我的舞臺教學反思我的舞臺教學反思1

《我的舞臺》是我國有名的編劇、導演、作家吳祖光先生與有名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我〞的口吻，娓娓表達了“我〞在“藝術和生活〞舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言幽默而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要表達的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀與活潑。在自己教學與語文組老師之間相互聽課后，讓我對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的思索，現和大家共享一下我的感受：

一、創設情境，細心預設開頭與結尾

課伊始，我給學生播放了一則CCTV的廣告——“每個人的心中都有一個舞臺〞，然后讓學生商量：你心中的舞臺是怎樣的？引導學生認識到：舞臺其實有藝術的舞臺，也有生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演著自己。快下課時，我送給孩子們一句話：“心有多大，舞臺就有多大。〞我就是想鼓舞孩子們：心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹自己精彩的人生。

二、抓學習提示，做到長文短教

這篇文章比較長，教學時不行能像精讀課文那樣教得面面俱到。導入新課后，我就引導學生從“舞臺〞入手去學習課文。“我〞的舞臺在哪里？學生梳理了這一問題也就弄清課文的主要內容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候“我〞的舞臺在床上，為爺爺、奶奶、小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，“我〞在那里如饑似渴地看表演，學演出；6歲時，舞臺從床上移到了有練功毯的院子里……

孩子們閱讀了課文學習提示后，我就讓他們并圍繞著提示中“從哪里可以看出舞臺對我有著奇妙的吸引力？〞這一問題，找畫出相關的句子，并通過反復地朗讀去讀懂課文，體會對舞臺的情感。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我〞對藝術的執著追求和喜愛。如引導學生抓住隨母親演出時，擠在“厚厚的〞幕布后面，憋悶得“滿頭是汗〞等詞語體會出對舞臺的喜愛和對評劇的深厚興趣。學生溝通匯報時，我重點抓住了“我〞在練功中的句子，通過抓黑臉大漢的動作“翻過來、扌周〔zhōu〕過去、立起來、橫過去，抻〔chēn〕、拉，壓、拽〞，引導學生去體會，去想象，從而讓他們明白，做任何一件事情要想勝利就必需要付出艱辛的努力和辛勤的汗水。

三、重視學生朗讀，注重情感體驗：

本文的描寫到處表達了對藝術的.喜愛和執著，因此體驗的情感就得尤為重要。在朗讀中，我注重引導孩子溝通不同的描寫帶給自己的內心體驗也是不同的。如文中描寫呀呀學語的“我〞在小床上仿照母親演戲，為了趕那只搶她“舞臺〞的小花貓下臺，竟然摔了一個倒栽蔥。學生們讀了后都忍俊不禁，通過朗讀他們感受到了字里行間流露的童真與童趣，也感受到一個小孩子對藝術那樸實的愛。又如“我〞苦練基本功時，奶奶不忍心看“我〞每天被整得滿臉的汗水與淚水便躲進里屋，這時我讓學生們設想：假如是你的奶奶天天觀察這一幕會怎么做？孩子們暢所欲言：有的說：“奶奶會很心疼，把握拉進屋子，不讓我繼續拜師學藝了。〞有的說：“奶奶會祈求師傅，對她孫女好一些。〞有的說：“奶奶會與父母生氣、鬧僵，堅持不讓我繼續練功。〞……雖然文中的奶奶目不忍視，但她沒有阻擋“我〞苦練基本功，而“我〞也從來沒有叫過苦、喊過疼。學生們再讀這段話時，感覺就不一樣了。

四、拓展延長，感受藝術的人格魅力

對于新鳳霞、吳祖光，學生很生疏，于是我支配了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻及《詞語手冊》上的資料初步了解新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。〞與“老實做人，仔細演戲〞等，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功〞；“冰凍三尺，非一日之寒〞；在學習與生活的道路上，沒有平坦的陽關大道；要想勝利必需付出艱辛的努力與辛勤的汗水。

盡管在課前，我經過了仔細地思索與設計，但是從整個課堂上看還存在一些問題：如這是一篇略讀課文，而我好像講得還是太多，留給學生獨立學習的時間太少，單獨思索的時間太少了，這需要在以后的教學中不斷努力。

我的舞臺教學反思2

課文以“我〞的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著奇妙的吸引力〞，通過在娘胎我就“登臺唱戲〞；剛會走路就在小床上仿照母親“演戲〞；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前仔細演戲等一個個好玩而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，士氣和力量讓人走向勝利的道理，同時，還含蓄地闡述了老實做人、仔細演戲的道理。

選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的`心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做預備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的奇妙魅力。在設計上采納多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著奇妙的吸引力〞。精講艱辛學藝的部分，從中體會所練就的不一般的士氣和毅力。最終總結的勝利得益于她心中的“舞臺〞。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己預備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必需付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

我的舞臺教學反思3

【A】在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做預備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的奇妙魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

【B】我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

今日教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采納多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，漸漸濃縮，讓條理漸漸清楚，中心漸漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確的協作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思索時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的.中心。

如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的喜愛和對評劇的深厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅決信念，以及她踏實做人的品行。這樣由課文外表內容到內涵思想上的漸漸深入理解。后來結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上漸漸長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，到達語文素養的提升。最終以學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必需付出艱辛和心血的道理。

我的舞臺教學反思4

略讀課文旨在通過閱讀方法的引領使學生把握科學的學習方法，并能加以運用，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。

初次教學時，我從課文前的提示語“課文講的是我學戲的故事〞入手，讓學生在學生讀通讀順課文的基礎上梳理課文到底講了哪些小故事，并在學生溝通匯報的過程中引導學生歸納提煉成小標題：娘胎唱戲、床上仿戲、幕后看戲、院里學戲、家中演戲。然后圍繞提示語中“哪些描寫表達了‘舞臺對我有著奇妙的吸引力’〞為抓手，讓學生讀書思索，批注溝通。整堂課雖然關注到了文章的篇章結構和遣詞造句，但更多的是教師引領學生在語言文字的理解上下功夫，關注的是內容的學習理解和感悟。原以為略讀課文教學只要把時間還給學生，讓學生自主學習，教師適時引領就已經很到位了，卻忽視了閱讀方法的點撥提升，本課的'教學與精讀課文的教學沒有明顯區分，偏離了略讀課文教學的方向。

本次我怎樣教學本課呢?在了解學習的基礎上，我重新審視這一課的教學設計，思索相應的教學策略。比方整體把握課文內容這一環節，學生想要用自己的話把主要內容說出來并不簡單，總是過簡或過繁，簡單走向兩個極端，而且還不能把文章的脈絡理得很清晰。最終只好摒棄了小標題歸納法，直接從課文題目入手，抓住“舞臺〞這個意思，讓一個個“舞臺〞串起我的成長故事。這樣的設計，直奔課文的“七寸〞，文章的脈絡清楚明了地呈如今師生面前，提取信息的方法策略也得到了訓練。就全篇的學習而言，在諸如朗讀指導的處理、內容理解的引導等方面，也是經過了反復的思索修改。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在教師的指導下學習新的閱讀方法，而略讀則是以學生獨立閱讀為前提的閱讀方法的嘗試運用。本課的教學我實行了更為開放更為自主的教學模式，突出學生的學，讓學生自主閱讀、獨立思索，經受閱讀訓練的全過程。

如此一堂課下來，重難點完成到位。

我的舞臺教學反思5

文章以“我〞的口吻，娓娓表達了“我〞在“藝術和生活〞舞臺上成長的故事。課文語言幽默而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要表達的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發。學習這篇課文的目的，就是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時專心感受我國戲劇藝術的魅力。

在教學本課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做預備。課前我自己也仔細備課，找了許多關于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對她們母女憑添了不少的敬意。所以講授這篇課文時，總覺得有種親切的感覺。當然，這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點，在課堂上也自然簡單流露出自己對于小的憐憫與理解。而且他們在學習的同時也學到了的語言藝術。

上課伊始，為了吸引學生的眼球，調動大家的主動性，我以央視播放過的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》為導入點。讓學生也信任“每一個人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大〞。也期望今日的這個“舞臺〞既是的也是我六一班全體同學的。隨著我的導入，我們一起走入了文本學習中。

本節展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：

1、課文的哪些描寫表達出“舞臺對我有著奇妙的吸引力。〞在文中找出具體語句進行研讀，讀后你有什么深刻的感受？〔默讀課文，用“——〞劃出有關句子并作出批注〕

2、文中哪些地方表達了“舞臺如一爐火，練就了我的士氣和毅力〞？〔抓住能表現“我〞學藝艱辛的`句子進行體會〕。應當說花蕾組和樂學組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因為他們各有亮點。

孩子們在獨立學習勾畫出相關句子后，便開始等待對學及小組成員的集體群學。教室里很清靜，我心里也覺得充滿了期盼。我期望他們真的能夠有一個好的表現，因為平常的他們有點“皮〞，被我已經有些輕看了。而最終的結果讓我不覺大跌眼鏡，得對他們刮目相看了。因為其中的一些詳情至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓舞、激發的。

在展示時，他們通過提前的人員分工，本次大展示只支配了4個人進行，其中有兩個甚至是平常不愛發言的。一個學生首先開口，用略帶嘶啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會；另一個學生以一個反問句展示了“舞臺確實對有著奇妙的吸引力〞；一個則抓住關鍵詞進行理解；組長在大家發言時已三兩筆完成了板書的設計--一面舞臺囊括了他們每個人發言的重點內容，然后進行展示匯報的總結。條理清楚，分工明確，他們做到了！

資料的適時引用使課堂程序較為自然。接著第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個學生現場下腰，一個學生動作演示詞語意思，使下面傾聽的同學目光被緊鎖住，全班融入在一片快樂的氣氛中。整節課流暢、自然的進行，學生參加主動，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平常的教學中課堂上始終教育他們循規蹈矩，其實有時候也約束了學生的思維。與此同時，也讓我發覺了班內個別待優生他們也有自己“拿手〞的一面。只要肯為他們創造機會，經過鍛煉，肯定也可以做得很棒！

這節課通過“舞臺對我有著奇妙的吸引力〞和“舞臺如一爐火，練就了我的士氣和毅力〞兩個關鍵性的.語句，讓學生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力，也體會到了學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力，也讓學生明白了“老實做人，仔細演戲〞的道理。整節課較流暢、自然地進行，學生參加較主動，課堂氣氛也比較活躍，效果出乎意料。

對于這節課的表現，我認為：學生比老師做得好。他們主宰看課堂教學，也呈現了自己。但是同樣，本節課的教學還存在著諸多缺乏，許多該感悟的地方因為時間關系還沒有引導到。

具體表現為：對學生的評價單一，缺乏必要的鼓舞、確定、啟發等激勵表示；在整個教學中，我都是從自我出發，根據自己的思路設計教學過程，忽視了學生的實際能力，真正留給學生思索的時間很少，結果時間不夠了。今后應進一步提高的能力：繼續挖掘教材，把學生的興奮點全部調動起來。留意自身角色的轉變，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高。而且在今后的教學中，還要培育學生在學習的過程中主動提出“為什么〞，培育學生敢于提出問題、挑戰權威、勇于創新的精神。

另外，通過教學讓我感受到學生對于我國藝術了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導學生多了解課外學問。同時對學生品質上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對比學生的行為多多引導。在質疑對抗時，學生的提問和質疑不夠新穎和深入，沒有讓學生認真體會“老實做人，仔細演戲〞這句話。雖然我已出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。〞這句話，遺憾的是沒有過多進行講解，去引導他們樹立正確的人生觀價值觀。或許是因為的緊急，或許是閱歷不夠，總之，我覺得：教師的引導特別重要，如何引導確實也是一門學問。以后，我還要對孩子的質疑、提問環節多加訓練，適時拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！

我信任：一節公開課就是一次鍛煉的機會，既豐富了閱歷。也能吸取教訓，只期望自己在今后的課堂教學中吸取閱歷，借鑒教訓，讓自己歡樂成長，不斷進步！

我的舞臺教學反思6

這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學中，我引導學生從“舞臺〞入手去學習課文。“我〞的舞臺在哪里?從而領導學生去弄清課文的主要內容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里;小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學演出;6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……

舞臺對“我〞的吸引力表如今什么地方?這是我在教學中抓住的第二個問題。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我〞對藝術的執著追求和喜愛，溝通的時候，我重點抓住了“我〞在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

最終讓學生體會“老實做人，仔細演戲〞這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。〞從而讓學生樹立正確的人生觀價值觀。

這篇課文，學生的學習趣味比較深厚，但是，我沒有充分發揮學生的主動性，讓學生投入到學習中。教師的.引導特別重要，如何引導確實是一門學問。本課我讓學生重點朗讀了，學習幽默、充滿童真的語言特色，以級結構支配上的特色。以期在本單元的習作中學以致用。

我的舞臺教學反思7

一、問題導入

文章一開始說“舞臺對我有著奇妙的吸引力〞，從哪些地方你感受到了這一點？默讀課文，用橫線畫出有關句子。

二、溝通、商量

依據學生的回答，隨機溝通以下句子：

１、我還沒有出生時，便和舞臺結下了懷疑之緣。

⑴你從哪里看出舞臺和“我〞結下了懷疑之緣？

⑵讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時，“我〞就“登臺唱戲〞；一出世，就亮開嗓門唱。這些精彩的描寫讓我們感受到了“我〞的藝術天分，怪不得人們把吳霜稱作“天才兒童〞。

２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺〞，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我〞剛會走路，就在小床上仿照母親“演戲〞。“我〞的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我〞的`觀眾。“我〞的家里是多么喧鬧，筆下的場景是多么生動好玩。誰能讀出好玩？

３、每次演出，我肯定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

小小年紀就隨母親處處奔波，藝術的種子早已埋在了“我〞的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我〞──也就是本文吳霜的母親是誰嗎？

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推舉新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。〞

四、小結

“我〞在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特殊是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我〞。但是，“我〞的勝利更離不開“我〞在藝術舞臺上練就的士氣和力量。

我的舞臺教學反思8

課文《我的舞臺》，以“我〞的口吻，娓娓表達了“我〞在“藝術和生活〞舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活〞的舞臺上，士氣和力量讓人走向勝利的道理，同時，還含蓄地闡述了“老實做人，仔細演戲〞的道理。

教學本課時，我決定眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的奇妙魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

一、直奔中心，長文短教

這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。假如通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。

經過研讀課文，我決定采納直奔中心，長文短教，抓中心句的方法來組織教學。文章的中心句，亦稱之謂“文眼〞。它是文章內容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。

這篇課文中心外露，在教學時可讓學生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現中心的。不失為一種好方法。

于是，在學生第一遍讀文后，我讓學生找出中心句：“舞臺對我有著奇妙的吸引力。〞然后圍繞這一句返顧全文找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“

我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的士氣和毅力。〞

這樣既引導學生感受了文章的首尾呼應的寫作方法。又讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉醉在這一氣氛中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

然后，讓學生第二遍讀課文，思索：圍繞“舞臺對我有著奇妙的吸引力。〞主要寫了哪幾件事情？

這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學生通過讀書歸納，把握課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。這是第二板塊。

第三遍讀文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫表達了“舞臺對我有著奇妙的`吸引力。〞？通過圈點勾畫，抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟文章的思想內涵。

這一問題把學生的思維自然導向第三板塊。而且略微拔高了難度，讓學生“跳一跳，摘到桃子〞，使他們獲得探求學問的樂趣。使學生明白：原來文中細致入微地描寫：如隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分表達出她對舞臺的喜愛和對評劇的深厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅決信念，以及她踏實做人的品行。這樣由課文外表內容到內涵思想上的漸漸深入理解。

接著，讓學生結合課文內容和自己學習后想象：我在_____舞臺上，我在舞臺上漸漸長大，舞臺如________，____________。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，到達語文素養的提升。

最終以學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必需付出艱辛和心血的道理。

這樣便產生了由揭示中心——分析內容——深化主題的教學思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學法和商量法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學生

加深了學問的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學生在朗讀、商量中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學生學得開心，教學效果令人滿意。

二、多種形式的讀來感悟文本

課堂上有學生用自己喜愛的方式朗讀，有默讀，有與小組同學的合作讀，有與老師的合作讀，有學生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學生真正的走進了文本，與文本進行了對話。課堂上學生激情的溝通著。學生經過細致深入的閱讀文本，產生了發自內心的情感溝通。

三、資料的適時引用為課堂錦上添花。

在學生透過厚厚的幕布，體會感悟到對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術熏陶時，適時地出示了新鳳霞的資料和她演唱的《劉巧兒》片段。

學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際出現……

缺乏之處：

1、課堂教學中注重了培育學生的自想法識，注重了學生能力的培育，但卻忽視了學生主動參加性，授課時還是我講的過多，雖然講的很透徹，但學生還是被動接受，沒有發揮他們的主動性和主動性

2、課件中的內容不夠精練，前后連接不夠順暢，與授課環節不符，運用起來不應手，耽擱了一些時間。

我的舞臺教學反思9

《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，觀賞各種藝術形式的沒，培育喜愛藝術的情操，還要學習展開聯想和想象進行表達的方法。它以“我〞的成長為線索，圍繞舞臺對我有著奇妙的吸引力，表達了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，士氣和毅力讓人走向勝利的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，仔細演戲的道理。

文章的語言幽默，描寫生動，雖然要表達的是艱辛，而筆下卻出處流露著的樂觀心情。

我執教的《我的舞臺》這一課，由于它是一篇閱讀課文，所以我在教學設計上主要就是采納多讀，多悟，在讀中感悟的教學方法。

在第一次讀課文的時候。我設計讓學生先掃讀一遍課文，再畫出課文圍繞那句話寫的？明確的寫作目的，找出文章要表達的中心句子。

在第二遍讀課文之，我設計讓學生快速自由讀時。即弄清課文寫了什么事？讓學生整體把握課文的主要內容。

在第三遍讀課文時，我采納邊讀邊思索時，先理清課文條理，再弄清課文所表達的具體內容進行填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。

在讀第四遍課文時，我采納默讀的`方式，讓學生在讀課文時深入感悟思想含義，找出課文中最能表現學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子。讓學生抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的喜愛和對評劇的深厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。

再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅決信念，以及她踏實做人的品行。

這樣由課文外表內容到內涵思想上的漸漸深入理解。結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上漸漸長大。

再進一步拓寬學生的思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，到達語文素養的提升。

最終以學生談學習后的收獲，升華情感，認識到“臺上一分鐘，臺下十年功〞，在生活中沒有平坦的大道，要想勝利就肯定得付出艱辛的勞動，沒有苦中苦哪有甜中甜啊。

我的舞臺教學反思10

學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說結合。

在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做預備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采納多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著奇妙的吸引力〞。精講艱辛學藝的部分，從中體會不一般的士氣和毅力。最終總結的'勝利得益于她心中的“舞臺〞。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己預備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功〞的道理。總的來說，這堂課到達了我預先設定的效果。

學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以，上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。

在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做預備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采納多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著奇妙的吸引力〞。精講艱辛學藝的部分，從中體會不一般的士氣和毅力。最終總結的勝利得益于她心中的“舞臺〞。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己預備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功〞的道理。總的來說，這堂課到達了我預先設定的效果。

我的舞臺教學反思11

一、本文的描寫到處表達了對藝術的喜愛和執著。于是，體驗的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中，注重引導孩子溝通不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我專心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上仿照母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的.愛。并請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必需付出艱辛和心血的道理。

二、缺乏之處：

盡管在課前我們經過了仔細地思索，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。

1、堅持培育學生課前專心讀書、思索的習慣。課堂上學生的思索、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會專心預習。

2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子溝通得也許多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

3、課堂時間支配有些擠，最終的溝通啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應當適當取舍。

我的舞臺教學反思12

本文是我國有名的編劇、導演、作家吳祖光先生與有名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜〞)發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我〞的口吻，娓娓表達了“我〞在“藝術和生活〞舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。

本課語言幽默而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要表達的是艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀。

在教學本課時，我感到需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做預備。教學時教師要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的.奇妙魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

我的舞臺教學反思13

《我的舞臺》是我國有名的編劇、導演、作家吳祖光先生與有名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我〞的口吻，娓娓表達了“我〞在“藝術和生活〞舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。

在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言幽默而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要表達的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀與活潑。

這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學中，我引導學生從“舞臺〞入手去學習課文。“我〞的舞臺在哪里？從而領導學生去弄清課文的主要內容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學演出；6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……

舞臺對“我〞的'吸引力表如今什么地方？這是我在教學中抓住的第二個問題。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我〞對藝術的執著追求和喜愛。溝通的時候，我重點抓住了“我〞在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

最終讓學生體會“老實做人，仔細演戲〞這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。〞從而讓學生樹立正確的人生觀價值觀。

這篇課文，學生的學習趣味比較深厚，但是，我沒有充分發揮學生的主動性，讓學生投入到學習中。教師的引導特別重要，如何引導確實是一門學問