第頁共頁秋天教學設計秋天教學設計秋天教學設計1一、教學內容分析^p1、教學內容分析^p本課是根據粵教版五年級下冊《祖國各地的春天》一課改編的校本課程，屬于《晝夜與四季》這一個內容，它與四年級《熱》、《變化的天氣》兩個單元共同構成《課標》中地球與宇宙的“地球運動所引起的四季變化”局部的內容。本課的探究，是學生利用自己所學知識對日常生活中的現象的再認識和進一步理解。它是學習體系中的最后一個環節，起到了讓科學知識回歸生活，效勞于生活的作用。2．教學對象分析^p本節課的教學對象是五年級小學生，他們思維比擬活潑，操作才能較強，喜歡實驗，喜歡上網，會使用QQ視頻。從課文內容看，他們已經學習了《白天與黑夜》、《春夏與秋冬》，有了四季的知識和觀測氣候等才能的鋪墊，但由于各地氣候的差異這個內容是個宏觀的事實，學生只對本地的秋天有個外表的印象，而其他地方的秋天學生無法直接感知，所以各地秋天的差異是學生的興趣點，也是本課的一個重點。3．教學環境分析^p因為本課是一堂網絡課，為了更好地讓學生地利用網絡進展交流，老師選擇了學校的計算機〔網絡〕教室，并裝備了攝像頭和話筒，以及功放設備。二、教學目的1、知識與技能目的通過網絡課堂理解祖國各地的秋天的差異，認識祖國各地的秋天特征。2、才能培養目的讓學生學會有方案、有組織地進展科學探究活動；通過網絡交流，培養學生表達交流才能；通過解釋各地秋天的特征的差異，培養學生利用所學知識對日常生活中的現象的再認識和進一步理解的才能。3、情感態度價值觀培養尊重事實、樂于與人合作的科學態度。通過各地數據的交流，加深對祖國各地的理解，進步民族自豪感。三、教學重難點教學重點：通過網絡課堂理解祖國各地的秋天的差異，認識祖國各地的秋天的特征。教學難點：理解祖國各地秋天差異的形成原因。四、教學準備1、氣溫計、太陽高度測量儀、風向風力儀、雨量器、濕度計、指南針、照相機、地球儀、手電筒2、攝像頭、話筒、功放、教學課件五、教學過程〔一〕教學流程圖播放動即時觀測布置作業〔二〕教學環節設計1．觀看動畫，引入課題〔1〕師：同學們好，在上課前，我要給大家透露一個機密，今天將有一批神秘的同學跟我們一塊上課，他們將在關鍵的時候出現。他們是誰呢？暫時保密。如今我們來看一段動畫，請同學們一邊看一邊想：這段動畫里描寫了哪些秋天的哪些風光？〔播放動畫〕生：樹葉變黃，果子成熟，大雁南飛？〔2〕師：對！這些就是秋天的特征，有了這個特征，我們就知道，秋天來了。〔板書：秋天來了〕〔3〕可是順德的秋天也是這樣的嗎？生：略。〔3〕師：怎樣證明大家說的是不是真實的？假如我想知道詳細的數據，怎么辦？〔引導學生答復到室外去觀測〕[由于廣東省地處亞熱帶，四季不清楚，所以老師并不苛求學生能完好答復有關順德秋天的特征，而是把它作為了探究的問題，引入探究學習的第二個環節。]2、尋找秋天，突出重點〔1〕制定方案。師：要找到秋天，首先要知道找什么，怎么找。你們有什么好的打算嗎？學生匯報觀測的內容和方法。〔2〕完善方案。師生整理、補充發言，并把主要觀測的內容板書在黑板上。〔板書：氣溫、太陽高度、影子的方向、植物、人？？〕[在長期的教學活動中，學生一直扮演的是活動被動參與者的角色，老師那么把一切細節都考慮到、安排好，然后學生只是參加一下而已，學生缺乏自主設計、主動參與的意識。為了讓學生真正投入到學習中來，第一步就是讓學生自行設計一個觀測方案。通過制定方案，可以激發學消費生探究的欲望，也為實際探究過程做好心里、思維、行動、材料以及經歷上的準備。]〔3〕方案施行師：同學們的找秋天的方法真多。可是我們因為時間的關系，不能讓大家把所有的工程都觀測到。這樣吧，給大家一分鐘的時間，請各自學小組選擇一個自己最有興趣的觀測工程，然后到老師這里領取你們需要的器材。學生分組討論后領取器材。師：我們今天的觀測地點是學校的足球場，請同學們帶好自己的觀測器材，排隊到足球場進展觀測。在觀測時，要注意觀測的方法，觀測之后，還要把數據記錄下來。觀測時要注意平安，不破壞花草樹木。需要幫助可以隨時舉手求助老師，十五分鐘后回教室，準備好了嗎？生到室外指定觀測點進展觀測，老師巡回輔導，對學生的觀測和記錄進展檢查和指導。〔4〕觀測活動匯報①師針對學生的觀測活動進展一個簡單的小結，包括觀測的方法和學生的態度等。②觀測結果匯報師：剛剛我們進展了觀測，你們一定很想知道其他同學的觀測結果吧？除了這些，你還想知道什么？〔引導學生思維向祖國的其他地方延伸。〕師：其實在大家觀察的同時，還有一批神秘的同學也跟我們做著同樣的觀測，他們是誰呢？他們觀測的結果又如何呢？如今我們就來認識他們。〔用QQ連通黑龍江綏化望奎縣的一所小學的科學老師的QQ，雙方通過QQ視頻展示各自的課堂。〕兩地老師作自我介紹，師生互相打招呼。師：剛剛我們兩個學校的同學都對秋天進展了觀測，如今我們就請各觀測組的組長匯報自己組的觀測結果。其他同學一邊聽，一邊把這些數據記錄下來。兩校學生匯報。〔老師板書學生匯報的數據〕老師對兩地學生匯報作簡單點評。[一個是北回歸線上的學校，一個是祖國最北方的一個學校，通過視頻，學生可以直接看到對方的穿著和日照等情況，這將讓他們感到新穎。異地學習的興趣，秋天特征的直觀性，以及數據的真實時效性，使之成為本課的最大亮點。同時，學生需要通過簡單有效的形式，準確、明晰地表達自己或小組的探究成果。在交流過程中，他們還要學會傾聽、汲取別人的成果，從而豐富自己的探究學習經歷和科學知識。]3、比擬秋天，打破難點〔1〕尋找差異師：大家看黑板，這是兩地秋天的數據，你們能看出什么問題嗎？生：略。〔2〕討論原因師：是呀，兩個地方的秋天大不一樣。為什么會這樣呢？生：略。師：上節課我們學習了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎？〔指名答復〕生：晝夜長短和正午太陽高度的變化引起太陽輻射的不同，各地承受太陽的熱量不同，形成了四季。師：對，引起晝夜長短和正午太陽高度變化的原因又是什么？生：是太陽直射的位置點不同。師：如今是秋天，這時的太陽直射在什么地方？生：赤道附近！師：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的？兩地承受太陽的輻射是多還是少呢？生：略。師：老師這里有個地球儀，還有一個手電筒，請大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個地方，用手電筒當作太陽，模擬如今太陽的照射，一邊做一邊觀察：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的。學生實驗并討論。學生匯報實驗結果：由于兩地的緯度不同，如今太陽斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽斜射更大些。[老師為學生提供動手活動的時機，讓他們親自去經歷、體驗科學，并從中體會到學習科學的無窮樂趣。他們通過探究和解決參與認知過程，包括方案的設計、方法的選擇、探究結果的分析^p等理性思維的參與，科學思維將得到培養和鍛煉。]3、比擬秋天，打破難點〔1〕尋找差異師：大家看黑板，這是兩地秋天的數據，你們能看出什么問題嗎？生：略。〔2〕討論原因師：是呀，兩個地方的秋天大不一樣。為什么會這樣呢？生：略。師：上節課我們學習了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎？〔指名答復〕生：晝夜長短和正午太陽高度的變化引起太陽輻射的不同，各地承受太陽的熱量不同，形成了四季。師：對，引起晝夜長短和正午太陽高度變化的原因又是什么？生：是太陽直射的位置點不同。師：如今是秋天，這時的太陽直射在什么地方？生：赤道附近！師：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的？兩地承受太陽的輻射是多還是少呢？生：略。師：老師這里有個地球儀，還有一個手電筒，請大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個地方，用手電筒當作太陽，模擬如今太陽的照射，一邊做一邊觀察：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的。學生實驗并討論。學生匯報實驗結果：由于兩地的緯度不同，如今太陽斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽斜射更大些。[老師為學生提供動手活動的時機，讓他們親自去經歷、體驗科學，并從中體會到學習科學的無窮樂趣。他們通過探究和解決參與認知過程，包括方案的設計、方法的選擇、探究結果的分析^p等理性思維的參與，科學思維將得到培養和鍛煉。]〔3〕整理穩固師：非常好，如今我們就來看看兩地太陽的斜射程度。〔動畫展示〕師：從這段動畫里，我們看到了兩地的太陽斜射角度相差近30度，大家都知道，太陽斜射角度越大，就意味著當地承受的太陽熱量越少。大家來看這個太陽光線的小動畫，同樣一束光，在廣東照射的范圍比擬小，而在黑龍江，照射的范圍就大得多。黑龍江能承受的太陽熱量比廣東少很多，所以黑龍江比廣東冷多了。〔播放太陽光線小動畫〕。[應用課件模擬兩地秋天太陽照射，可以解決了這個知識點的地區差異性。太陽光線實線化，太陽高度和太陽光線的照射結合模擬展示，化抽象為詳細，學生可以直接承受，可以轉變他們死記硬背、留于表象的學習方式，從而拓展學生學習科學和探究科學的空間。]師：因為太陽高度的不同，引起兩地氣溫的不同，因為氣溫的不同，又引起了一連串的差異，比方植物、動物、人等等。誰能來詳細說說？生：略。4、課外理論，拓展延伸今天我們南北兩個學校的小伙伴對秋天進展的觀測記錄，跟黑龍江的同學們進展了交流，理解了兩地的秋天的差異，還討論了形成這個差異的原因。但是我們國家幅員遼闊，其他地方的秋天又是什么樣的呢？請同學們課后試著聯絡其他地方的同學、朋友或者親戚，理解他們那里的秋天是什么樣的。最后，整理自己手頭的所有資料，找出原因，并且把它們整理成文字，寫出科研小論文，上傳到小學科學網上，與全國的小伙伴共享。當然，假如大家對這種遠程的交流很有興趣，可以跟我們遠方的小伙伴繼續聯絡，合作來做一個新的探究。〔出示課后理論題目，邊展示作業邊說明〕課后理論作業：〔1〕、試著聯絡其他地方的小伙伴，理解祖國各地秋天的特征。〔2〕、撰寫出科研小論文并上傳到小學科學網與伙伴們共享。〔3〕、與各地探究小組保持聯絡，發起新的探究。師：我們今天的課就上到這里，謝謝大家，下課！三道題各有側重，第一題從橫向開展，第二題向縱深延伸，第三題那么是跳出了本課的研究范圍，拓展到更廣泛的內容。這些拓展，可以進一步進步學生自主合作探究的才能。它不僅使學生將課堂中所學到的知識、技能、才能得到拓展，而且，學生在課后的探究中對祖國各地更加理解，將萌發出民族自豪感，課外拓展也將被付予新的意義。秋天教學設計2【教學目的】1、觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。2、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。3、認識幾種秋天成熟的果實。【重難點】觀察并參與秋天的收獲，認識幾種秋天成熟的果實。增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果。【教學過程】一、收獲的季節。1、課前準備：讓學生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，理解本地區秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅。2、小組交流：同學們將自己觀察、訪問、看電視、親身體驗等情況和感受進展交流。可采取模擬表演等方式進展。二、珍惜勞動成果。1、圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生體驗勞動的辛苦和快樂。2、學習古詩、古訓。古人詩云：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一首《憫農》道出了祖先對于糧食的珍惜與重視。多么樸實的感情，多么實在的道理啊！節約是美德。希望同學們，可以記住這首詩，珍惜糧食，愛惜食物，尊重農民的勞動成果，不要浪費糧食。三、舉辦豐收展。1、請學生將自己準備的秋天的果實拿出來。2、每個學生在集體前面介紹自己帶來的果實的名稱、特點等。3、將準備好的秋天的果實分類擺放在一起，舉辦豐收展。4、鼓勵學生利用各種方法將這些秋天的果實留下來。四、大家來品味。1、小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼。2、每組做1個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創意，水果色彩搭配得當。做拼盤時，不允許用手直接拿水果，必須用筷子。3、品味水果拼盤。請學生蒙住眼睛品味，并說說自己品味的是什么水果，為什么。五、課堂小結。秋天教學設計3秋天的思念教學設計教學目的1．體會作者抒發的感情及母親話語中含著的意思。2．領會母愛無私、博大、寬容、深沉的特點。3．有感情地朗讀課文。教學重點與難點：1．重點：體會作者抒發的感情以及母親話語中含著的意思。2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。教學準備：1．多媒體課件2．樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》教學過程：一激情導入關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的思念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。——《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛剛大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？〔引導學生能抓住文章的感情基調。〕三自由感悟1缺乏千字的質樸表達，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？2學生自由發言，發表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，老師充當一個忠實的聽眾，并要注意適當點撥。〔1〕當學生提出第三段寫得好時，相機激發學生興趣，進展朗讀訓練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以以比賽的方式進展。〔2〕在學生提到最后一個自然段時，利用多媒體課件展示有關菊花的畫面，巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。四質疑解疑1在欣賞、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中是否已經產生了一些疑問呢？2學生自由質疑。料想：〔疑問來自三個方面〕a關于課題b文中一些含義深化的句子對策：a零碎的問題隨即解決，可通過生生交流意見，展開討論，老師點撥的方式。談到課題為何為《秋天的思念》時，引導學生抓住文中有關秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹葉飄零、菊花爛漫b含義深化的句子歸納整理后以課件的形式出現，引導學生集中領悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學習完成感情朗讀、交流閱讀感受、互相解疑，到達引導學生體驗人物的內心感情的效果。含義深化的句子主要有：〔1〕當一切恢復寂靜，她又悄悄地進來，眼圈紅紅到看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。〔2〕母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活……”〔3〕母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現出央求般的神色。〔4〕我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……五感受母愛1伴隨舒緩深沉的樂曲，再次有感情地朗讀課文。2假設清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？3課件出示思念母親的名言警句，讓學生熟讀、背誦。六拓展閱讀1閱讀思念母親或贊美母愛的文章。2閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》板書設計：秋天的懷念雁陣北歸樹葉飄零母親菊花爛漫偉大、無私的母愛秋天教學設計4(一)教學目的：1.可以感受到大自然的美妙和快樂，進一步走進大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態度。2.愿意將秋天中自己覺得最快樂的、印象最深的事情講給大家聽，在講述中培養表達、傾聽和與別人溝通的才能。(二)教學重難點：講的時候，把事情說清楚，把自己的快樂心情表達出來，最好能使聽的人受到感染。(三)教學準備：1.課前布置學生走進大自然，觀察秋天的變化，感受秋天給我們帶來的快樂，為上課做準備。2.每人畫一副秋天的圖。3.多媒體課件。(四)詳細過程：一、創設情境，激發興趣1、課件出示秋天的圖片，生欣賞。〔從不同角度，從上到下，從遠到近〕2、學生拿出自己畫的秋天圖進展展示。3、討論：學生講一講印象中的秋天是什么樣的？4、過渡：同學們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美妙的金秋季節，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎？〔提醒交際話題：秋天的快樂〕二、理論體驗，培養才能同學們，秋姑娘給我們帶來了精巧的禮物，讓我們翻開看一看。全班交流，老師和學生予以點評：走進果園。觀看碩果累累的梨掛在枝頭，成筐成筐的蘋果正在等待裝車呢，葡萄園的葡萄成熟了，栗子看見這豐收的景象，把肚子都笑破了。柿子像一個個紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜歡，那水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，那小石榴還張開嘴巴向我微笑呢！走進樹林。看紅艷的楓葉，金黃的銀杏樹葉，蒼翠的松柏。走進田野。尋找秋天的快樂，放眼望去，成熟的水稻就像金色的海洋，笑彎了腰的稻穗，好似正等待人們去收割呢，農民伯伯正在忙著收高粱，臉上露出了快樂的笑容，地里的玉米、花生、南瓜…三、習作指導親愛的小朋友們，今天與你們分享了快樂，謝謝你們把快樂帶給我。你們還會有更多的快樂吧，讓我們把快樂寫下來，注意把內容寫清楚，把句子寫通順，用上平時積累的詞句！四、交流感受，體驗成功請學生上臺讀一讀自己的習作，其他學生感受別人的快樂。板書設計：秋天的快樂秋天教學設計5【教學目的】1、掌握本課的生字新詞，理解課文內容。2、梳理文章脈絡，初步領略文章的表達特色，進步閱讀才能。3、抓住【關鍵詞】：^p、句，理解作者的思想感情。4、有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。【重點難點】1、理解文中的重點詞句，體會母子之間的似海深情。2、領會樸實的語句中蘊含著的豐富感情。第一課時教學過程【導入新課】“有一年，十月的風又翻動起安詳的落葉，我在園中讀書，聽見兩個漫步的老人說：‘沒想到這園子有這么大。’我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”這是史鐵生在《我與地壇》里思念母親的一段文字。我們從中可以讀出史鐵生對母親深深的思念和母親對兒子深沉無私的愛。今天，讓我們一起走進史鐵生的另一篇文章——《秋天的思念》，去感受史鐵生對母親深切的思念和母親對兒子無私的愛。【作者簡介】史鐵生〔1951—20xx〕，生于北京，作家。1969年到陜西延川插隊，因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來又患腎病并開展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》。其代表作品有小說《我的遙遠的清平灣》《命假設琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。【新課講授】〔一〕整體感知1、本文講述了什么內容？抒發了作者怎樣的思想感情？明確：本文講述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅決地、樂觀地照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命的最后，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的思念。2、課文圍繞“我”和母親寫了幾件事？明確：課文寫了四件事：①“我”發脾氣時，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。3、文章從哪些方面回憶了母親對“我”的關心照顧？明確：文章開門見山，寫出了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常，母親盡力勸慰“我”；在“我”發脾氣、摔東西時，母親總是默默地忍受，表現出母親的寬容、無奈和擔憂；自“我”的腿癱瘓后，愛花的母親侍弄的那些花都死了，這又從側面表現出母親為了兒子付出了一切；為了讓“我”開心，她幾次要推“我”去北海看花，考慮得非常細致；母親自己身染重病卻絲毫沒有讓“我”覺察出來，還在默默忍受“我”的無理，就是在自己生命垂危的最后一刻，還惦記著自己的兒子和女兒，心中完全沒有自己。至此，一個無私、忘我的偉大母親的形象便展如今讀者面前。〔二〕課文精析1、“我”在雙腿癱瘓之后脾氣變得如何？〔用文中的一個詞語來概括〕從哪些句子可以看出來？明確：暴怒無常。表現:第一處：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。第二處：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”第三處：“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”〔“我”此時非常絕望、消極、難過，對一切都失去了興趣，整天沉浸在消極哀怨的情緒中不能自拔，失去了活下去的信心，認為自己是世界上最不幸的人。〕2、面對如此暴躁不安的兒子，母親是怎樣做的呢？找出母親的動作、語言、神態描寫的句子，并簡要分析^p。明確：第一處：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復寂靜，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。”→表現出母親的動作很輕，小心翼翼的，生怕自己觸碰到兒子脆弱敏感的心，使兒子更加煩躁和難受。第二處：“她侍弄的那些花都死了。”→運用側面描寫，母親愛花，但是她更愛兒子，她把精力都投入到照顧兒子上面。第三處：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”→突出表現了母親希望“我”堅強、英勇地活下去，不要自暴自棄，放棄對生活的信心，鼓勵“我”也是鼓勵自己。第四處：“母親進來了，擋在窗前。”→“擋”字寫出了母親對“我”無微不至的愛，母親連這個細小的動作都觀察到了，她不想讓“我”產生不好的聯想。…………【課堂小結】這篇文章是史鐵生對已故母親的回憶，表達了作者對母親深切的思念和自己深深的悔恨、愧疚之情，表現了母愛的偉大和無私。【課后作業】1、完成課后相關練習。2、查閱史鐵生的其他作品，將那些給你感觸最深的語句摘錄下來。第二課時教學過程【導入新課】上節課我們初步學習了史鐵生的《秋天的思念》，理解了史鐵生的生平，也從他的文章里感受到了母親對他深沉無私的愛以及他對母親的思念與愧疚之情。這節課我們繼續來學習這篇文章。【新課講授】〔一〕整體感知1、學生齊讀課文，然后分角色朗讀。注意要讀出母親和“我”的情緒變化，要讀出母親的耐心、細心、小心和“我”的不耐煩、無所謂。2、文章中有幾處插敘的內容？請找出來，并說說其作用。明確：文中有三處插敘：①母親愛花，但她侍弄的那些花都死了。作用：說明母親是一個熱愛生活的人，也說明母親為“我”放棄了對生活的享受。②妹妹告訴“我”母親病重的消息。作用：補充說明了母親的并病詳細到了哪步田地，反映了母親做出的超常努力。③母親病危前的臨終遺言。作用：說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未將自己放在心上，表現了母愛的深沉、無私。3、“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話的含義是什么？明確：母親說這句話的時候，自己的病情已經非常嚴重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，當孩子說活著有什么勁兒的時候，她自然也會想到自己的病情，母親的話是講自己和孩子的。雖然都得了重病，但是她希望孩子也像她一樣英勇地面對現實，堅強地活下去。4、文章結尾寫“我”和妹妹“看花”的情節，有什么作用？明確：“看花”是全文的中心事件，是母愛的集中表達，是“我”走向新生活的象征，是母親愿望的達成，完畢全文，與開頭相照應，表達了對母親深深的思念之情。5、文章共寫了幾次去北海看菊花？“我”的態度又怎樣的變化？明確：三次。第一次是母親要推“我”去看菊花，“我”的答復非常強硬：“不，我不去！”第二次是母親再次提出要推“我”去看菊花，“我”的答復是“什么時候？”第三次是和妹妹一起去看菊花，“我”懂得了母親沒有說完的話：“我倆在一塊兒，要好好兒活……”這幾次看菊花，“我”的態度從非常絕望暴躁到無所謂，再到后來的懊悔、無奈。〔二〕問題探究1、本文的標題是“秋天的思念”，這里的“秋天”有什么意蘊？明確：秋天是故事發生的特定時間，秋天是背景，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；秋天的蕭條景象襯托了我遭遇不幸后的絕望心情；菊花在秋風中盛開的景象，說明“我”走出了人生低谷，開場積極面對人生。2、根據上下文，寫出母親沒有說完的話。明確：我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新點燃生活的希望，堅強地活下去。3、文中哪些地方運用了細節描寫？請找出來，并說說其作用。明確：文章從細微之處對母親的神態、動作等進展了描寫，如“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”“又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我”等，母親這些細微的動作表現了她對“我”的理解、牽掛、關切與擔憂。4、如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”這句話？明確：從菊花在“秋風中正開得爛漫”，可以看出“我”已經驅走了心頭的陰霾，增強了生活的勇氣和信心，而這正表達了母愛的偉大；寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，象征了母親對子女的那種純潔高尚、深沉無私、感人至深的母愛。5、結合文章的內容，詳細分析^p作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。明確：身患重病的母親，一直熱切地期待陪“我”“看花”，表現了母親對兒子細膩的呵護和關愛，從中“我”感受到母愛的偉大；母親病逝后，“我”終于在看花時，理解了母親的良苦用心，領悟到人要積極英勇地面對生活的道理。【課堂小結】1、寫作特色總結：借景抒情、細節描寫、插敘、正面描寫與側面描寫相結合、篇末點題、前后照應。2、作者表達了自己雙腿癱瘓后，母親強忍著內心極度的痛苦和重病的折磨，關心、保護“我”的感人情景，展示了博大、深沉、崇高、無私的母愛，抒發了對母親的無限思念之情。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”塵世間最痛苦的事莫過于此。多年以后，作者幡然醒悟，明白只有“我倆在一塊兒，要好好兒活”才是對母親最好的思念，才是對母愛最好的回饋。【課后作業】1、完成課后練習。2、搜集與母愛相關的古詩詞或名人名言。3、請你運用細節描寫的方法寫一個片段，刻畫一個你熟悉的人。4、預習第6課。秋天教學設計6為了讓學生可以真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著考慮導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么風光，并邊進展提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們為什么喜歡秋天？引發學生學習并答復：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮風光。但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？〔銀杏、楓樹〕沒有孩子能答復出來，說明孩子們的知識經歷還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經歷的灌輸，使活動能很好地開展。比方說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。秋天教學設計7教學目的：1、理解秋天的風光特征，感受秋天大自然的美。2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天風光的句子。4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。[第一課時]課時目的：1、初讀課文，理解課文大意。2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。3、理解第一段課文，并能正確朗讀。教學過程：一、啟了談話，提醒課題。1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。3、看了課題，你想知道些什么?歸納：A、誰畫了這張秋天的畫?B、畫中還畫了些什么?C、為什么要畫這張畫?二、聽錄音，初步感知課文。1、帶著這三個問題聽錄音。2、說說這篇課文主要講了什么?3、學習“墻報”你有什么好方法記住這兩個字?“墻報”指什么?三、初讀課文，自學生字詞語。1、劃：劃帶有生字的詞。2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。3、記：看田字格記字形。4、數：這篇課文有幾段，標上序號。5、想：A、生字在課文中的意思。B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。C、秋天的畫畫了些什么?四、檢查自學情況。1、認讀生字。2、認讀詞語，理解局部詞義。叔叔：叔父;稱呼跟父親輩一樣而年紀較小的男子。3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing4、初讀課文。A、自由讀課文。B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?D、“秋天的畫”畫了些什么?E、齊讀課文。五、穩固字詞。1、讀生字卡片。2、寫出帶有以下偏旁的字。3、寫出以下字的偏旁。幫收聞六、書寫指導。七、課堂作業。[第二課時]課時目的：1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。3、可以有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習檢查。1、認讀生字。助的部首是什么?叔的部首是什么2、多音字組詞。行：xing()hang()3、認讀詞語。4、課堂作業：二、學習第一段。1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。2、指名答復，用”因為……所以……”的句式來答復。3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)4、齊讀第一段。三、學習課文第二到五段。1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。2、用”我一、，還畫了和。”來說一說。結合板畫理解桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農民，看出他們在干什么?3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?(1)聞到了桂花的香味。(2)不像夏天那么綠了。(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。(4)紅星在閃爍。重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?5、指導有感情發朗讀句子，秋天的風光多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。四、學習第6段。這一段講了些什么?五、穩固練習。1、有感情地齊讀課文。2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的風光，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。[第三課時]課時目的：1、進一步感受秋天大自然的美。2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天風光的句子。3、背誦課文。教學過程：一、復習。1、抽讀生字。2、認讀詞語。3、用“先……再……又……還要……”說一句話。二、指導背誦。1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些風光是怎樣的美麗。2、背誦2——5段。3、自由準備背誦全文。4、同桌互背;指名背;齊背。三、總結。春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的風光很美，秋天的風光也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的風光嗎?2、課堂作業。3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)秋天教學設計8教學目的：1、認識本課中的12個生字，會寫其中的2個生字。2、能借助拼音，正確，流利地朗讀課文。3、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，理解秋天的特點。知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。教學重點：有感情的朗讀課文，可以用“一會兒……一會兒……”造句。教學過程:一、談話激趣、導入新課。孩子們還記得這首兒歌嗎？〔蜻蜓低空飛，魚兒水上跳，螞蟻忙搬家，長蛇溜過道，烏云布滿天，大雨要來到。〕當魚兒水上跳，烏云布滿天時，我們知道天要——下雨了。當天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳，你知道誰來到了？——秋天到了。你能說一說你看到的秋天是什么樣子的？二、初讀課文、整體感知。1、如今請小朋友們聽老師范讀2、請小朋友們拼音漢字對照著讀課文，注意讀準字音。3、我們再把本課要認識的對照認字表圈畫出來，邊畫邊借助拼音讀一讀，這樣我們就能把課文讀的更通順，更流利。4、識字游戲三、指導書寫1、出示生字，齊讀一遍。觀察生字，你覺得哪個生字最難寫？怎樣才能寫好？2、老師范寫，按照同學們的提示在黑板上寫一個。我相信同學們肯定能克制老師的缺點，在作業本上寫2個。四、理解課文，指導朗讀1、師：讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。課文一共幾個自然段？秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？〔天氣、樹葉、天空、大雁、田野〕板書2、我們一起來看課文的第一自然段：指名讀。“秋天到了，天氣涼了。”〔課件〕“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”感受樹葉落下時緩慢。師：金黃的樹葉轉著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞指導朗讀：讀的時候語速慢些。葉子是漸漸從樹上“落”下來，讀的時候也的慢點。3、秋天的天空是什么樣子的？“天空那么藍，那么高。”抬頭看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。指導讀：那么……那么……“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？觀看視頻，雁陣的變化。帶著動作讀一讀，語速要快點。〔指導讀〕你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？師生合作讀。4、雖然大雁飛走了，我們的心里有些舍不得，可是在這個時候，農民伯伯卻非常快樂，這是為什么呢？〔1〕、誰來讀讀第三自然段？〔2〕、豐收的田野是怎樣的，從哪兒可以看出來？〔3〕、欣賞圖片。〔4〕、你能不能通過讀這一段來表現出農民的心情呢？5、我們再到果園里看一看。練習：果園里，〔〕，〔〕，〔〕，收獲的季節到了。五、引導背誦，升華情感1.秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們把課文完好地讀一讀，試著背一背。〔看圖背誦是一種好方法，借助板書背誦也是一種好方法〕引導背誦課文。2.你們喜歡秋天嗎？為什么？這節課，老師和你們一起走進了多姿多彩的秋天，讓人喜悅的秋天，讓人留戀的秋天，讓我們擁抱秋天，贊美秋天，把秋天留在我們每一個人的心里吧！秋天教學設計9教學目的1.觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。2.通過學習，讓孩子理解秋天的物產，知道秋天是豐收的季節。教學設計第一教學流程〔課前準備〕設計目的：通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學慣用分類的方法進展簡單的探究活動。活動內容：1.調查自己家鄉的秋天收獲些什么；2.每人準備秋天的果實一、兩種。第二教學流程活動活動目的活動內容活動形式收獲的季節1.通過各種感官觀察認識秋天成熟的果實，理解秋天的收獲；2.懂得珍惜別人勞動成果，尊敬付出勞動的人。1.通過P34的詩引入課題。2.在小組里，讓學生將自己觀察、調查理解到的秋天的收獲進展交流。3.請學生為自己理解到的果實進展分類。〔蔬菜類、水果類、糧食類、干果類〕1.學生讀詩，感受秋天是收獲的季節。2.交流自己理解到的秋天收獲的果實。3.老師出示一些果實，讓學生分類，說理由。小小豐收會觀察認識秋天成熟的果實，體驗收獲的喜悅。1.老師放一段課前用攝像機錄下的兩位同學搜集果實的錄像。請學生仔細看，是哪兩位同學，他們在哪兒？買了什么東西？2.引導學生說說自己在什么地方搜集了什么果實。3.拿出自己搜集的果實擺放在桌上，仔細觀察自己帶的果實有什么特點，想想可以用哪些方法進展觀察。4.自由參觀其他同學帶的果實，看看還能理解哪些秋天收獲的果實。5.引導學生說說參觀后的感受。1.學生看完錄像后，說出兩位同學買東西的地點和買的什么東西。2.學生自由暢談自己搜集的秋天的果實。3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實，在小組里交流。4.自由參觀其他同學帶的果實，增加對秋天成熟的果實的理解。5.暢談參觀后的體會、感受，認識是農民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實，培養學生對農民伯伯的熱愛之情。摸一摸，猜一猜通過此活動的開展，增強學生對果實的真實感受。1.出示一個口袋，里面裝有一種果實，請學生摸一摸，說說是什么。2.拿出老師事先準備的小口袋，在小組內互相做“摸一摸，猜一猜”的游戲。3.鼓勵學生為秋天的果實寫謎語。1.在老師的引導下學會做“摸一摸，猜一猜”的游戲。2.小組活動，增強對果實的理解和感受。3.學生自由活動，為秋天的果實寫謎語。秋天教學設計10教學目的：知識：1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情。2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美妙，理解課文描寫的景物特點。3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。情感：讀懂課文內容，感悟秋天的美妙，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。才能：1、培養學生理解語言文字的才能，從而初步培養學生理解文章主要內容，感悟文章思想感情的才能。2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的才能。學習：培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。教學流程：一、欣賞秋色，育情導學。秋天的雨師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？〔喜歡)今天，老師就帶著大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！板書課題師昨天我們學習了課文中的生字，詞語。如今老師就來考考大家，看大家記住沒有。假如孩子們讀得好，就能得到翻開秋天大門的鑰匙。出示生字，詞語，學生讀師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經獲得了這把鑰匙。讓我們用它翻開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。〔全班讀第一自然段〕師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫順，輕輕地就翻開了秋天的大門。〔板書翻開大門〕師這一段起了總起的作用，翻開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊考慮，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。師根據學生答復板書“顏色、氣味、情景”〔？)師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。〔板書“分述”〕提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？那些自然段寫了秋天的雨的氣味？那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？師如今就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨師請大家默讀第二自然段，考慮以下幾個問題1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線2、第二自然段一共有幾句話？標上序號3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？〔學生默讀老師巡視)師如今小班長帶著組員一起分享大家考慮的結果〔小班內交流討論)師每個班都討論得很認真，如今就請我們一起來分享討論得結果師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕師假如覺得他答復得正確，請給他掌聲！師謝謝你的分享，如今誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？預設1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。我覺得這一句用得特別好。師你能美美地讀一下嗎？〔生讀〕預設1讀得好師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧！〔全班讀〕預設2讀得不好師孩子，你覺得自己讀得美嗎？〔不美〕沒關系，我們請其他同學幫幫你好嗎？〔請其別人幫〕你再來讀讀好嗎？全班一起來讀預設2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票師你來美美地讀讀吧！預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美妙讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！預設2你覺得自己讀得怎么樣？〔不行〕誰來幫幫他？〔生讀〕你再讀讀！全班同學一起讀師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。男生讀第二句，女生讀第三句師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰〔引導孩子用你擠我碰造句〕師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色！〔答復不出來時，老師引導〕師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段〔放音樂〕師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！〔生讀〕師誰來說說秋天的氣味都有哪些？生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。師這些氣味，孩子們喜歡嗎？〔喜歡〕你從哪里看出來的？生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！如今孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？〔師生配合讀第四自然段〕師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：〔朗讀第五自然段〕師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？〔喜歡，板書〕那誰來贊美一下秋天的雨？生贊美！師讓我們帶著喜歡與贊美再來讀讀課題吧！秋天教學設計11教學目的1、初讀課文，認識本課“荒、灰”等十個生字，借助偏旁區分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，理解構詞特點，并能積累類似的詞語。2、疏通課文，在讀熟字詞的根底上，讀通課文，并初步感知課文從風景之美和物產豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。3、學習課文1-2小節，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節課自學指導。4、指導書寫“鈴、嶺”。教學重難點教學重點：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。2、疏通課文，理清課文脈絡教學重點：1、品讀文字，能從【關鍵詞】：^p中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。教學過程一、導入同學們，今天我們一起學習一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題。看“荒”這個字型，你能猜猜這個字的意思嗎？〔荒蕪，荒涼，什么都沒有〕那北大荒會是一個什么樣的地方呢？〔荒涼的地方，美麗的地方〕正確，這不是矛盾了嗎？過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？二、初讀課文，學習生字1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？〔師范讀〕〔美〕2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。〔學生自讀課文〕3、1〕、課文中的這些生字詞你會讀嗎？出示生字詞抖動大豆燃燒頓時搖鈴山嶺明鏡波紋錦緞演唱白茫茫轉眼間學生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀2〕同學們，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思，你知道是哪兩個詞語嗎？〔頓時、轉眼間〕3〕“錦緞”你理解嗎？〔出示圖片〕錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？〔流云〕這就叫作打比方，請你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！4〕這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發現它們有什么特點？銀灰血紅橘黃金黃〔像金子一樣黃〕雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍4、同學們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢？〔學生自讀并考慮〕板書：自然風光〔天空小河原野〕物產豐富三、精讀課文1-2小節1、出示第一小節，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正漸漸變化，有人說，走進北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節。此時的天空有什么特點呢？〔指名讀課文第二小節〕你從哪些語句中感受到的？〔天空一碧如洗，天空：藍，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍湛藍的。〕放到句子中你能讀好。2、這一句中你還讀懂什么？〔顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅〔成語，五彩斑斕〕變化快：轉眼間。3、下節課請同學們小組合作學習，讀讀北大荒小河和原野的特點。四、指導書寫嶺鈴1、同學們，這兩個字很相似，但是如何區別呢？〔通過偏旁來區分，組詞〕2、書寫時，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。3、學生書寫。秋天教學設計12教材分析^p：《秋天的樹葉》是九年義務教育六年制小學語文〔湘教版〕教科書第三冊第三組中的口語交際內容。它要求學生養成認真觀察的好習慣，能認真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。通過這次“口語交際”訓練，目的是進一步培養學生搜集有關資料的才能，激發學生關注自然的興趣，進步學生的想象才能、審美才能和口語交際才能。同時得引導學生注意在大自然的美麗時要想到保護環境，保護地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。學生分析^p經調查發現學生對走進自然很感興趣。童年是一個充滿活力、蘊藏著宏大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，特別是剛進校園不久的孩子，他們對一切都是那么有興趣，他們的想象力是那么豐富，那么神奇，假如老師能加以更好地引導，讓他們更好地認識秋天這個美妙的季節，認識這個神奇的大自然。因此，這次的口語交際的指導，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達才能，進步小朋友之間的交際才能，又怎樣能在學生中培養他們熱愛大自然的感情，讓他們能關注到環境保護的問題呢？這是口語交際課的設計中主要考慮的問題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發他們關注自然的興趣。設計理念：學生是教育教學的主體。情境教學正是根據兒童的心理特征、認識規律，把從生動、直觀的形象思維入手創設情境作為教學過程的啟動契機，啟發學生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓練，促進學生搜集有關資料的積極性，同時也培養了學生的想象才能、審美才能、動手才能和口語交際才能。教學目的：1、養成認真觀察的好習慣；2、能大膽想象，開展學生的抽象思維，培養學生的審美才能；3、口語交際中，參與討論，勇于發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價標準口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。課前準備：1、讓學生在休息日時和家長一起到郊外走一走，搜集各種樹葉。2、多媒體課件。3、膠水、白紙等工具。教學流程：一、課件激趣引入，交流資料。1、啟發談話，播放課件。同學們，如今我們來欣賞一些美麗的風景。〔播放課件中的風景錄像，同時伴隨著優美的音樂〕一年有四個季節，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節輪流著到我們人間來玩耍，給我們帶來了許多的禮物，如今我們看到的藍藍的天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來的禮物。你想對秋姑娘說些什么呢？〔學生們贊美春天，感謝春天。〕〔教學策略——啟發談話，課件演示，讓學生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。〕2、交流資料，學會交際。如今我們把我們休息日時和爸爸媽媽一起搜集到的樹葉拿出來吧，讓我們秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說說自己的樹葉是怎么得來的。〔學生們在學習小組內互相交流著自己搜集的樹葉的來歷。〕〔教學策略——交流資料，實現了師生學習資的共享，豐富了學生的表象。同時給學生創造一個能交流的和諧的口語交際環境。〕師小結，過渡：剛剛同學們已經和自己的`伙伴們交流了自己的樹葉是怎么得來的，自己說話的時候要注意什么呢？別人說話的時候要注意什么呢？〔教學策略——提醒學生注意交際的禮貌，參與討論，勇于發表見解；耐心聽，簡明扼要說。〕二、明確要求，充分表達。1、說說你搜集的樹葉有哪些形狀呢？它們像什么？2、說說你搜集的樹葉有哪些顏色呢？〔教學策略——引導學生展開大膽、合理的想象，然后大膽地表達自己的想法。同時指導學生能有針對性地介紹自己的樹葉。〕3、你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹葉嗎？要說清楚它的形狀和顏色。〔教學策略——通過協作學習互相啟發，互相進步，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生真正學會用美的語言有條理，用適當的語氣、語調與對方交流。〕三、上臺展示，表現自己。你認為自己說得很棒就請你上臺來說一說，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹葉。〔教學策略——給學生表現自己的平臺，讓學生能大膽地上臺說話，在老師的鼓勵下，學生的表達才能才能得到鍛煉，也為后面的評議說話打下根底。〕四、動手動腦，拓展交際。1、有一些小朋友還會用美麗的樹葉來做一些小工藝品呢，大家看看〔展示課件-——觀看興趣小組同學用樹葉貼成各種圖畫的活動。〕我們也可以來試一試呀！也可以和學習小組的伙伴們一起完成的。〔教學策略——以本課學習為契機激發學生關注大自然的興趣，培養學生的想象才能和動手才能。〕2、你能告訴別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個呢？〔教學策略——讓學生的說話能越來越遠，越說越寬。〕五、評議說話，進步自己。你覺得今天的口語交際課中是哪個小朋友表現得最棒，為什么你會覺得他很棒呢？〔教學策略——口語交際的教學讓學生們不僅僅是要會說，還要讓他們會評價別人的說話，這樣設計的目的在于深化口語交際的認識，激發情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學生。引導學生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學生明確說話的意義是要讓別人明白你要表達的意思。〕六、課堂總結，拓展延伸。1、今天我們欣賞了秋姑娘送給我們的禮物——樹葉，我們感受到了大自然的神奇，感受到了大自然的美麗，那我們以后要怎樣地對待大自然呢？你想對大自然說些什么？〔教學策略——讓學生可以通過本課的學習，初步感覺到環境保護的意義。〕2、把你今天完成的樹葉作品取個名字〔也可以回家再做一份〕，送給你最喜歡的人，對他〔她〕說上你的祝福，再聽聽他〔她〕會對你說些什么？〔教學策略——讓學生在課外也能進展口語交際的訓練，讓課堂的教學延伸到課外，真正實現時時是教學之時，處處是教學之處，人人是教學之人。〕課后反思：口語交際訓練實際上是一個新的課型。《語文課程標準》要求它“標準學生的口頭語言，培養良好的聽說態度和語言習慣”。我們在追求形式上的千變萬化時不能分開了這個“宗”。本著這一原那么，我在設計這課教學時進展了如下創新：1、針對低年級學生的特點，我充分調動學生們的感觀，讓整堂課在一種輕松愉悅的氣氛中進展，學生們有說的話題，有說的興趣，有說的勇氣，創造了口語交際的一種和諧的環境。2、課前準備時引導學生通過走進大自然搜集各種樹葉，努力拓寬學生的思維空間，激發學生進展創造活動的欲望，讓學生的思維活動起來，為學生張開想象的翅膀提供了有力的科學根據，也培養了學生搜集資料的才能。3、新課程改革倡導學生自主合作、探究的學習方式，從整個教學設計中關注學生自主參與、合作學習貫穿在查找、搜集相關資料、交流資料、構思評議和評賞等各個教學環節之中，真正確立了學生的主體地位，培養了他們的合作精神。4、關注口語的評價方式。心理學研究說明：小學生學習興趣與學習信心成正比。從教學過程師生的評價來看，我們更重視以開展的目光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往。秋天教學設計13一、教學目的1、理解文章大意，抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象。2、通過合作探究，學習運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。3、激發學生的感恩之情，學會感受愛，表達愛，并樹立樂觀向上的生活信念。二、教學重難點重點：學習本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內心情感。難點：理解什么是好好兒活著，體悟作者在字里行間蘊涵的深沉的母愛。三、教學方法朗讀法、多媒體輔助教學法，小組合作探究法。四、教學過程〔一〕理解作者，導入新課今天，老師向大家介紹一位作家：史鐵生。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想。他的一生，體驗到生的苦，卻為我們寫出生的樂，照亮了眾人的內心和前行的路。如今讓我們學習一篇他著名的作品之一——《秋天的思念》。大家想一想：秋天的思念，作者在思念誰？為什么思念？為什么在秋天思念呢？我們一起一探終究。〔二〕清楚大意，整體感知1、快速閱讀課文，說說文中寫了一件什么事兒。明確：癱瘓后，“我”內心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發脾氣；母親用諒解、寬容、無私的母愛，默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下，決心要好好地活兒。2、朗讀課文，標出自己感受最深的句子，遇到不會的生字詞，同桌互助解決。〔三〕深化研讀，走近作者1、指名讀，并考慮：本文的線索是什么？它是如何貫穿全文的？明確：本文的線索是“看花”，一共寫了三次，第一次母親提議去北海看花，沒去成；第二次母親提議去北海看花，我同意了，母親卻再也沒回來；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母親的話的意義。2、在第一次看花中，你感受到了母親是個怎樣的人？從哪些字句中感受到的？明確：母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅決——忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”從母親的動作描寫、語言描寫和細節描寫中，讓人感受到母愛的偉大。3、在第二次看花中，你覺得母親心情如何？從哪些地方感受到的？明確：母親很著急，急迫地希望陪兒子去看一次菊花。——你要是愿意，就明天？4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母親的意思是什么？請小組討論。明確：采用借景抒情的方法，理解了母親希望我們樂觀，好好兒地活下去的心意。5、請帶著感情朗讀本篇課文。〔四〕穩固拓展，比照閱讀史鐵生的《我與地壇》非常有名，請找出來讀一讀，看看和本文的思想感情有什么異同。關于母愛，世界上很多大文豪都有所描寫或議論，請讀一讀龍應臺的《目送》，說說他的理解又是什么。〔五〕小結作業，延伸思維母愛是個常說常新的話題，但不管怎么說，母親都讓我們感動。誠如《秋天的思念》思念母親，思念那個秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。你與自己的母親有哪些故事呢？請運用本文所學的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節課跟大家分享。五、板書設計六、教學反思《秋天的思念》是一篇敘事散文，有著很豐富的內涵，有太多的東西可以研讀。但是，本年級的學生對母愛的偉大無私體會還不是很深，身體殘疾又跟自己相距甚遠，所以，應該設置一系列問題讓學生自己去感悟，還應該設計一些活動讓學生對殘疾和母愛的深沉有個更進一步的直觀的深化的體悟。秋天教學設計14教學目的：1、通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能