎的差異，設計梯度式、層次化的課后作業。3、自主性作業的“育人功能”強調學生是作業的主體，教師要賦予學生選擇作業的自主權。心理學家羅杰斯強調：各種水平的學生在遇到對自己有意義的恰當的問題時，必會進行主動學習。教師應設計“超市”般容量的作業，供學生自由選擇。4、多樣性美國哈佛大學心理學家HowardGarder提出人的智能應包括語言智能、空間智能、數理邏輯智能等多元智能。為此，教師應充分考慮學生的多元化的智力結構，設計新穎、激趣、促學的多樣化作業，如口語類、實踐類、探究類、拓展類等，讓學生各種能力都得以培養，促進全面發展。本次作業設計遵循教育規律、體現教育性、藝術性、層級性、拓展性、協調性，嚴格執行國家課程標準和教學沙劃，全面落實課程目標，促進學生德智體美全面發展。注：題目中藍色部分為部分答案。五、作業實施過程與策略基于目標、整體規劃、精準定位。我們依據學生對已知和應知的學習內容與要

求將作業具體實施內容確定為以下內容：課時作業第一課^業（第1課時）（一）預習感般1.作業內容掃碼朗讀并識記P65-P66的單詞，主要短語英漢互譯。搭建帳upatent_goskating_滑冰一聽起來有趣_soundsinteresting娛樂：游戲_amusemcni_某處；到某處_somewhere_照相機；攝影機 camera_發明：發明物—invention 太空博物館spacemuseum美術館artmuseum_水上公園 waterpark_某個不同的地方.somewheredifferent游樂園.amusementpark_takethesubway_坐地鐵_成就：導致；造成」eadto_haveagreattime_玩得很開心 做某事的方式_lhewaytodosth._2.作業屬性作業目標能認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面的話題：能掌握并靈活應用以下交際用語：Haveyoueverbeentothespacemuseum?No,Ihaven't.Howaboutyou?學會談論過去的經歷°Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.設計意圖調動學生對于該話題的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能□聽口說回讀口看13寫認知水平口記憶團理解□應用分析口評價創造作業形式□聽力作業口口頭作業口閱讀作業口書面作業口實踐作業完成時間10分鐘作業評價口教師評價口學生自評口同伴互評翻譯評價量表9觸評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標翻譯填寫的準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯字母書寫的規范度、美觀度大小寫規范，無涂改大小寫規范，有1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有誤，有的及以上涂注:請根據評價標準在對應等級下打“J.4.參考答案putupatent,...amusement,somewhere,invention...thewaytodosth.(二)鞏固應用類.作業內容請根據漢語提示完成下列句子。(5minute)你曾經去過博物館嗎？Have__youever_been toa museum_?我上不周末王了電麗物嬴I_wentto_the filmmuseum_lastweekend.(27■你曾經去過灰圖書麗？_Have_you ever been to__thenewlibrary?Meneither.Let'sgotoonetomorrow.我也沒去過。我們明天去參觀一家吧。—Katehasn'tfinishedherbookreportyet.—Meneither.=NeitherhaveI。NeitherhenorIamanactor.—Ihaven'tbeentoSanya,howaboutyou?A.Mgtoo.B.MeneitherC.MealsoD.MehavenJtNetherhenorI(have/has)metsuchabeautifulgirlbefore.根據首字母提示填寫單詞。Haveyoueverbeentoana_museum park?Ithinkhistorymuseum_isveryinteresting.(3)TherearesomespecialGermanpaintings_inthegallery.(4)1learnedabouttheinventions_thatledtocolormovies.(5)Ihopethattheywillhaveawonderful_timeintheamusementpark.按要求完成句子。(l)TheyhaveeverbeentoanEnglish-speakingcountry.(一般疑問句) Havetheyever been toanEnglish-speakingcountry?(2)—我從來沒有去過游樂場。你呢？ 一我也沒有。—Ihaveneverbeentoanamusementpark. Andyou?-XeitherhaveI.(3)以前我從來沒讀過這么好笑的故事。I have never_read suchafunnystorylikethis_one.(4)ShehasbeentoAmericabefore.(改為否定句)She hasneverbeentoAmerica_beforc.2.作業屬性作業目標能掌握并靈活應用交際用語，了解各類博物館、主題公園和名勝古跡；設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。語言技能口聽口說口讀回看回寫認知水平口記憶口理解口應用分析□評價創造作業形式口聽力作業口口頭作業口閱讀作業口書面作業口實踐作業完成時間15分鐘作業評價□教師評價□學生自評口同伴互評填空選擇評價量表評價維度評僑等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標填寫選擇的準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上字母詞句書寫的規范度、美觀度大小寫規范，無涂改大小寫規范，有1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有誤，有4處及以上涂改注:請根據評價標準在對應等級下打“J。4.參考答案解析：havebeenlo+地點，意為“曾經去過某地”，現在已不在那里了，常和just,never,ever,yet,before等詞連用，后也可接次數，如once,twice,threetimes等，表示“去過某地幾次”。neither用作副詞，意為“也不”，常用于句首，如：Meneither（=NeitherhaveI）,表示前面否定的內容也適合于另一個人或物。置于句首時，主語要放在助動詞、系動詞、情態動詞之后。1）用作形容詞，意為“兩者都不”，置于單數名詞之前，謂語動詞常用單數。Neitheranswerisright.2）用作代詞，意、為“兩者都不”，可以單獨使用，也常與of連用，neitherof作主語時謂語動詞用單數。Neitherofmyparentslikeshistory.3）用作連詞，常用于短語“neither-nor-",連接并列成分，意為“既不…也不…”，當連接并列主語時使用就近原則。根據首字母提示填寫單詞。(1)amusement(2)museum(3)paintings(4)inventions(5)wonderful按要求完成句子。(1)Have,been(2)neverbeen,Whatabout/Howabout,Neitherhave(3)have,read,before(4)Shehasn'tbeentoAmericabefore./ShehasneverbeentoAmericabefore.三)廝類.作業內容情景對話_Haveyouever_been to asciencemuseum?Yes,Ihave.I_wenttotheNationalScienceMuseumlastyear.Haveyou ever beentoahistorymuseum?No,I_haven't._Me_neither .Let'sgotoonetomorrow.閱讀理解。Nearlyallstudentswanttohaveagoodmemorysothattheycanstudywell.YanJiashuoisquitealuckygirl.Shehasreceivedthehonorof**InternationalMasterofMemory”.ShecomesfromJinan,ShandongProvince.Lessthan300peoplehavebeenhonoredasuInternationalMasterofMemory.YanJiashuoistheyoungestamongthem.YanJiashuoalwayshasagoodmemory.Andthegoodmemorycomesfromgoodtraining.Whenshewas4yearsold,herparentsaskedhertoreciteancientpoemsandbooks.Shehaspracticedalot.Sowhensheisatschool,itiseasyandquickforhertorecitetextsinclass.What'smore,shelovesreading.Whenshewasinthethirdgrade,shecouldreadonebookaday.Shesaideveryonecouldhaveagoodmemorybytrainingandtherewereplentyofwaystotrainyourmemory.(l)ThenumberofthepeoplehonoredasuInternationalMasterofMemory”maybe.A.280B.300C.350D.400⑵WhydoesYanJiashuohaveagoodmemory?A.Becausesheisveryyoung.C.Becauseshegetslotsofgoodtraining.B.Becauseherparentsareveryclever.D.BecauseshelikeswatchingTV.Whatisthetextmainlyabout?Ittellsusastoryaboutahappyfamily.Itintroducesagirlwhohasagoodmemory.Itteachesusadeeplessonaboutstudy.Itshowssomewaystoimproveourmemory.2.作業屬性作業目標能認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組；能夠聽懂過去游歷等方面的話題；學會談論過去的經歷設計意圖培養學生生活技能，創造性地解決陌生情境中的問題。語言技能□聽口說口讀口看s寫認知水平□記憶口理解□應用分析13評價創造作業形式□聽力作業口口頭作業口閱讀作業口書面作業口實踐作業完成時間15分鐘作業評價國教師評價口學生自評□同伴互評編寫對話評價?表評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標上下句的呼應上下句精準呼應。有1處邏輯混亂，不能呼應。有2處邏輯混亂，不能呼應。有2處以上邏輯混亂，不能呼應。語言的準確性語言準確無誤。語言較準確，有1-2處錯誤。語言較為推確，有3-4處錯誤O語言較為準確，有4處以上錯誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多樣，有極少重復。句式有變化但不夠豐富。句式變化少且不夠豐富O字母大小寫、標點符號的書寫書寫正確且無遺漏。書寫準確，但有12處錯誤。書寫較準確，但有3-4處錯誤。書寫基本準確，但有4處以上錯誤或遺漏。禮貌用語的使用用語委婉有禮貌。用到2-3處禮貌用語。只用到1處禮貌用KIo不會用禮貌用語。注:請根據評價標準在對應等級下打“J。4.參考答案 閱讀理解 1.A2.C3.B第二課時（一）1.作業內容單詞連連看，并能流利朗讀。(l)unbelievablea.quick(2)rapidb.acting(3)unusualc.verygood(4)perfectd.verydifficulttobelieve(5)performancee.notusual2.作業屬性作業目標能認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面的話題：能掌握并靈活應用交際用語，學會談論過去的經歷。設計意圖調動學生對于該話題的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能□聽口說回讀□看口寫認知水平口記憶因理解□應用分析口評價創造作業形式口聽力作業口口頭作業口閱讀作業口書面作業口實踐作業完成時間5分鐘作業評價S教師評價口學生自評口同伴互評詞義解釋評價好評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標連線配對的準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上注:請根據評價標準在對應等級下打“J。4.參考答案(1)-d(2)-a(3)-e(4)-c(5)-b(二)鞏固應用類1.作業內容根據中文完成句子。(5minutes.)(1)、令人難以理解的是，科學技術已取得了如此迅速的發展。Itrsthattechnologyin way.(2)、我最近去過印度一家非常特別的博物館一國際廁所博物館。I'verecentlyaverymuseuminIndia,theInternationalMuseumofToilets.(3)、它還鼓勵政府和社會團體想辦法改善未來的廁所。Italsogovernmentsandsocialgroupsaboutways toilets .(4)、我終于點麗麻反為什么喜歡飲茶以及收藏茶具了。一rvewhymygrandpalovesteaandteasets.(5)、最近我的英語進步很大。IhaveinEnglish.=IhaveinEnglish.(6)、觀看精彩的茶藝表演使我學到了很多東西。wonderfulteaartperformancesmelearnalot.⑺、It'sunbelievablethattechnologyhasprogressedinsucharapidway.(8)Mymotheroftenencouragesmetowashmyownclothes.單項填空。—Ireallywanttogotothe.Howaboutyou?—SodoI.Wecanswiminit.A.waterparkB.aquariumC.zooD.spacemuseum—IhearyourteachertoJapanonce.—Yes,hetherelastyear.A.goes;wentB.hasbeen;hasbeenC.went;wentD.hasbeen;went(3)-Mariodidn'tfinishhishomework.—.A.Me,tooB.MeneitherC.SodidID.NeitherhaveI(4)ItoAmericathreetimes.A.havegoneB.havebeenC.wentD.Go2.作業屬性作業目標能掌握并靈活應用交際用語，學會談論過去的經歷。了解各類博物館、主題公園和名勝古跡；設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。語言技能口聽口說口讀回看回寫認知水平□記憶M理解口應用分析□評價創造作業形式□聽力作業口口頭作業國閱讀作業口書面作業口實踐作業完成時間10分鐘作業評價□教師評價□學生自評口同伴互評3.WKS填空選擇評價量表時融評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標填寫選擇的準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上字母詞句書寫的規范度、美觀度大小寫規范，無涂改大小寫規范，有1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有誤，有4處及以上涂改注:請根據評價標準在對應等級下打“J.4參考答案解析：progress意為“進步；進展”，用作不及物動詞,相當于makeprogress(progress是不可數名詞)。常用短語progressinsth.=makeprogressinsth.意為“在某方面取得進步”。encouragesb.todosth.“鼓勵某人去做某事”完成句子(1)unbelievable,hasprogressed,sucharapid(2)beentounusual(3)encouragestothinktoimproveinthefuture(4)finallyrealizeddrinkingcollecting(5)madebigprogressbigimproved(6)Watching,makes單項選擇(1)A(2)D(3)B(4)B(三)蜥類.作業內容補全對話(5minutes.)—_Havc_you_received (receive)anylettersfromhimrecently?—Notyet.Hisparentsoftenencouragehim towork_hard,(work)—Whoteaches_your_English?(you)—Noone.Iteach_myself___.(me)_Watching_(watch)theteapreparationisjustasenjoyableasdrinkingtheteaitself.（5）、Theteacheralwaysencourageshimhaid.A.studyB.studiesC.tostudyD.studying（6）、他的話鼓舞了我。Hiswords_encourageme.閱讀理解。TherearemorethansixtycoolplacesforkidsinVirginia,andherearethreeofthem.BuschGardensiswidelyknownforitsrollercoasters（過山車）.Ithassomeprettyfantasticrides.Youneedtobebraveenoughtoenjoythem.Areyouready?TheEasternShoreHangGlidingCenterofferstherideofyourlife,from2,500feetto1milehigh!Bringyouryoungerbrotherorsister,too.Thisrideisgoodforkidsaged4andabove.Feellikeskiing（滑雪）inspringorsummer?CometoSnowflexCenterandhavefunonthesyntheticskislope（人造滑雪坡）whichistheonlyoneintheUnitedStates.Can*tski?Don*tworry!Youcantakelessons.Wehavemanyexcellentteachers!（）1.Kidscan inBuschGardens.A.ridearollercoasterB.goparaglidingC.feedsmallanimalsD.goskiing（）2.Kids CANNOTenjoytheridesintheEasternShoreHangGlidingCenter.A.over14B.from4to14C.under14D.under4（）3.WhatcanwelearnaboutSnowflexCenter?Peoplecangotheretoskionlyinwinter.Theskis（滑雪板）thereareveryexpensive.Wecan*tfindthesameskislopeinUS.Ifyoucan*tski,don'tgotoSnowflexCenter.（）4.Whichcanbethebesttitle（標題）？A.HaveFuninBuschGardensB.CoolPlacesforKidsinVirginiaC.HowtoSpendaGreatWeekendD.GreatThemeParksforEveryone2.作財性作業目標能認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組；能夠聽懂過去游歷等方面的話題；能掌握并靈活應用交際用語自主預習，教師主導，小組交流，合作探究。設計意圖通過音頻、圖片、文字等形式，內化語言知識和文化知識，鞏固新的知識結構。語言技能□聽口說口讀口看口寫認知水平口記憶口理解□應用分析13評價創造作業形式口聽力作業口口頭作業口閱讀作業口書面作業口實踐作業完成時間15分鐘作業評價口教師評價口學生自評口同伴互評任務型閱讀評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標閱讀理解準確度全部理解正確1個理解錯誤2個理解錯誤2個以上理解錯誤答題準確度答題準確，3題及以上填寫正確。答題基本準確，3題填寫正確答題基本湎^逾填寫正確3題及以上填寫不正確。注:請根據評價標準在對應等殿下打“J.4.參考答案閱讀理解1.A2.D3.C4.B第三課時㈠1.作業內容翻譯下列短語并熟讀。歷史博物館—historymuseum 藝術館 artmuseum很多次 somanytimes」?.周末 lastweekend在動物園里 inthezoo現在 nowadays著名的迪斯尼角色 famousDisneycharacters看見某人正在做某事_seesb.doingsth.聽說 hearof乘船 rowaboat2.作業屬性作業目標能認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面的話題：能掌握并靈活應用交際用語，學會談論過去的經歷。設計意圖調動學生對于該話題的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能□聽口說回讀口看口寫認知水平口記憶回理解□應用分析口評價創造作業形式□聽力作業口口頭作業口閱讀作業13書面作業口實踐作業完成時間10分鐘作業評價口教師評價口學生自評口同伴互評翻譯評價?表評價維度等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標翻譯填寫的準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯字母書寫的規范度、美觀度大小寫規范，無涂改大小寫規范，有1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有誤，有位及以上涂改注:請根據評價標準在對應等級下打“。。4.參考答案historymuseum,artmuseum,manytimes,lastweekend...byboat.（二）鞏固應用類1.作業內容根據漢語意思完成句子。你去過科學博物館嗎？Haveyou ever beento a_sciencemuseum?是的，我去過科學博物館。_Yes,Ihavebeentoasciencemuseum.不，我從沒去過科學博物館。_No,Ihaveneverbeentoasciencemuseum .我去過藝術館很多次了。_Ihavebeentoanartmuseuni_manytimes.我也是， 而且我也參觀過自然博物館。_Vetoo.AndIhavevisitednaturemuseumaswell._ 我從未去過水上公園。我也是。IhaveneverbeentoaWaterPark.Meneither.2.作財性作業目標能認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面的話題：能掌握并靈活應用以下交際用語：Haveyoueverbeentothespacemuseum?No,Ihaven't.Howaboutyou?學會談論過去的經歷°Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.設計意圖調動學生對于該話題的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能口聽口說區1讀□看S寫認知水平口記憶因理解口應用分析口評價創造作業形式口聽力作業口口頭作業口閱讀作業口書面作業口實踐作業完成時間10分鐘作業評價防教師評價口學生自評口同伴互評翻譯評價量表9觸評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標翻譯填寫的準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯字母書寫的規范度、美觀度大小寫規范，無涂改大小寫規范，有卜2處涂改大小寫有誤，有她涂改大小寫有誤，有姚及以上涂改注:請根據評價標準在對應等級下打“J。4.參考答案everbeentosciencemuseum...Meneither.（四）廝類.作業內容選擇填空：—Doyouoftengotothecinema?—No,IoftenwatchmoviesonTV.But Igotothecinemawithmyfriends.A.sometimeB.sometimesC.sometimeD.sometimes—doyouhavePElessons?—Threetimesaweek.A.HowlongB.HowsoonC.HowmanyD.Howoften(3)—Haveyou ZhangLili?—Yes.SheisthemostbeautifulwomanteacherinChina.A.heardofB.heardfromC.heardoutYoudon'tneedtodescribe(描述)her.I herseveraltimes.A.willmeetB.meetC.meetingD.havemetPeterenjoyedathisbirthdaypartylastnight.A.heB.himC.himselfD.hisIhavebeentoSingaporetwice.我去過新加坡兩次。MyfatherhasgonetoBeijing.我的爸爸去北京了。Ihavebeeninthecityfor10years.我在這個城市里待了十年了。Hehasbeenateacherfor17years.他當老師17年了。2.作業屬性作業目標能掌握并靈活應用以下交際用語：Haveyoueverbeentothespacemuseum?No,Ihaven't.Howaboutyou?學會談論過去的經歷。Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.了解各類博物館、主題公園和名勝古跡：設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。語言技能□聽口說口讀0看回寫認知水平□記憶口理解口應用分析□評價創造作業形式□聽力作業口口頭作業口閱讀作業口書面作業口實踐作業完成時間5分鐘作業評