教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習模擬B卷附答案

單選題（共50題）1、幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.幼兒看得更清【答案】A2、杜威認為，學校生活的組織中心是()。A.教材B.家長C.教師D.兒童【答案】D3、小班的李老師經常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加了這些游戲后，由入園時的焦慮不安，亂發脾氣到現在的每天開開心心。這說明游戲可以促進幼兒()A.情感的發展B.語言的發展C.認知的發展D.社會性的發展【答案】A4、含有豐富維生素A的食物是（）。A.動物肝臟B.豆制品C.米、面D.綠色蔬菜【答案】A5、尊重兒童游戲的自主性是()的具體表現。A.尊重兒童獨立性B.保護兒童積極性C.尊重兒童人格D.尊重兒童權利【答案】C6、我國現代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的（）。A.主動性B.活動C.興趣D.創造力【答案】D7、幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式是（）。?A.家長學校B.宣傳欄C.家長委員會D.家長學校、宣傳欄、家長委員會、家園聯系簿【答案】C8、3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數。A.名詞和形容詞B.動詞和副詞C.名詞和動詞D.數次和量詞【答案】C9、下列說法正確的是（）。A.學前兒童對昨晚和明早的認知水平高于對上午、下午、晚上的認知B.學前兒童對明早的認知水平高于對昨晚的認知水平C.幼兒的時間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現象的變化D.學前兒童對一年四季的認知早于對“周”的時序的認知【答案】C10、對小班幼兒進行常規教育時，下列哪一種語言描述最為合適（）A.“請注意不要錯拿別人的毛巾”B.“拿別人毛巾小朋友會不高興的”C.“亂拿別人的毛巾老師會批評的”D.“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”【答案】D11、活動去活動結束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導其他幼兒收拾玩具····，該教師的做法體現了幼兒園一日生活安排應該（）A.與幼兒積極互動B.根據幼兒活動的需求靈活調整C.按作息時間表按部就班的進行D.隨時關注幼兒的活動【答案】B12、幼兒最初社會性發生的標志是()。A.誘發性微笑的出現B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現【答案】D13、所謂（），就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授給兒童。A.吸收的心智B.“整個教學法”C.全面教育D.教、學、做合一【答案】B14、表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征是（）A.道德感B.理智感C.性格D.氣質【答案】C15、兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作發展的規律稱為（）。A.從籠統到專門的規律B.大小規律C.粗細規律D.從整體到局部的規律【答案】D16、讓幼兒學會自己的事情自己做，這體現了學前教育中的()原則。A.獨立自主性B.發展適宜性C.活動性D.綜合性【答案】A17、幼兒語言領域教育的基本方法不包括()A.示范法B.觀察法C.游戲法D.視聽結合法【答案】B18、兒童的社會性發展是（）A.與生俱來的B.由遺傳素質決定的C.在成長過程中自然形成的D.在與外界環境相互作用過程中形成的【答案】D19、“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中()的基本內容。A.生活方面B.動作方面C.關注環境D.待人接物【答案】A20、幼兒自言自語的表現有兩種形式：一是問題言語；二是（）。A.情境言語B.游戲言語C.對話言語D.交際言語【答案】B21、下列選項中不屬于游戲特征的是（）。A.主動性B.虛構性C.愉悅性D.選擇性【答案】D22、嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的需求，因此學前兒童每餐的膳食中應攝入一定量的()．以滿足腦組織代謝所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白質C.脂肪D.無機鹽【答案】A23、盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()A.把兒童當作兒童來看待B.提出了“社會本位論”的兒童觀C.提出了“白板說”D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱【答案】A24、以下哪類方法是按照觀察的方式分的?（）A.自然情景中的觀察和實驗室觀察B.直接觀察與間接觀察C.參與性觀察與非參與性觀察D.結構式觀察和非結構式觀察【答案】B25、在白布上，貼上紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了()的感知規律。A.感覺后像B.感覺對比C.知覺的整體性D.知覺的理解性【答案】B26、3歲前，幼兒言語的主要形式是（）。A.獨白B.對話C.情境言語D.連貫性言語【答案】B27、()是角色游戲最核心的要素，它統率著其他結構要素。A.角色B.規則C.主題D.動作【答案】C28、現代兒童觀認為：兒童是（）個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。A.與成人平等的、獨立的、發展中的B.附庸與成人的、依賴的、發展中的C.優越于成人的、獨立的、發展中的D.優越于成人的、獨特的、發展中的【答案】A29、關于幼兒想象的說法，不正確的是（）。A.想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響B.想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響C.無意想象占主要地位.實質上是自由聯想D.不要求意志努力.意識水平低，是幼兒想象的典型形式【答案】B30、在幼兒藝術活動中，教師要激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的（）。A.認識水平B.情感體驗C.創造性思維D.審美經驗【答案】B31、幼兒園對幼兒實施的教育包括()。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面【答案】C32、研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究。從而了解研究對象心理活動的一種方法是()。A.作品分析法B.實驗法C.觀察法D.調查法【答案】A33、對生病兒童進行家訪是什么性質的家訪()。A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點家訪【答案】B34、幼兒道德發展的核心問題是（）。A.親子關系的發展B.同伴關系的發展C.性別角色的發展D.親社會行為的發展【答案】D35、在大班幼小銜接活動中，教師與幼兒共同創設了“小學調查”的主題墻。這主要是為了()A.激發幼兒良好的入學動機B.培養幼兒的責任感C.提高幼兒的學習能力D.幫助幼兒形成良好的學習習慣【答案】A36、兒童智力發展的萌芽階段是在()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.邏輯運算階段【答案】A37、()是人類最早呈現出來的一種幼兒教育形態。A.采用講故事形式對兒童進行教育B.模仿游戲C.老少相隨，以老教小D.宗教儀式【答案】C38、兒童在游戲中，把冰棍棒當注射器或拿椅子當汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當醫生或布娃娃的媽媽等，這種游戲屬于（）。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結構游戲D.規則游戲【答案】B39、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的()。A.在孩子未成年時，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B.盡量滿足孩子的一切要求C.當父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時，以父母的觀念為準D.即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當回避【答案】D40、兒童出現想象萌芽的時期是（）。A.1.5～2歲B.2～2.5歲C.2.5～3歲D.3～3.5歲【答案】A41、我國教育家陶行知運用（）來培養幼教師資。A.小先生制B.藝友制C.五指活動D.行為課程【答案】B42、家庭訪問中的入園(所)后家訪分為(????)。A.常規性家訪和交流家訪B.常規性家訪和重點家訪C.普通家訪和重點家訪D.交流家訪和普通家訪【答案】B43、下列哪一條符合兒童動作發展的規律?（）A.從局部動作發展到整體動作B.從邊緣部分到中央部分C.從粗大動作發展到精細動作D.從下部動作發展到上部動作【答案】C44、在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（）原則。A.經濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C45、幼兒園教育應以（）為基本的活動方式。A.學習B.上課C.玩耍D.游戲【答案】D46、幼兒園投放的優秀活動材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應的材料B.現實生活中觸手可及的物品C.先進的電子玩具D.能引起幼兒參與和學習行為的材料【答案】C47、班杜拉的社會認知理論認為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件反射是兒童學會分享的重要學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施【答案】A48、由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質及糖原少，不適合他們的運動項目是（）。A.投擲B.跳繩C.拍球D.長跑【答案】D49、好奇好問、活潑好動是幼兒（）。A.氣質特征的表現B.能力特征的表現C.性格特征的表現D.思維特征的表現【答案】C50、關于實施幼小銜接工作的指導思想表述錯誤的是（）A.突擊性而非長期性B.整體性而非單項性C.培養人學的適應性而非小學化D.家園校的一致性而非孤立性【答案】A大題（共10題）一、這是一段爸爸和4歲多的女兒的對話。女兒：“爸爸，我不想上幼兒園。”爸爸：“為什么啊，幼兒園不好嗎?”女兒：“我要和熊熊玩。”爸爸：“不上幼兒園就不是好孩子了。”女兒：“是好孩子，不去幼兒園。”爸爸：“不行，一定要去幼兒園。”女兒：“不去，嗚嗚……”爸爸：“別哭了，為什么哭，不是好孩子。”女兒：“嗚嗚，是好孩子，爸爸不讓我陪熊熊。”爸爸：“……”請從這段對話中，分析該幼兒自我意識發展的特點，并對如何發展這段對話給予這位父親建議，引導孩子自我意識的發展。【答案】(1)從這對父女的對話中，可以看到，4歲多的女兒基本符合她這個年齡段的自我意識發展，表現出一定的自我評價能力和自我情緒體驗。幼兒自我意識發展特點：①自我概念的發展：7歲之前，兒童對自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動等，還不會描述內部心理特征。早期兒童的認知能力處于具體形象思維階段，他們很容易把自我、身體與心理混淆起來。因此，幼兒的自我概念是物理概念，兒童對內在的心理體驗和外在的物理體驗不加區分。材料中幼兒認為，我是好孩子，和陪熊熊以及去不去幼兒園沒有關系，體現此點。②自我評價的發展：自我評價的能力在3歲的兒童中還不明顯，自我評價開始發生轉折的年齡是3．5～4歲，5歲的兒童絕大多數已能進行自我評價。總的來說，幼兒的自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發展中起著重要作用。因此，成人必須善于對兒童做出適當的評價，對兒童行為做過高或過低的評價對兒童都是有害的。材料中幼兒對于自我評價一定程度依賴于爸爸的評價，在乎爸爸對于自己是否是好孩子的評價。③自我情緒體驗的發展：自我情緒體驗在3歲的兒童中還不明顯，自我情緒體驗發生的轉折年齡在4歲，5～6歲的兒童大多數已表現有自我情緒體驗。材料中當幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，表現出委屈和哭鬧的情緒，體現此點。④自我控制的發展：自我控制能力在3～4歲的兒童中還不明顯。從缺乏自我控制到有自我控制的轉折年齡是4～5歲。5～6歲的兒童絕大多數都有一定的控制能力。由于幼兒的皮質興奮機制相對于抑制機制仍占很大優勢，所以幼兒更多地表現為沖動性，幼兒的自控能力還是較弱的。材料中當幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，就委屈地哭起來，不能控制，體現此點。(2)對父親的建議：在和女兒的交往中，父親顯得過于強硬，容易傷害兒童自我評價的發展。父親應該以緩和的語氣，與女兒商量，怎樣才能做一個更乖、更好的孩子。既不傷害她的自我評價，又能引導她上幼兒園。例如，可以跟她說，如果上幼兒園，就讓她抱著熊熊到幼兒園門口。二、晚間洗漱環節中，張老師發現明明總是第一個洗完臉、刷完牙，而且每次都非常快。這天，張老師觀察明明，發現他吃完晚點送完餐具后，只是洗了臉就回來抹油了，原來他根本就沒有刷牙。這時候張老師就走到明明面前問：“你刷牙了嗎？”“刷了。”明明回答。張老師又問了一遍，結果明明的回答還是“刷了。”只不過他的聲音比剛才小了。張老師說:“刷完牙的孩子嘴里有香味，讓我聞聞你嘴里有沒有香味。”明明只好張開嘴巴讓老師聞，張老師聞后：“你的嘴巴沒有香味，你肯定沒刷牙，好孩子要誠實，沒刷牙沒關系，只要和老師說實話，老師不會怪你的，以后改正就行了。”接著張老師又輕聲地問明明刷牙了沒有，是不是剛才說了謊？孩子遲疑了一會兒，承認自己確實沒有刷牙說了謊。張老師看到明明承認了錯誤’，就表揚他是個誠實的孩子，并請他趕快去刷牙。對此事件，有的老師認為張老師的做法對，就應該讓孩子承認撒謊是錯誤的，要培養孩子誠實的品德。而有的老師認為張老師的做法欠妥，幼兒怕老師批評只好說謊，因此幼兒說謊老師有責任。請分析該案例并談談你對該案例的認識。【答案】從明明第二次回答張老師的問話聲音比第一次小了，張老師就應該敏銳地發現，明明已經意識到自己的言行是不當的。接下來，張老師不應該再以教育者的身份直接指出明明“肯定沒有刷牙”。這樣做可能會引發以下幾種情況：有的孩子會屈服于老師的權威壓力，變得馴服；有的孩子則屈服于自我的本能，變得反抗；有的孩子則在內心需要與權威之間往來穿梭，變得喜歡鉆空子。此時，老師應該采取積極的“忽略態度”來化解明明已經意識到的說謊行為。一句輕輕的、真誠的、暗示性的提示：“牙齒是你的好朋友，它最喜歡愛干凈、又誠實還聰明的孩子！”老師邊說邊用手指自己的牙齒，兩手的大拇指相對做“點頭”動作。在以后的、連續的一段時間洗刷環節前，老師都用這個動作與明明互動，來暗示他去刷牙，這樣做有利于孩子的行為由他律轉向自律，使勤刷牙這種健康知識、健康態度、健康行為真正內化為自己的主動習慣，使我們的教育真正落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》所強調的“要創設一個能使幼兒感到接納、關愛和支持的良好環境”。三、閱讀下面材料，回答問題。我們經常發現這樣一種現象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，可孩子們往往不能完全記住，但他們對于偶爾聽到的某個童謠、看到的某個電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。問題：結合幼兒記憶的特點，分析影響幼兒無意識記效果的因素。【答案】【要點】(1)在整個學前期，幼兒的無意記憶占優勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：客觀事物的性質；客觀事物與幼兒主體的關系：幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數量以及活動的動機等。(2)幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務屬于有意記憶。四、大班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物。在平時的戶外活動中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣。戶外活動時，孩子們經常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運動能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時沒有安全意識，一會兒跨跳，一會兒蹦上蹦下，十分危險。請根據以上材料設計一個大班健康領域的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。【答案】活動名稱：快樂跳木樁(大班健康教育活動)活動目標：1．大膽地進行跳躍，萌發自我保護意識，體驗參與木樁游戲的快樂。2．認識到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。3．能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下。活動準備：大小、高矮不同的木樁，音樂《健身操》，三個接力棒，一個口哨。活動過程：1．談話導入，調動幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個神秘的地方——木樁林。木樁林最近要舉行一場比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動準備的，這個活動可有趣了，讓我們也一起參與活動吧!在參與活動之前呢，我們先來做一下熱身運動，請小朋友們站在木樁前。我們跟隨音樂做操。”2．快樂跳木樁(1)自由跳木樁，引導幼兒認識到“跳”可以發展腿部的肌肉。師：“現在我們先來自由跳木樁，就是從地面跳到木樁上，然后再從木樁跳回到地面上。”幼兒自由練習在木樁上跳上跳下，教師巡視，提醒幼兒注意安全，并鼓勵不敢跳的幼兒大膽地跳，告訴幼兒可以發展腿部的肌肉，讓我們的身體更健康。(2)雙腳跳木樁，引導幼兒認識到“跳”可以發展身體平衡能力。五、請圍繞“有用的工具”為大班幼兒設計主題活動，應包含三個子活動。要求：(1)寫出主題活動的總目標。(2)寫出一個子活動的具體活動方案包括活動的名稱、目標、準備以及主要的活動環節。(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。【答案】活動名稱：有用的工具(大班主題教育活動)主題活動總目標：1．能通過各種感官和途徑認識、了解生活中常見的工具，感受工具給人們生活帶來的便利。2．能夠主動動手操作工具，知道常見工具的用途和使用方法。3．體驗自己動手操作工具、制作簡單物品的成就感，增強自信心。4．知道使用工具的方法及注意事項，增強自我保護意識。活動一：有用的工具(大班科學教育活動)活動目標：1．對生活中常見的工具，如訂書機、勺子、鑷子產生興趣，愿意動手操作解決問題。2．主動嘗試用工具解決具體問題，并與同伴交流分享自己的操作結果。3．感知日常生活中常見工具的特征，知道這些工具的用途。活動準備：散裝的畫紙、訂書機、鑷子和勺子若干，大米、棉花球若干。活動過程：1．導入部分六、在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出∶孩子快上小學了，幼兒園應減少游戲時間，增加算術、識字等教學內容，以便于孩子適應小學的學習生活。問題：（1）請根據上述說法，分析家長觀念中存在的問題。（2）請針對問題，提出解決辦法。【答案】(1）家長的教育觀念存在誤區。①對幼兒的身心發展特點認識不清。幼兒園的教育教學內容應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律,，家長建議“增加識字、算術等教學內容”體現了家長對幼兒身心特點的不了解，過于功利化，利于幼兒身心健康、全面和諧發展，也不利于進入小學后學習習慣的養成和品質的培養。②對游戲活動的價值認識不清。游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學習方法，也是幼兒獲得發展的最基本的途徑。游戲活動還能促進幼兒身體、智力、社會性、情感和創造力的發展。材料中家長建議“減少游戲時間”是正是“沒有認清游戲對幼兒發展價值”的體現。③對幼小銜接工作內容不了解。幼小銜接工作第一培養幼兒對小學生活的熱愛和向往。第二培養幼兒對小學生活的適應性。第三做好兒童入學前的準備工作。材料中，家長建議“增加獅子、算術等教學內容”是比較片面的，過于強調知識的學習，而忽略了良好學習習慣、非智力品質以及思維能力的培養。(2）針對問題，我的解決方案如下：①加強家園合作，轉變家長的錯誤觀念。幼兒園或班級教師，可通過不同形式的家園合作方式，如家長學校、家園共育欄、家訪等方式，向家長傳授科學的育兒觀念、幼小銜接的主要工作內容等，讓家長意識到游戲活動對幼兒的價值以及如何配合幼兒園做好幼小銜接工作。②教育行政部門加強對幼兒園和小學的管理。幼小銜接工作離不開行政部門的管理，不管是對幼兒園，還是對小學，都應加強管理，雙方在重視階段性的同時，千萬不能忽視階段之間的過渡。七、有人說，孩子患齲齒是從小吃糖多造成的，所以很多家長都嚴格控制孩子吃糖及含糖多的食品，以預防孩子患齲齒。問題：你認為這有道理嗎?為什么?應如何預防幼兒齲齒?【答案】這種說法不完全正確。因為齲齒的病因是由于殘留在牙齒上的食物在口腔內細菌的作用下產生酸，酸會把牙齒腐蝕成了齲洞。鈣化不良、排列不整齊的牙齒易患齲齒。糖類是人體主要的能量來源，是人體不可缺少的營養物質。不過糖類中的食糖、麥芽糖等宜少量食用，因為食糖除了提供熱能外，并不含其他的營養成分，吃多了可影響食欲，并可導致齲齒的發生。八、一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫生。心理醫生招呼她坐下，她急不可待地對醫生說：“醫生，我的孩子4歲半了，近來表現一反常態。前幾天，有位同學來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結婚的朋友(女)滿臉尷尬。”“昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正常現象……”這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。根據上面的材料.回答下面問題：(1)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現?(2)你認為醫生應對這位媽媽說些什么?【答案】【知識點】幼兒言語的發展。(1)讓客人尷尬說明：孩子在言語發展過程中尚不能把人稱代詞區分開;“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學習語言的過程中具有創造性。(2)這是小孩心理發展過程中的正常現象，不必著急，應注意教育引導，特別是對小孩創造性，要注意保護、培養;多學習幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。九、明明今年3歲了，他最喜歡吃冰激凌。有一次因為天