小學數學教學總結合集5篇小學數學教學總結篇1

一、用德律己

我喜愛和忠誠黨的教育事業，自覺遵守教師職業道德，把培育高素養的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和用心，全心全意為教育事業服務。喜愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應進展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，準時更新學問，不斷提高教學和科研水平與能力。虛心向有閱歷的教師學習教學方法與教學技巧，仔細聽取他們的教導。

以仔細負責的看法上好每堂課。以滿腔的愛心關懷學生，關懷學生的成長，主動做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。

本學期全勤，沒有因個人私事而耽擱學生一節課。能主動、仔細地服從和協作學校各級領導支配的工作。承當五年級數學教學和五年級體育課的教學任務，所任教的學生總人數51人，每周8節正課，2節校本課。并且能夠顧全大局，與同事們團結協作，互相幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、用功學習

“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。〞學習是無止境的，活到老，學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底〞。沒有廣博的學問，就不能很好地解學生之“惑〞，傳為人之“道〞。所以我在這學期里，能仔細參與學校開展的各項活動，如每周三的集體教研活動，每周四晚上的計算機培訓等。特殊在繼續教育的學習上，主動爭取學習的機會。每次聽課或參與培訓學習，都爭取坐個看得清晰的好座位，以便能更好地作記錄。本學期共聽課22節，在年段上公開課1節，在學校上講座一個。

本學期寫教后記、教學反思多篇以及學習摘抄有《后進生學情討論及其轉化》、《談數學復習課的提高》、《梯形面積的計算》教學后記、“師道尊嚴新說〞讀后感、對出老師“綠化校內〞一課的評課、學習“師德師風〞、“公正合理地對學生進行教育〞、“學生主動學習的探究〞、“如何轉化后進生〞的文章內容摘抄等。此外，我還利用業余時間仔細學習電腦學問，學習制作多媒體課件，為教學服務。我還在課余的時間里，常常到有關教育的網站查找學習的資料，瀏覽教育同行的優秀教案、課件、論文、教學札記和參加教學論壇的商量。努力學習別人先進的教學閱歷，轉變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

三、用愛育人

雖然我已經不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我經常教育學生要愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。假如連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透愛的教育。例如;對學生不愿佩戴紅領巾的現象，教育學生自覺佩戴紅領巾是一種愛祖國、愛學校、愛班級的具體表現。遇到學生因小事吵架，我會主動對他們進行思想教育，告知他們要學會關愛他人。

有一次我和學生一起在走道里發覺一個廢棄的零食袋，我沒有叫學生去撿，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里。我班有個學習落后的學生，時常沒有作業本，家長沒時間管，我買作業本給他，讓他有本子完成作業。對于學習落后的學生，我沒有放棄他們，時常鼓舞和幫助他們解決學習的困難，使他們有信念繼續學習。我用我的心去教導我的'學生，我用我的情去培育我的學生，用自己的行為給他們樹立愛的典范。

四、專心教育

現代有名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。〞因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參加把學問建立起來的過程。〞我在教學課堂教學中正確處好“教〞與“學〞，“學〞與“導〞的關系，把教與學的重點放在“學〞上，在教法上著眼于“導〞，以學生進展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探究、主動參加認知結構的過程，促使學生樂學，學會，會學。我在上梯形公式的推導一課時，通過讓學生用七巧板來旋轉推拼平行四邊型形，使他們在活動中，有機會探究，并有所發覺。使學生們拼出了個各種不同的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發了他們學習的興趣。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“假如教師不想方設法使學生產生心情高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳播學問，那么這種學問只能使人產生冷漠的看法。而沒有情感的腦力勞動就會帶來困乏，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的負擔。〞因此，我上課的第一工作就是使學生“動〞起來，讓學生以偷快的心情主動參加到學習中來。如教學“小數乘、除法〞時，我就創設了到商場購物的虛擬情境，讓學生動起來。我把商場快報上的商品圖案和價格一一剪下來，當作商品發到四人小組里，然后讓學生每人每次購置兩件商品，并算出這兩件商品應付的錢數，要求在作業本上列出橫式、豎式。比一比，誰列的算式最多，算得又對，誰就是大贏家。學生們興奮起來，把課堂當超市，興致勃勃地邊選購商品，邊寫算式，特別仔細。

我看到那主動參加的強烈場面，連平常不愛寫作業的學生也主動地投入到活動之中。新教學大綱提出：小學數學教學改革的重要目標是轉變學生的學習方式，要讓學生主動主動地探究，發覺解決數學問題的方法，發覺數學的規律，教師應當轉變角色，成為真正的組織者、引導者。讓學生在解決問題中能夠主動地調動相關學問，主動思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的能力。我在數學的課堂教學中正是如此努力地實現著這個目標。

小學數學教學總結篇2

一、提供生活化的數學內容讓學生樂學。

《數學課程標準》指出，數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生已有的閱歷和學問出發，創設有助于學生自主學習，與學生生活環境，學問背景親密相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體會數學學問的產生形成與進展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數學的力量，同時，把握必要的基礎學問與基本技能。

二、組織富有探究性的實踐活動使學生愿學。

動手實踐，自主探究與合作溝通是學習數學的重要方式，由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動主動的和富有挑戰性的過程。因此，在課堂中我盡量讓學生自己去學習。

三、創設具有挑戰性的問題情境誘導學生好學。

數學是人類的一種文化，它的內容、思想和語言是現代文明的重要組織部分。在小學數學教學過程()中，我們應充分發揮數學的形象性、趣味性、藝術性、主動創設問題情境，渲染氣氛，誘發學生的主動情感和劇烈的求知欲望、引導學生進行自主探究。

四、在評價的激勵中使誘導學生想學。

評價的目的是為了促進每一個學生的全面進展，應為學生的學習活動和老師的教學活動提供自主的空間，評價具有激勵、調控、導向功能，但不恰當的評價也會抑制誤導的不良作用。因此，一種恰當的評價策略對引導學生的情意進展至關重要。

新課程中教師的.角色地位不斷變換，經受了“主宰者——主導者——平等中的首席〞的變遷過程，新課堂中，師生的精神上，人格上是平等的。

總之，在實際教學中，追求的是激活學生的思維，追求的是思維過程，我們應當結合教學實際狀況見機行事，讓學生在相互補充、相互充發的溝通過程中，迸發更多的思維火花。

小學數學教學總結篇3

本學期，我適應新時期教學工作的要求，仔細貫徹國家教育改革方針和學校有關精神。從各方面嚴格要求自己，仔細學習教育實踐進展觀，主動向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發揚優點，克服缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增添上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，做到線索清楚，層次分明，深入淺出。在課堂上留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的缺乏，改良工作。

四、仔細批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改準時、仔細，分析學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的.問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放失。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，加大了后進生的輔導力度。常利用課間，和放學前的時間，甚至對個別學生把他們帶到家中利用晚上的時間義務補課。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，我覺得首先要讓他們意識到學習的重要性和必要性。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

通過這一學期的不斷努力，一份耕耘，一份收獲，我們兩個班級各個層次的學生都有了不同程度的進步，對數學的學習興趣也有了提高。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學，善思，實干〞的準則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好。

小學數學教學總結篇4

小學三年級，是小學階段由低年級到高年級的轉折點。必需培育良好的學習習慣和優良的學習氣氛。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

小學三年級的數學教學，最令我們煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。緣由較多，也是比較冗雜的，我個人認為除了學生自身的緣由，數學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我們在教學設計中不斷的反思，上課前仔細預備，同時還主動的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。

對于優生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學;而對于后進生，

首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有期望，嘗到勝利的喜悅，只要他們取得一點點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有期望提高的。

除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氣氛，讓學生講課時不管你多生氣，多焦急，在給學生講課時都要忍住，要耐煩的講解。永久記住:沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。本文由一起去留學編輯整理，數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。

我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多，在教學中，我們細心觀看了學習吃力、成果始終不能有較大進步的`學生，發覺他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。主要實行了以下措施:

(1)在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的好朋友來每天對所學的學問進行輔導和考試，教師定期進行抽查。

(2)作為數學教師每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。

(3)學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。

在今后教學中，應當多進行教學的反思，對小學三年級數學教學進行反思討論，我們肯定要真正讓學生在主體主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

小學數學教學總結篇5

1、備課。

學期初，鉆研了《數學新課程改革標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

〔1〕創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、溝通、商