教師培訓心得體會錦集8篇教師培訓心得體會篇1

呂老師在講座的過程中和同學們一起操作探討了氣球和小雞的畫法，在互動中層層深入，激活了大家的思維力，使學員們仿佛又回到了學生時代，幼兒教師90學時培訓心得體會。在實例中大家漸漸明白了呂老師所指出的技能取向的學習要和情節做出聯系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運用動態改變的方法，幫助幼兒進行有意義的技能學習，使孩子們能有情景可想象，有畫面可溝通。

表現取向的學習是不提供范例的，呂老師又以“太陽沒有了〞為例，通過美術教學中設問技巧的講析，讓在座的學員們明確了問題肯定要有層次，而適時地追問能幫助幼兒形成具有個別化特征的畫面印象，最終追問肯定要與美術表現相結合。在實例中呂老師強調了一級問題的必要性，二級問題的生成性和隨機性以及三級問題幫助幼兒形成構思，生動地幫助大家理解美術教學中設問的重要性和留意要點，具有很強的實踐性和可操作性。大家在這短短幾個小時的學習中領會美術活動其最高境界是“幼兒能用自己喜愛的方式進行藝術表現〞。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學員們進入到了美術教育的殿堂。

講座在需要了解文化、了解歷史的美術觀賞“盲女〞講析中結束，誠如呂老師所說：我們要追求做老師的感覺，就要做強調實在的教研。這對現場的學員們都是一種啟示，更是一種思索，帶著教授推舉的繪本和美術書籍，大家肯定有了更多做實在討論的動力。

呂耀堅老師的講座讓我明白了無論何時心里必需裝著孩子，從孩子的視角去看問題，從孩子的角度去觀看世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發覺完全不同，我的孩子們實在太苦痛了，每天要坐那么長的時間，在今后的教學設計中，我更應注重孩子，孩子們喜愛什么，抓住孩子愛游戲的天性，努力讓孩子在學中玩，在玩中學。

教師培訓心得體會篇2

特別快樂此次無比幸運的通過了一次次的考核，進入了我們中學。新的一個學期，我也有了一個全新的身份，那就是我們初一兩個班的語文教師。雖然自己是一名新教師，但是在這個身份上，我也有了一些小小的閱歷了，因為在大學的時候，我常常會做一些兼職，比方說去培訓機構做助教工作，以及做家教等等。因此這次在進入學校之后，我照舊是自信的，也保持著一個低調的心態進行學習和工作。

在這次崗前培訓里，我也收獲了不少的東西，比方說在看法上，一名教師應當有一個怎樣的心態，對學生們應當保持一個怎樣的看法，這都是我們每一名教師應當去思索的問題。在這次培訓當中，有一名老師講了一個小小的案例，案例中一名學生因為生理期突然來了，肚子很痛，當時在班里哭起來了。當時大家都不知道發生了什么，老師走上去問也問不出什么來，學生始終哭，老師始終問她，她也一聲不吭。這時候作為教師，你應當怎么做？

當時我想象了一下，我在不知道具體緣由的狀況下，可能會被嚇壞了，認為她是哪里極度不舒適。我會把她帶到辦公室或者是醫務室，假如學生因為一些羞辱感的問題比較犟不聽話，我可能在看法上會真的變得急躁。后來那名老師給我們講解了一個特別讓人佩服的做法，也就是她本人的做法，這個案例是出如今她課堂上的一個案例。

她在得知學生哭了之后，先是認真的觀看了一下，這個學生坐姿蜷縮了一些，手捂著肚子，確定是肚子痛。她沒有停下課堂，而是讓學生自由朗讀，然后她走到學生身邊，悄悄問她怎么了，給予了學生最大的愛護措施，學生即使一開始不說，之后也會最終交代出來。后面她就讓這名學生先休息一會，下課去辦公室喝一點紅糖水，學生被勸慰之后，果真好了許多了。

聽了這名老師的案例，我真的很佩服，她的做法很周到，先是觀看學生，后是處理好四周的環境，給這個年紀羞辱感比較重的學生一份安全感，最終是給學生勸慰，將事情的影響降到最小。我想這樣的處事方法確實是我們每一名新教師都應當學習的。在這次培訓之后，我也漸漸明白自己在一些閱歷方面還是比較缺乏的，所以我只能在今后的學習的那個中，多去向有閱歷的老師學習，穩固自己的能力，做好這一份教學工作！

教師培訓心得體會篇3

特別榮幸能參與這次培訓，我代表我們xxx的初中語文教師向大家問好。歡迎你們到圣地xx來做客。

感謝省教育廳、教育學院對農村中小學教育的重視，為我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。說到閱歷溝通，我感覺經過這次培訓我原有的那點閱歷實在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。

記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發教師自我進展的愿望。確實是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、學問閱歷、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思索著，理解著，驚嘆著。xx主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我進展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶散思想，拋棄消極的職業倦怠感。

幾日的學習，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的細心支配，培訓涵蓋了語文教師所應把握的各個方面。使我對教師的專業精神、專業素養，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清楚的認識。同時，培訓為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學習提供了豐富的學習資源。

本次學習最大的收獲是明確了教師自我進展的方法：反思、讀書、溝通。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成果斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢?認真查找，信任大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。xxx在他講座的最終一段寫道：“閱歷型—→學者型。〞橫線上寫著“反思〞二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著寬闊的實踐基地，卻很少去思索。就猶如一頭老牛，只知“低頭拉車〞，不知“抬頭向前看〞。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看〞，卻很少“回頭看自己留下的腳印〞是什么樣的。不擅長總結反思，使我們即使發覺問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有擅長反思，才能在實踐中發覺問題，分析問題的成因，查找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的閱歷型教師成長為理性的學者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我進展。xx教授說：“心在哪，智慧就在哪〞。是的，心里想什么，就會留意什么，就會琢磨什么，最近看了一個故事，對我很有啟發。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉瞬五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他肯定是睡過頭了。可是第二天、第三天，一個星期過去了，他還是沒有觀察右邊山上的和尚。他想：我的老友也許病了，我要去看他。于是他來到右邊山上，他驚異地觀察老友正在廟前悠然地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很驚奇。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清亮甘甜。老友說，五年來他始終在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，最終挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜愛的太極拳了。我期望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生，我自己，我四周的人都能喝到甘甜的井水。

讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在苦痛時汲取力量，在浮華喧囂中保持一份安靜。讀書是提升語文教師人格魅力的最正確方式，而為師者，更肩負著提高學生語文素養的重任。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學的相關書籍。我是個愛讀閑書的人，所以專業學問才這樣匱乏，很是慚愧。我要向孫世梅學習，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在如今;有書相伴，是美好，引領學生在書海中遨游更是美好。

新課標提倡培育學生合作溝通的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時代的需要，也是我們教師自我進展的需要。只有溝通，與學生的溝通，與家長的溝通，與同行的溝通，與領導的溝通，與網絡的溝通等等，才能增進理解，才能教學相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書〞啊!

我不去想想是否能夠勝利

既然選擇了校內

便只顧辛勤耕耘

我不去想能否贏得掌聲

既然鐘情于學生

就悄悄奉獻深情

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想將來是平坦還是泥濘

只要喜愛生命

一切盡在意料之中

附：此次培訓于我是一次精神的洗禮，讓我重新思索自己的人生。生命是條單行線，可以懊悔，但無法返回。從如今開始，或許還不晚。這段日子雖累，但充實的感覺真好。與其他學員相比，他們是站在臺階上，我是在階下，離臺階還有幾步的距離。尼采說，人的精神有三變，一變駱駝，二變獅子，三變嬰兒。于我來說，只有多學，多思，多練，多寫，才能爭取第一變。這是個艱苦而好玩的歷程，更是一個充滿生機令人愉悅的歷程。

教師培訓心得體會篇4

任教七年來，經受的培訓也不少，可只有這次市級培訓給我留下了深刻的印象。半個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的酷熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是美好而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我信任自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面談談給我感受較深的幾節課：

鄭毓信教授的《數學教學討論的現代進展》首先從教學討論談起，從不同的層次為我們提出了很好的建議，點明了解決問題的方法，從教學親身遇到的問題入手，如何去認識數學生活化問題，怎樣關注新熱點等等，在關注“有效的課堂教學〞時，要堅持獨立思索，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家，為我們提出了應思索的問題及現實意義。然后鄭教授又從公開課談起，也為我們提出了一系列的思索問題：“什么是好的情境設計？〞“應如何去認識情景設計的意義？〞“應如何處理‘日常數學’與‘學校數學’的關系？〞“主動探究能否被看成數學學習的主要手段以至任何狀況下就要讓學生探究？〞“數學對于學生來說就是利用自己的生活閱歷對數學現象的一種‘解讀〞’“什么是合作學習？合作學習就是小組學習？如何組織學生合作學習？〞“什么樣的動手實踐就是真正有效的？〞等等，鄭教授在此為我們做出了正確的回答，并闡述了每個問題的本質與緣由，指出了解決問題的關鍵就在于學生探究與老師引導的辯證關系，使我們對“有效課堂教學〞的認識又有了大的提高，并懂得了教無定法，必需依據特定內容、特定對象、特定環境創造性地去應用小組學習、個別學習、全班講授等各種教學方法。

上海市教育科學討論院普教所所長王潔博士關于《校本研訓與教師的專業成長》的講座。身處教學第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙勞碌碌地教書，改作業，怎么會有時間和精力開展教科研呢？

聽了王潔教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教科研活動。王教授為我們介紹了他們的討論成果——以課例為載體的校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀看——反饋〞這樣的流程展開討論。她以沈老師上“100以內的退位減法〞為例，讓我們深入理睬了這種討論的開展。那個課例，讓我們看到了一個老師在教學行動中學習、在教學行動中討論的全過程。同樣，我們也可以運用這種研修形式進行實實在在的討論。正如王教授所說，這種研修的目的是為了“改良教學，進展自我，追求勝利，為自己而討論，同時也討論自己。〞假如一個教師，能堅持進行以課例為載體的校本教學研修，既可以改良我們的教學，更可以促進校本教學討論的開展，促進學校教科研的推動。

在這些天里，我們還聽了仇炳生、李和善、陳光立、陶維林、朱建明、顧香才等專家的講座，真可謂是場場精彩。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要把握學生的認知進展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同進展，求得教學質量的穩步提高。

教師培訓心得體會篇5

一、小學階段要養成良好的讀書習慣

小學階段要養成良好的讀書習慣，這點很重要。

1-2年級要背誦優秀詩文50篇，3-4年級要到達每天閱讀1000字，5-6年級一天要到達2500字。該怎么辦呢，xx校長給了我們方向。她充分利用午間讀、以說促讀、以演促讀、以寫促讀、以評促讀、固定時間開展讀書節、讀書溝通會和設計相應的評價機制激發讀書興趣，培育讀書習慣，營造深厚的讀書氣氛，創造良好讀書環境，循循善誘，有目的地讀書，培育毅力，形成習慣。

總之，培育學生的讀書習慣，要從小抓起，從培育興趣抓起。要多為學生創設展示的平臺和機會，讓學生通過溝通，逐步喜愛讀書，持之以恒，慢慢養成自覺讀書的好習慣。

二、加強小學生硬筆規范書寫指導和訓練

寫字是一項重要的語文基本技能。小學生的寫字基本功訓練包括寫字姿態、執筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功扎實了，才能促進學生書寫技能的提高。

因此，教師對學生寫字的基本功要給予必要的指導，科學指導小學生寫好硬筆字，已成為一個不行忽視的問題。高校長給我們展示了一張正確握筆姿態重點解說圖，期望我們能帶著孩子開展靜心“雙姿〞訓練。她還編了能熟記于心的口令，特別適合小學生。

1.端正坐姿：下面進入寫字課環節，請同學們整理好桌面(左書右本前文具)，我們的口號是“端端正正寫字，堂堂正正做人〞，同學們端正坐姿。預備，八字形，兩點靠，頭抬高，腳放平，閉上眼，深呼吸(3次)，睜開眼，仔細練。

2.端正握姿：食指搭在花邊上，筆桿靠在三線上，拇指貼在食指旁，拇指高，食指低。中指頂在筆桿下，無名小指貼中指，筆尖朝左60度，本子移動身不動。最終是學生的硬筆字與教師的板書有很大的關系。尤其是低、中年級的學生，所受的影響最深，依據小學生的心理特點，他們視自己的老師是完善的典范，有人稱“老師是一本活字帖〞，這個比方十分恰當。

因此，只有老師把板書寫工整、均勻、流利、美觀，才能有利于教學生寫好硬筆字。

三、小學低年級教與學方式的轉變，小組合作學習的高效要素

xx老師就怎么建設小組、怎么管理小組、怎么合作、合作什么四個方面展開小組合作策略共享和體驗，學習效果顯著。

首先在怎么樣建設小組方面：她將動作一一分解出來形象生動，可操作性強。接著她分別從口令管理、擊掌管理、評價管理三方面就怎么管理小組展開共享和體驗，我親身參加了整個小組合作，效果良好，給了我們現場直接感官體驗。

她的合作方式多樣化：常態異質合作、轉組同質合作、組際溝通合作，不僅兼顧到了全體學生，還讓小組合作學習高效有序。最終也是小組合作中最重要的環節就是要明確合作什么，明確合作的步驟，安排好任務，組內高效演練，不懂的重點幫助。真合作是要有互動、有分工、有展示;展示要想精彩，發言的人就要真實、自信、互動、有序、生成到達高效合作成果展示。

最終老師還給我們學以致用的時間，自己選一篇課文四人小組合作展開目標和流程設計，最終上臺展示，我們組四個人統一意見選了六年級的《我最好的老師》展開小組合作設計，最終得到了老師和學員們的確定。獲得了xx老師寫的書：《玩出精彩的課堂——小學低年級教與學方式轉變討論》，特別喜愛這本書，我會好好研讀這本書，信任它會為我今后的教學指明方向。我們會不斷前進的，感謝xx老師的那句：心動不如行動。我們做到了。

專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。傾聽了xx老師、xx校長、xx老師、xx老師等的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的劇烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮斗目標。就像xx老師贈的一本書里寫道：愿你趕上生命中的盛宴，不斷前進。當你將信念放在自己的身上時，你將永久充滿力量。在不斷的教學實踐中，信任路會走得更遠。

教師培訓心得體會篇6

通過初中數學新課程培訓，使我受益匪淺。總的說來通過緊急而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

通過培訓學習，使我清晰地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清晰地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素養，也有助于培育學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的.進展與進步。只有清楚地認識并把握好數學的主線，才能更好地將學問有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學問點，或者是某種運算，或者新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，歡樂之情油然而生。以教師自己的歡樂心情來影響和引發學生的歡樂心情，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種心情狀態的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的心情怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。〞這位偉大的教育家的話特別適合初中數學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。

加強教材內容的情感處理教師在教學中，應當富有情感地講授內容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。到達以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

〔1〕要擅長把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學法時，必需充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課〔學問性、技能性、思想性〕，也要備好情感方面的課〔情感性、體驗性、表情性〕。而后者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中，首先應當用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生劇烈的情感。第二，可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯系起來，讓學生意識到數學學問就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們求知的情感。第三，抓住數學本身具有的抽象美、規律美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或好玩的數學學問，設計一些趣味性、探究性和應用性教學內容，激發學生的興趣和自豪感。

〔2〕要擅長用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求精確、清楚。在理解了情感在教學中的作用后，如今的教學言語除了精確清楚外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，到達科學性和藝術性的完善統一，當然，這要求數學教師具有扎實的語言功力。

〔3〕要擅長用表情來傳遞教學內容中的情感。

教師培訓心得體會篇7

轉瞬間，這次的幼兒園教師即將結束，我很榮幸自己能夠參與這次的學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。

在樊老師的講座中，我了解了幼兒一日常規的要求，樊老師的講座內容特別細致，分別對幼兒園教學活動設計與指導、幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應留意的問題和遵循的原則，指導教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的家長關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中顯得特別重要。樊老師的講座針對幼兒園的育人環境提了許多好的建議，還指導老師們如何進行區域活動等等。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應當堅持體、智、德、美諸方面的教育相互滲透，有機結合。遵循幼兒身心進展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒獨特健康進展。幼兒教育要面向全體幼兒，喜愛幼兒，堅持主動鼓舞，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

幼兒教育，喜愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我愛護能力差，是一生品德行為形成的時期，好仿照，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛，要因可愛而秀麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清楚，引導他們能關愛別人，帶動他們主動樂觀開朗，實事求是使他們老實，幼兒教師要有敬業、樂業、專業、創業的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應當是最美妙，最公正，最無私的愛。

總之在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐閱歷，我信任在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。

“花未全開，月未圓〞，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期盼，有所向往，有所進展。

教師的工作，是一個需要不斷學習、進步和進展的工作，暑期，教育研訓中心的領導為我們小學科學老師支配了幾天的培訓，時間雖短，但感受頗深，細細品評每一位老師的發言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光輝和專業素養滲透到了工作中的每一個細小環節，功夫下在平常，詳情決定成敗，不斷的學習與思索，討論與總結，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收獲很大。

作為一名年輕的小學科學教師，回首思索我短暫的幾年科學教學生涯，感受頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并歡樂的過程。我并不是一個從這個專業畢業的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有***老師帶著的這樣一支團隊，引領著我們不斷的成長與進展，為我們創造了一個個學習和思索的機會，使我這樣一個專業門外漢漸漸向門內邁進。

通過幾天培訓培訓與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學科學教育教學工作，我有以下幾點自己淺顯的認識和理解，同時這也是我自己以后教學工作中奮斗的方向。

一是勤：小學科學學科，是一門融合許多科學探究試驗和科學學問的學科，單純的授課是無法讓學生獲得科學素養和培育科學興趣的，所以，作為一名小學科學教師，首要的是勤，瑣碎的科學試驗，學生的科學探究活動，以及一些現代化的教學媒體的參加，是由不得我們擁有惰性的。

二是研：小學科學老師，需要討論的方面許多。首先需要討論教材，找到教學的重難點；其次需要討論學生，了解學生目前的學習狀況以及所擁有的科學前概念，為學生確定行之有效的學法；再次要討論教師的教法，如何讓學生的學變得簡易輕便，如何讓小學科學課堂真正變成培育學生科學興趣，獲取科學學問，提高科學素養的課堂，是需要我們仔細討論的。

三是變：作為小學科學教師，我們需要轉變觀念，充分轉變思想，把自己置身于課堂的主導者的地位，突出以學生為主體的課堂教學。

首先，對于學生來說，授之以魚不如授之以漁，加強學法指導，努力轉變學生的學習方式，使學生真正從接受性學習轉換為自主性學習。

其次，充分發揮引路者的作用，通過學問魅力以及人格魅力，吸引學生的留意力，調動學生主動性，主動參加性，使學生在激勵、鼓舞中學習，把握學問與技能，培育創新能力和實踐能力。

四是細：小學科學教學工作其實是個細活，教學的設計，材料的預備，活動的支配，都需要教師盡心盡力。首先細學生：有的放矢，了解學生。依據學生的不同層次，鼓舞幫助學生自己設計適合自己的學習目標及學習方法。其次細課堂：專心設計，切實有效。課堂上鼓舞學生大膽思索，主動發言，變被動為主動，有效提高課堂效率。最終細反饋：對學生嚴格要求，強化檢查，甚至包括每一個學生的試驗操作。課后注重練習與拓展，讓學生學以致用，提高學生的科學技能和進展。

五是學：作為小學科學教師，需要不斷的學習，提高自己的業務能力。給學生一杯水，自己必需擁有一桶水，像我這樣專業學問不夠扎實的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學習的看法和意識，讓學習成為一種習慣。

“花未全開，月未圓〞這是我對自己的工作與人生的向往與規劃，對自己有所期盼，才會有前進的動力，才會讓自己不斷的進展和提高。今日，這一點點簡潔的體會還需要在以后的工作中不斷思索，實踐出真知，在不斷地實踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰，迎難而上，期盼享受解決困難后的喜悅。

教師培訓心得體會篇8

作為一名當代社會的教師，我認為需要不斷學習的東西特別之多，所以我一向都很珍惜每一次學習的機會。經過這一個假期的培訓學習，我感受頗深，受益匪淺，使我更加深刻的認識到了自己的差距與缺乏之處，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有更進一步的提高。在培訓的這些天里面，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學理念進行了一次次親熱接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的缺乏。

教育改革是永久的主題，社會在不斷的變革，就必定要求教育也不斷變革。新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了許多挑戰。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學科中心論〞的教學模式，更為充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素養教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心〞轉向以學生進展為中心。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、更新教育觀念

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的討論者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合。在課堂教學中，教師肯定要從挖掘和理解教材中去摸索教學