?咨詢熱線：400-8585-820江西省教師考試輔導專家江西教師招聘小學語文五年級上冊《鯨》說課稿——來源于易公教育上岸學員尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我是小學語文組8號考生，今天我要說課的內容是：讀美文，悟方法——談《鯨》教學設計。它是人教版小學語文五年級上冊的一篇精讀課文，本組的訓練重點是：抓住課文要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。本文是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類與生活習性等方面的知識，為我們展現了一幅關于鯨的生動畫面，開啟了一扇探索動物世界的科學之門。五年級的學生思維活躍，情感豐富。我會靈活利用情境法、討論法、朗讀法，讓學生身臨其境，入情入境。根據教材編排特點和學生的年齡閱讀要求，我設定以下教學目標：1.大聲自由讀課文，會認“腭、鰭”等3個生字，會寫“鯨、哺”等10個生字，理解“上顎，胎生等詞語。2.默讀課文，了解鯨的生活習性，并學習作者基本的說明方法，這是我教學時的重點。3.有感情的朗讀課文，激發學生探索動物世界的興趣，這是我教學時要突破的難點。本課，我擬用兩個課時完成，下面請聽我的教學過程。蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”在導入環節，我會利用多媒體出示鯨魚的圖片，詢問學生：“親愛的同學們，你們喜歡動物嗎？今天讓我們一起來認識海洋里最大的動物。”順勢板書課題《9.鯨》，引發學生思考：“鯨”這個字的部首是“魚”，那么“鯨”屬于魚類嗎？你們知道關于“鯨”的哪些知識？這樣的設計，激發了學生的學文興趣，順利進入下一環節的學習。來自心靈深處的需要，才是最本能的需要。因此，在初讀環節，我會讓學生自讀課文，自學生字，自悟文意。引導學生利用聯系生活，圖片展示理解“上顎、胎生”等詞語，為理解課文掃清字詞障礙。指導書寫“鯨”，將寫字教學落實到實處。為了幫助學生更好的梳理文脈，我會設計“概括段意，完成填空題”的課堂活動，與學生一起歸納出：課文主要講了鯨的形體特點、進化過程、種類與生活習性等方面的知識，展示了一幅關于鯨的生動畫面，激發了學生對海洋生物的興趣。這樣的設計拉近了學生與文本之間的距離。初讀雖粗，卻也頗有收獲，為學生打開了一條精讀賞析之路。如何帶領學生去了解鯨的形體特點與生活習性呢？我會和學生一起深耕文字，細細琢磨。當學生找到“鯨的形體特點”時，我會引導學生找到關鍵句，并現場指導表演朗讀：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”我會讓學生找到“四萬公斤重、約十七米長”等詞語，利用聯系生活，讓學生學習列數字的說明方法，體會作者用詞的精準。播放鯨的演化視頻，了解鯨漫長的進化過程。鯨生活在海洋里，為什么不屬于魚類呢？我會和學生一起學習“鯨的生活習性”相關段落。我會創設問題情境：文中哪些地方證明了鯨是哺乳動物呢？有誰來說一說？讓學生找到“生活在陸地上。跟牛羊一樣用肺呼吸。隔一地的時間必須呼吸一次。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大”等句子，從而了解鯨是哺乳動物。設計師生合作版畫，讓學生畫出鯨睡覺的特點，了解鯨的生活習性。我還會設計“鯨的自訴”課堂活動，讓學生進一步了解鯨：大家好，我是須鯨，主要吃蝦和小魚，我噴出的水柱又細又高。大家好，我是齒鯨，我有鋒利的牙齒，主要吃大魚和海獸，我噴出的水柱又粗又矮。情境法、討論法、朗讀法交替出現，將一篇枯燥的說明文演繹的生動有趣，充分激發了學生探索動物世界的興趣，我的教學水到渠成。播種一個希望，收獲一個信念。在總結拓展環節，我會利用課件插播資料袋，讓學生感受到許多種類已瀕臨滅絕，激發學生保護動物的意識。適當的作業是學習內容的延伸，我會設計以下作業：根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自訴”為內容寫一篇短文。好的板書是一堂課的精華，因此，我會這樣設計我的板書：