高考我們需要做什么第一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？一、研究高考-全國卷二、注重高頻考點三、精選試題四、回歸教材五、重視選修六、教會學生答題技巧第二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？一、研究高考-全國卷第三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二1、選擇題考試特點(1)以知識內容,特別是重要概念為平臺，主要考查學生的思維能力(2)以理解能力為首,獲取信息、推理、判斷、分析問題的能力為輔(3)題目難度很小，每道題常常有明顯的錯誤選項(4)純粹性的記憶知識很少考查第四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二從知識點考查的角度看：

基本上都是比較重要而且相對單一的知識點

如：細胞膜(哪些結構具有膜?膜的流動性特點;膜的選擇透過性)細胞器或細胞結構：線粒體、葉綠體、高爾基體、核糖體、內質網酶的化學本質和作用特點細胞分化、癌變等有絲分裂與減數分裂原核生物的轉錄、翻譯種群的特征、群落的結構特征生長素的作用機制及極性運輸某種動物激素的調節作用第五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二從命題技巧來看:

選項中都有十分明確的選項,告訴學生不可想多了,想復雜了

選項其實很簡單

（2011全國卷）．將人的紅細胞放入4℃蒸餾水中，一段時間后紅細胞破裂，主要原因是()A．紅細胞膜具有水溶性B．紅細胞的液泡體積增大

C．蒸餾水大量進入紅細胞

D．低溫時紅細胞膜流動性增大第六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二（2013全國Ⅱ卷）．2．關于葉綠素的敘述，錯誤的是A．葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B．被葉綠素吸收的光可用于光合作用C．葉綠素a和葉綠素b在紅光區的吸收峰值不同D．植物呈現綠色使由于葉綠素能有效地吸收綠光（2013全國Ⅱ卷）．3.下列與微生物呼吸有關的敘述，錯誤的是A．肺炎雙球菌無線粒體，但能進行有氧呼吸B．與細菌呼吸有關的酶由擬核中的基因編碼C．破傷風芽孢桿菌適宜生活在有氧的環境中D．有氧和無氧時，酵母菌呼吸作用產物不同第七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

(2013年Ⅰ卷)5．某農場面積約140hm2，農場豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了良好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹前來捕食。某研究小組采用標志重捕法調查該農場黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲了100只，標記后全部放掉，第二次捕獲了280只，發現其中有2只帶標記。下更敘述錯誤的是A．鷹的遷入率增加會影響黑線姬鼠的種群密度B．該農場的黑線姬鼠種群密度為100只/hm2C．黑線姬鼠種群數量下降說明該農場群落的豐富度下降D．植物→鼠→鷹的食物鏈中，第三營養級含的能量最少第八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二2014年新課程全國Ⅰ卷選擇題難度系數1.細胞的結構和功能，0.872.光合作用的過程，0.7153.內環境穩態中的機體活動，0.794.質壁分離實驗，0.705.遺傳系譜圖，0.32

6.種間關系，0.97第九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二“有明顯而確定的選項”的啟示

1.告訴學習成績好的學生：答題時不能想多了,想復雜了，想偏了；2.告訴基礎不太牢固的學生：要有信心。

3.告訴所有的學生：選項其實很簡單，選擇題應該得滿分

4.告訴我們備考的老師：不能考太復雜的選擇題第十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

分析4個非選必考題，試卷布局基本上是：必修一1個題目，通常是“細胞的代謝”。必修二1個題目，通常是“遺傳的基本規律”。必修三2個題目，通常是“生命活動的調節”、“生態系統”各1個。2、非選擇題特點第十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

分析4個非選必考題，試卷布局基本上是：必修一1個題目，通常是“細胞的代謝”。必修二1個題目，通常是“遺傳的基本規律”。必修三2個題目，通常是“生命活動的調節”、“生態系統”各1個。非選擇題總結按照命題專家（大學教授）分類：植物生理1個題目（通常是必修1）動物生理1個題目（必修3）生態1個題目（必修3）遺傳1個題目（必修2）第十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二題號考點29題

免疫的基本知識30題

生長素的生理作用及其實驗31題

生態系統的穩定性、種內關系、種群的標記重捕法32題

基因的自由組合定律的應用2010和2011年全國新課程卷題號考點29題

光合作用的基本過程（CO2濃度變化對光合作用過程的影響）30題

分泌蛋白的形成過程中的細胞器的分工與協作，考察對體液免疫過程中的基本知識31題

生態系統內的種間關系32題

自由組合定律的理解和應用能力第十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二題號考點29題

細胞代謝（植物的呼吸作用和光合作用）30題

神經調節

31題

基因的分離定律32題

種群、群落和生態系統2012和2013年全國新課程卷題號考點（Ⅰ、Ⅱ卷相同）29題

植物的物質代謝30題

血糖的調節及代謝31題

基因的自由組合定律32題

群落結構類型和生態系統第十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二題號考點（Ⅰ卷）29題

細胞結構（有絲分裂實驗及細胞核功能）30題

群落演替31題

內環境與穩態32題

基因的自由組合定律2014年全國新課程卷題號考點（Ⅱ卷）29題

細胞代謝（植物的光合作用）30題

生態系統功能及食物網31題

免疫調節32題

基因的分離定律及伴性遺傳（遺傳系譜圖）第十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二題號考點（Ⅰ卷）29題

植物生理（光合作用）30題

動物生理（神經調節）31題

生態（種群及能量流動的特點）32題

基因的分離定律（基因頻率及基因致死）2015年全國新課程卷題號考點（Ⅱ卷）29題

植物生理（乙烯）30題

動物生理（甲狀腺激素）31題

生態（生態系統種群及食物鏈）32題

基因的分離定律及伴性遺傳第十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二非選擇題總結(1)以有良好的知識結構的內容為命題素材細胞代謝（光合作用和呼吸作用）；神經、激素和免疫調節；遺傳定律；種群、群落和生態系統(2)各題之間有層次，有梯度，大多數考點相對簡單，只有個別空有一些難度,遺傳題是拉分題(3)難度大的問題以考查理解能力為主，如分析、推理和綜合運用知識的能力第十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二3、命題的原則及考點的分析注重考查重點知識的理解能力，不追求知識的復蓋面知識內容和能力的考查以教材為準不搞大綜合試題科技新進展和社會熱點的題很少進入當年的高考試題有爭議內容的地方不命題第十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二4、對命題基本原則的理解試題不強調試題強調枝節內容核心內容零散的知識具有良好結構的知識單純的生物學事實生物學概念、原理的理解和應用對內容記憶情況的考查對分析、綜合等思維能力的考查學生還不理解哪些知識學生理解了哪些知識第十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二4、設問有層次和遞進性，注意題干呈現的信息第二十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二29.某油料植物的種子中脂肪含量為種子干重的70%。為探究該植物種子萌發過程中干重及脂肪含量的變化，某研究小組將種子置于溫度、水分（蒸餾水）、通氣等條件適宜的黑暗環境中培養，定期檢測萌發種子（含幼苗）的脂肪含量和干重。結果表明：脂肪含量逐漸減少，到第11d時減少了90%，干重變化如圖所示。回答下列問題：（1）為了觀察胚乳中的脂肪，常用

染液對種子胚乳切片染色，然后在顯微鏡下觀察，可見

色的脂肪顆粒。（2）實驗過程中，導致萌發種子干重增加的主要元素是

（填“C”、“N”或“O”）。（3）實驗第11d后，如果要使萌發種子（含幼苗）的干重增加，必須提供的條件是

和

。【答案】（1）蘇丹III橘黃（本小題或答蘇丹IV紅） （2）O （3）光照所需的礦質元素離子

第二十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二30．（2013全國Ⅰ卷）（10分）胰島素能使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上的葡萄糖轉運載體的數量增加，已知這些細胞膜上的載體轉運葡萄糖的過程不消耗ATP。回答下列問題：

（1）胰島素從胰島B細胞釋放到細胞外的運輸方式是

。葡萄糖進入骨骼肌細胞的運輸方式

。

（2）當血糖濃度上升時，胰島素分泌

，引起骨骼肌細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加，其意義是

。

（3）脂肪細胞

（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細胞。

（4）健康人進餐后，血糖濃度有小幅度的增加，然后恢復到餐前水平。在此過程中，血液中胰島素濃度的相應變化是

。

【答案】（1）胞吐協助擴散（2）增加

促進葡萄糖進入骨骼肌細胞和被利用，降低血糖濃度（3）是（4）先升高，后降低

第二十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二給我們的啟示●答對該答題，拿對該拿的分數●注意問題之間的邏輯聯系●從題干中尋找答案第二十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二5、不要盲目相信外省市高考題

很多教師對高考題崇拜，事實上，要看是什么地方的高考題，有些地方的高考題只能僅供參考。作為教師自己看看，了解了解，倒是可以的，但不能讓學生練習。

新課程高考全國卷是教育部考試中心專家命制的，海南卷也是他們命制的，也值得參考，其他省市多是自主命題，有些題目參考價值不大。第二十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二廣東、江蘇北京、天津、福建、浙江山東、四川上海2013年，高考與生物試題有關的全國卷共有4套①2013年高考理科綜合（大綱卷）：廣西②2013年高考理科綜合（課標甲卷）共11個：分別是內蒙、吉林、黑龍江、云南、貴州、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆和遼寧。（我們俗稱Ⅱ卷）③2013年高考理科綜合（課標乙卷）共7個：分別是河北、山西、河南、陜西、江西、湖南和湖北。（我們俗稱Ⅰ卷）④2013年高考生物（課標丙卷）：海南－－教育部考試中心楊帆《生物學教學》2013年第9期自主命題2014年，與2013年相同。2015年，有3套，廣西進入，山東重新加入。2016年，有26個省市進入。第二十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二例1：2011年上海高考第10題。

右圖為人體某細胞內發生的部分代謝途徑，下列表述正確的是（D）A．所示的反應類型為氧化分解反應B．該細胞膜上有胰高血糖素受體，但無腎上腺素受體C．脂肪酸需轉化為丙酮酸后，才能進入三羧酸循環D．該細胞合成的甘油三脂主要以VLDL的形式輸送至血液評：新課標教材已刪除了三大物質代謝部分的內容（原大綱版教材中有涉及），上海市與全國其他省市都不一樣，有其單獨的課標、教材。故其高考題存在一定的差異，此題就是如此，對于我們沒有參考價值。第二十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二例2：2011年浙江高考第4題。與被動免疫相比，下列關于主動免疫的敘述，正確的是（）A免疫作用在受體（接受者）內維持時間較長B受體接受的是抗體或致敏淋巴細胞C可使受體迅速產生抗原抗體反應D主要用于治療或緊急預防感染答案：A評：關于主動免疫和被動免疫，浙科版的教材有要求。盡管是新課程高考，但浙江省是單獨自主命題的，該省使用的是他們自己的浙科版教材。我們多數使用的是人教版，還有中圖版教材等，這些教材上沒有的知識內容就不必講解了，所以，此題可以忽略它。第二十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二例3：四川2012年高考題第2題。將大腸桿菌的質粒連接上人生長激素的基因后，重新置入大腸桿菌的細胞內，通過發酵就能大量生產人生長激素。下列敘述正確的是()A．發酵產生的生長激素屬于大腸桿菌的初級代謝產物B．大腸桿菌獲得的能產生人生長激素的變異可以遺傳C．大腸桿菌質粒標記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等D．生長激素基因在轉錄時需要解旋酶和DNA連接酶答案：B評：關于基因工程在新課程中是安排在選修3中進行學習的，在全國新課程卷選擇題中是明確不會出現此類題目的。此題是原大綱版教材內容，且四川省是單獨命題的。第二十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二（2013年江蘇）4．下列所采取的措施中，不涉及“降低化學反應活化能”原理的是（）A．利用果膠酶提高水果的出汁率B．滴加肝臟研磨液促使過氧化氫的分解C．滴加FeCl3溶液提高過氧化氫的分解速率D．利用水浴加熱提高胡蘿卜素的萃取效率評：江蘇省也是單獨命題的，其考試說明與全國卷有很大區別。第二十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二江蘇難度太大，與全國卷不相符。第三十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

6.高考改革高中招生制度改革與高考命題的改革—短期內與我們無關！

湖北省2020年進入--2016、2017、2018、2019年內不會有變化。福建？第三十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

明確以下事實（1）生物高考的選拔功能在弱化（2）考試的難度在下降（3）偏怪繁難的試題很難出現（4）不出錯誤原則限制了命題的難度和創新第三十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二2014年普通高考生物成績分布2014年的高考試題第三十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二考核的知識點選擇題1.細胞的結構和功能，87%2.光合作用的過程，71.5%3.內環境穩態中的機體活動，79%4.質壁分離實驗，70%5.遺傳系譜分析，32.3%

6.種間關系，97%第三十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二非選擇題29.有絲分裂實驗及細胞核的功能，0.8230.群落演替的類型及分析，0.7531.細胞外液的滲透壓和酸堿度的變化，0.7032.自由組合定律在雜交育種中的應用，0.32第三十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二選修一選修三選考比例：75%平均分：7.7選考比例：25%平均分：8.4第三十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二全卷難度0.69!第三十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

應準確把握平常考試、一模、二模命題的思路與難度。

但現實中，在許多重點中學形成了一個怪圈：倒逼老師把題目搞難！

很多老師并不是擔心高考考得怎么樣，而是擔心模擬考試考的好不好，班級排名是否靠前，平均分是否第一！第三十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？二、注重高頻考點第三十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

統計分析2007-2014年全國新課程卷，不難看出一些高頻出現的考點，這反映了新課程高考命題者的關注點及命題動向，這在教學中有了一定的方向標和側重點。如：

細胞的代謝（必修1）

遺傳基本規律（必修2）

生命活動調節（必修3）

生態（必修3）基本上是每年必考點，且往往以大題目出現，分值高。第四十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二案例：復習的重點及深度如何把握1.細胞中的物質2.細胞的結構3.細胞中的代謝4.有絲分裂和減數分裂5.遺傳定律和摩爾根實驗6.植物激素7.神經調節/激素調節/免疫調節8.種群/群落/生態系統第四十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二1.細胞中的物質●蛋白質—生命活動的主要承擔者●DNA—主要的遺傳物質●糖類—主要的能源物質第四十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二1.如何檢驗蛋白質?2.哪些物質是蛋白質,各具有什么功能?3.蛋白質是如何合成的?原核細胞與真核細胞合成蛋白質的區別?●催化劑----酶(RNA)●運輸物質----載體●識別物質----

糖蛋白、受體●免疫物質----球蛋白●調節物質----

部分激素●生物的性狀----結構蛋白(1)蛋白質—生命活動的主要承擔者第四十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二(2)DNA—主要的遺傳物質1.如何認識DNA是主要的遺傳物質?2.DNA的雙螺旋結構及半留保復制?3.DNA與RNA之間的關系?4.rRNA、tRNA、mRNA三者之間的關系?5.遺傳密碼/密碼子/反密碼子，遺傳密碼的簡并性6.基因是如何控制生物的性狀的?7.遺傳物質/遺傳信息/遺傳密碼第四十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二2.細胞的結構●植物細胞/動物細胞/細菌細胞/真菌細胞●各細胞的結構/成分及其功能●重要的細胞器的結構及功能,細胞器之間是如何既保持獨立又相互協作的第四十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

重要的細胞器的結構及功能,細胞器之間是如何既保持獨立又相互協作的第一層次：葉綠體（葉綠素）、線粒體第二層次：核糖體第三層次：高爾基體、內質網第四層次：其他的細胞器第四十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二光合作用和呼吸作用3.細胞中的代謝（1）過程及其內部聯系（2）影響因素及其實踐中的應用（3）如何測量光合作用和呼吸作用（4）光合作用和呼及作用的相互關系

（5）酵母細胞是一個復習的重點（細胞結構、有氧、無氧、釀酒等）第四十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二4.有絲分裂和減數分裂

(2013年Ⅰ卷)2．關于同一個體中細胞的有絲分裂和減數第一次分裂的敘述，正確的是（）A．兩者前期染色體數目相同，染色體行為和DNA分子數目不同B．兩者中期染色體數目不同，染色體行為和DNA分子數目相同C．兩者后期染色體數目和染色體行為不同，DNA分子數目相同D．兩者末期染色體數目和染色體行為相同，DNA分子數目不同第四十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二5.分離定律和自由組合定律（1）說出材料的特點和實驗方法（2）用語言描述遺傳定律的具體過程（3）理解假說演繹在此實驗中的本質（4）會寫遺傳定律的遺傳圖解（5）理解遺傳定律與減數分離的關系（6）理解遺傳定律的典型性和特異性第四十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二特別提醒學生:

無論多么復雜的遺傳題目,歸根結締都會回到分離定律或自由組合定律的雜交、自交或測交的語言敘述或圖解上來第五十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二(2012年）31.(10分)一對毛色正常的鼠交配，產下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認為，鼠毛色出現異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長發育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結果并作出分析。（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為

，則可推測毛色異常是

性基因突變為

性基因的直接結果，因為

。（2）如果不同窩子代出現兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為

，另一種是同一窩子代全部表現為

鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結果。（1）1：1隱顯只有兩個隱性純合親本中一個親本的隱性基因突變為顯性基因時，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1：1的情況（2）1：1毛色正常1.基因的分離規律2.理解能力、思維的推理、判斷能力第五十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二(2013年Ⅰ)31．（10分）一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某種植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這一相對性狀就受多對等位基因控制。科學家已從該植物的一個紫花品系選育出5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異。某同學在大量種植該紫花品系時，偶然發現1株白花植株，將其自交，后代均表現為白花。回答問題：（1）假如上述植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對相對性狀受8對等位基因控制，顯性基因分別是A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為

；上述5個白花品系之一的基因型可能為

（寫出一種基因型即可）。（2）假設該白花植株與紫花品系也只有一對等位基因存在差異，若通過雜交實驗來確定該白花植株是一個新等位基因突變造成的，還是屬于上述5個白花品系中的一個，則：①該實驗的思路：

。②預期實驗結果和結論

。答案：（1）AABBCCDDEEFFGGHH，aaBBCCDDEEFFGGHH或其他（2）①用該白花植株的后代分別與5個白花品系雜交，觀察子代花色②在5個雜交組合中，如果子代全為紫花，說明該白花植株是由新的等位基因突變造成的；在5個雜交組合中，如果4個組合的子代為紫花，1個組合的后代為白花，則說明該白花植株屬于這5個白花品系之一。1.基因的自由組合規律2.理解能力、思維的推理、判斷能力第五十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二(2013年Ⅱ)32.（10分）已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的染色體上。為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上（表現為伴性遺傳），某同學讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一只雄性長翅棕眼果蠅雜交，發現子一代中表現型及其分離比為長翅紅眼：長翅棕眼：小翅紅眼：小翅棕眼=3:3:1:1。回答下列問題：（1）在確定性狀顯隱性關系及相應基因位于何種染色體上時，該同學分別分析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結果，再綜合得出結論。這種做法所依據的遺傳學定律是

。（2）通過上述分析，可對兩對相對性狀的顯隱性關系及其等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上做出多種合理的假設，其中的兩種假設分別是：翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對紅眼為顯性；翅長基因和眼色基因都位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性。那么，除了這兩種假設外，這樣的假設還有

種。（3）如果“翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對紅眼為顯性”的假設成立，則理論上，子一代長翅紅眼果蠅中雌性個體所占比例為

，子一代小翅紅眼果蠅中雄性個體所占比例為

。1.基因的分離和自由組合規律2.理解能力、思維的推理、判斷能力第五十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二(2014年Ⅰ卷)32.（9分）現有兩個純合的某作物品種：抗病高桿（易倒伏）和感病矮桿（抗倒伏）品種。已知抗病對感病為顯性，高桿對矮桿為顯性，但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少，回答下列問題：（1）在育種實踐中，若利用這兩個品種進行雜交育種，一般來說，育種目的是獲得具有___________________優良性狀的新品種。（2）雜交育種前，為了確定F2代的種植規模，需要正確的預測雜交結果。若按照孟德爾遺傳定律來預測雜交結果，需要滿足3個條件：條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個條件是______________________________。（3）為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述3個條件，可用測交實驗來進行檢驗。請簡要寫出該測交實驗的過程。1.基因的分離和自由組合規律2.思維的推理、判斷能力第五十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二32.（9分）（2015全國Ⅰ卷）假設某果蠅種群中雌雄個體數目相等，且對于A和a這對等位基因來說只有Aa一種基因型。回答下列問題：（1）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率：a基因頻率為

1：1

。理論上該果蠅種群隨機交配產生的第一代中AA、Aa和aa的數量比為

1:2：1

，A基因頻率為

50%

。（2）若該果蠅種群隨機交配的實驗結果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2：1，則對該結果最合理的解釋是

AA顯性純合致死

。根據這一解釋，第一代再隨機交配，第二代中Aa和aa基因型個體數量的比例應為

1:1。第五十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二32.（10分）（2015全國Ⅱ卷）

等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上．假定某女孩的基因型是XＡXＡ或AA，其祖父的基因型是XＡY或Aa，祖母的基因型是XＡXａ或Aa，外祖父的基因型是XＡY或Aa，外祖母的基因型是XＡXａ或Aa。

不考慮基因突變和染色體變異，請回答下列問題：（1）如果這對等位基因位于常染色體上，能否確定該女孩的2個顯性基因A來自于祖輩4人中的具體哪兩個人？為什么？（２）如果這對等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個ＸＡ中的一個必然來自于①(填“祖父”或“祖母”)，判斷依據是②：此外，③(填“能”或“不能”〉確定另一個XA來自于外祖父還是外祖母。答案（1）不能（1分）女孩AA中的一個A必然來自于父親，但因為祖父和祖母都含有A，故無法確定父親傳遞給女兒的A是來自于祖父還是祖母；另一個A必然來自于母親，也無法確定母親傳遞給女兒的A來自于外祖父還是外祖母。（3分，其他答案合理也給分）（2）①祖母（2分）②該女孩的一個XＡ來自父親，而父親的XＡ一定來自于祖母。（3分）③不能（1分）第五十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二摩爾根的果蠅實驗果蠅作為實驗材料的原因果蠅實驗的推理過程和及其遺傳分析圖解各種不同表現型和基因型果蠅雜交的分析

紅眼雌（XBXB）×白眼雄（XbY）

紅眼雌（XBXb）×白眼雄（XbY）

白眼雌（XbXb）×紅眼雄（XBY）

紅眼雌（XBXb）×紅眼雄（XBY）（2013年Ⅰ卷高考題中，棕眼B對紅眼b為顯性，道理一樣。）通過性狀和分離比判斷親本的基因型（常染和伴性）果蠅遺傳規律與減數分裂之間的關系果蠅遺傳與基因突變后的遺傳頻率的計算第五十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二6.植物激素實驗設計為主

考查生長素的作用效應及其運輸機理

重視教材中的實驗設計

與選修1組培的激素聯系起來學習第五十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二7.神經調節/激素調節/免疫調節（1）神經調節以理解教材，理解神經調節的結構基礎，同時要識別教材中的圖示（2）激素調節需要重視教材中圖示，特別關注近三年未考過的激素（3）免疫調節特別需要重視閱讀教材，注意復習不要超出教材的難度，要特別注意基礎，如免疫系統的組成及兩種細胞的功能等。第五十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二8.種群/群落/生態系統

以教材為主,難度不超過教材

重視種群的特征、群落的結構

重視碳循環

生態系統的學習可結合生物多樣性的定義及其作用一起學習

組織學生多看看書第六十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二9、重視試題背景知識的理解和掌握高考常出現的背景知識：1、種子的發育及成熟2、種子的結構及種子的萌發3、果實的發育及成熟4、根尖的結構及礦質元素的吸收5、消化、呼吸、循環、泌尿系統

這些知識屬于學生應具備的基礎知識，通常是初中學過的知識，以這些知識為背景進行命題時，這些內容雖高中沒學，但不屬于超綱。第六十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？三、精選試題第六十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二部分地區的生物模擬試題第六十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二5.化學降解法是一種傳統的測定DNA堿基序列的方法。特定化學試劑的處理能使DNA單鏈在某種特定堿基處斷開，且每條鏈只在一處斷開；利用凝膠電泳可將不同長度的DNA片段彼此分離，通過放射自顯影可使帶標記的DNA片段在X光底片上顯現出相應譜帶。下圖為測定已標記后的DNA片段中胞嘧啶位置的過程示意圖。下列敘述正確的是A．使用特定化學試劑的作用是破壞堿基之間的氫鍵B．此過程需解旋酶、限制性核酸內切酶和DNA聚合酶的參與C．測定此DNA片段中鳥嘌呤位置時，X光底片上會顯現2種不同長度的譜帶D．從理論上分析，按圖中模式操作兩次即可測定出DNA片段的全部堿基順序某地一模考試題第六十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二2．2008年，某些不法商家將三聚氰胺摻入奶粉，以提高N的含量和蛋白質的檢測值，導致部分兒童因食“毒奶粉”而患“腎結石”。下列有關敘述不正確的是A．由氮的含量推測蛋白質含量的方法需改進B．含氮較高的食品中蛋白質含量不一定高C．用雙縮脲試劑可精確測定蛋白質的含量D．蛋白質中的N含量主要取決于肽鍵的多少某地調考題第六十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二某地模擬考試題目第六十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二32．某校聯考（11分）已知果蠅灰身（A）對黑身（a）為顯性，有眼（B）對無眼（b）為顯性，控制有眼、無眼的基因位于常染色體上。（1）二倍體動物缺失一條染色體稱為單體。果蠅中的Ⅳ號染色體只缺失一條可以存活，而且能夠繁殖后代。現有一群正常染色體的有眼（純合子、雜合子混在一起）和無眼果蠅，選取一部分果蠅受精卵，經處理、培養，篩選出了多只Ⅳ號染色體單體有眼果蠅。①欲探究無眼基因是否位于Ⅳ號染色體上，應設計的交配方案為：_____。②若無眼基因位于Ⅳ號染色體上，Ⅳ號染色體單體有眼果蠅減數分裂中偶然出現了一個BB型配子，最可能的原因是_______________________。（2）若無眼基因位于Ⅳ號染色體上，為了研究A、a與B、b的位置關系，選取一對表現型為灰身有眼的正常染色體的雄果蠅和黑身無眼的正常染色體的雌果蠅進行雜交試驗，F1代雌、雄果蠅中均出現四種表現型：灰身有眼、黑身有眼、灰身無眼、黑身無眼。①如果F1代四種表現型比例為1︰1︰1︰1，則基因A、a可能位于

染色體上；讓F1代中灰身有眼果蠅相互交配，在F2代的所有灰身果蠅中純合子所占的比例為

。②如果F1代四種表現型中，親本類型偏多，重組類型偏少，則F1代同時出現上述四種表現型的原因最可能是

。（1）①多只Ⅳ號染色體單體有眼果蠅與正常染色體無眼果蠅交配或多只Ⅳ號染色體單體有眼果蠅相互交配（3分，任給一種即可，漏掉“多只”不給分）②減數第二次分裂時染色體未分離（2）①Ⅱ或Ⅲ（答除Ⅳ染色體外的常染色體也給分）1/6②灰身有眼果蠅減數分裂時，同源染色體的非姐妹染色單體之間發生交叉互換第六十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二某校考試題第六十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二第六十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二第七十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二第七十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？四、回歸教材第七十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

教材通常是命題專家首先的知識載體和思考方向，每年的高考題往往都能找到教材上的原題、類似題、克隆題、衍生題。第七十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二例1，2012年生物高考題第2題：下列關于細胞癌變的敘述，錯誤的是（D）A.癌細胞在條件適宜時可無限增殖B.癌變前后，細胞的形態和結構有明顯差異C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發癌變D.原癌基因的主要功能是阻止細胞發生異常增殖

此題就是將必修1教材P125-126頁內容中進行組合，并沒有轉彎抹角，在書上就直接可找到答案。第七十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二例2：2012年生物高考題第3題。2012年生物高考題第3題：哺乳動物因長時間未飲水導致機體脫水時，會發生的生理現象是（B）A.血漿滲透壓降低B.抗利尿激素分泌增加C.下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱D.腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱必修3教材P32頁圖：第七十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二2013年生物Ⅱ卷高考題第2題關于葉綠素的敘述，錯誤的是A．葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素

B．被葉綠素吸收的光可用于光合作用C．葉綠素a和葉綠素b在紅光區的吸收峰值不同D．植物呈現綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光第七十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二2013年生物Ⅱ卷高考第6題：6．關于酶的敘述，錯誤的是A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中B．低溫能降低酶活性的原因是破壞了酶的空間結構C．酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速度D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個反應的底物第七十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二29．（9分）回答下列問題：

（1）在觀察大蒜根尖細胞有絲分裂的實驗中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實驗中，鹽酸酒精混合液的作用是

；龍膽紫溶液屬于

性染料，能夠使細胞中的

著色。（2）用光學顯微鏡觀察細胞，可以看到細胞核。細胞核的功能可概括為：

。2014全國Ⅰ卷完全是教材的翻版！第七十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二什么是概念？概念包括它的術語、內涵、外延和例證。高考選擇題中注重重要概念的考查

必須使我們回歸教材高考選擇題經常出現第七十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二2013年生物高考Ⅱ卷第2題：關于葉綠素的敘述，錯誤的是

2013年生物高考Ⅱ卷第3題：下列與微生物呼吸有關的敘述，錯誤的是

2012年生物高考第2題：下列關于細胞癌變的敘述，錯誤的是

2013年生物高考Ⅱ卷第1題：

關于DNA和RNA的敘述，正確的是

2013年生物高考Ⅱ卷第4題：關于免疫細胞的敘述，錯誤的是

2013年生物高考Ⅱ卷第6題：關于酶的敘述，錯誤的是

2013年生物高考Ⅰ卷第3題：關于植物細胞通過主動運輸方式吸收所需的礦質元素離子的敘述，正確的是例：

第八十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二2014年生物高考Ⅰ卷第1題：關于細胞膜結構和功能的敘述，錯誤的是

例：

2014年生物高考Ⅱ卷第1題：關于細胞的敘述，錯誤的是

2014年生物高考Ⅱ卷第3題：關于正常情況下組織液生成與回流的敘述，錯誤的是

2014年生物高考Ⅱ卷第5題：關于核酸的敘述，錯誤的是2014年生物高考Ⅱ卷第6題：關于光合作用和呼吸作用的敘述，錯誤的是第八十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二2015年生物高考Ⅰ卷第2題：下列關于植物生長素的敘述,錯誤的是例：

2015年生物高考Ⅱ卷第3題：下列過程中,不屬于胞吐作用的是2015年生物高考Ⅱ卷第4題：下列有關生態系統的敘述，錯誤的是2015年生物高考Ⅱ卷第5題：下列與病原體有關的敘述，正確的是

2015年生物高考Ⅱ卷第6題：下列關于人類貓叫綜合征的敘述，正確的是第八十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

回歸教材口號容易喊，但是，教學中真正做到回歸教材實屬不易。原因有多方面，其中有二個原因不可忽視：

一是過分依賴教輔資料，以資料為主，丟了教材，造成本末倒置，市面上的教輔資料太多，參差不齊，許多都是垃圾題；

二是對“回歸教材”認識不到位，一些教師只是引導學生讀一讀教材，類似語文課堂教學的閱讀，試想這樣能讓學生真正掌握多少？

關于選考題，也基本上是選修教材的內容，在教材中可以找到答案。

回歸教材需要教師動腦去想，動手去編，復習圍繞教材進行。教材是最好的教學資源！第八十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二案例：高三復習課本閱讀方法指導第八十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？五、重視選修第八十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二選修1還是選修3？

------從一而終！第八十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二圖5、理綜39題分值分布圖橫軸為分數，縱軸為某得分考生占考生總數的比例。選考比例：25%平均分：8.4第八十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二選考比例：75%平均分：7.7圖6、理綜40題分值分布圖橫軸為分數，縱軸為某得分考生占考生總數的比例。第八十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二選修一選修三選考比例：75%平均分：7.7選考比例：25%平均分：8.4第八十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二生物技術實踐（選修1）現代生物科技專題（選修3）2007（寧夏）微生物的培養技術（寧夏）胚胎工程2008（寧夏）胡蘿卜素的提取（海南）植物組織培養（基本原理）（寧夏）動物細胞培養（海南）基因工程2009（寧夏）微生物的分離、培養和純化（海南）植物芳香油的提取（寧夏）胚胎干細胞的培養及單抗（海南）胚胎工程2010（全國）植物芳香油的提取（海南）葡萄酒的制作（全國）植物的組織培養（海南）胚胎工程和基因工程2011（全國）微生物的培養和分離（海南）芳香油的提取（全國）生態系統和生態工程（海南）基因工程2012（全國）植物的組織培養（激素和實驗設計）（海南）腐乳的制作（全國）基因工程（海南）基因工程2013（全國Ⅰ）泡菜的制作（全國Ⅱ）微生物的分離（全國Ⅰ）基因工程和胚胎工程（全國Ⅱ）植物細胞工程2014（全國Ⅰ）微生物的培養和分離（全國Ⅱ）微生物的培養和分離（全國Ⅰ）動物細胞工程（全國Ⅱ）基因工程第九十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二生物技術實踐（選修1）現代生物科技專題（選修3）2015（全國Ⅰ）微生物的培養和分離（全國Ⅱ）胡蘿卜素的提取（全國Ⅰ）基因工程（必修3免疫結合）（全國Ⅱ）基因工程（必修2結合）第九十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二第九十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二人教版選修1教材第九十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二選修1的命題情況分析以單個的實驗為完整的命題對象微生物實驗操作多次出現在考題之中以考查基礎知識和基本原理為主具體的實驗操作細節僅在組培中出現過實驗設計和評價的試題還未出現重視未考過的實驗重視微生物實驗和組培實驗第九十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二專題１傳統發酵技術的應用

課題1果酒和果醋的制作

課題2腐乳的制作

課題3制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量專題2微生物的培養與應用

課題1微生物的實驗室培養

課題2土壤中分解尿素的細菌的分離與計數

課題3分解纖維素的微生物的分離專題3植物的組織培養技術

課題1菊花的組織培養

課題2月季的花藥培養專題4酶的研究與應用課題1果膠酶在果汁生產中的作用課題2探討加酶洗衣粉的洗滌效果課題3酵母細胞的固定化專題5DNA和蛋白質技術課題1DNA的粗提取與鑒定課題2多聚酶鏈式反應、擴增DNA片段課題3血紅蛋白的提取和分離專題6植物有效成分的提取課題1植物芳香油的提取課題2胡蘿卜素的提取

哪些實驗是要考的實驗?第九十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期二

例：微生物的實驗室培養的8個問題1．什么是菌落，如何得到一個標準菌落（單菌落）

2．培養基的成分有哪些？教材中講到了哪些培養基，它們培養哪些類型的微生物？

3．教材涉及哪些選擇培養基？它們是如何進行選擇的？

4．什么是滅菌什么是消毒？各有哪些方法？

5．怎樣才能做到無菌操作？

6．接種的方法有哪些？其作用分別是什么？

7．為什么在接種前一般要對樣品