一年級數學教學反思7篇

身為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？它山之石可以攻玉，下面為您細心整理了7篇《一年級數學教學反思》，盼望能為您的思路供應一些參考。

一年級數學教學反思篇一

這學期我擔當一年級的數學課，共有學生36人。經過一學年的努力，較好的完成了教學任務，使大局部學生已經把握了所學的根本學問，如：學會并比擬嫻熟的計算100以內的加減法；人民幣的熟悉、空間和圖形、簡潔統計、找規律等。為了更好的總結閱歷和教訓，推動今后的教學工作再上新臺階，針對所教班的實際狀況，對本學期的教學反思如下。

一、取得的成績

1、仔細備課。我不但備教材備教法而且備學生，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

2、改良上課技能，提高教學質量。我努力做到講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，深入淺出。大膽摸索，創新教學，在課堂上留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學生多動口動手動腦；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高。

3、仔細批改作業。布置作業做到精選精練，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業準時全批全改，仔細分析學生的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

另外，重視與家庭教育相協作。通過不同方式，和每一位家長親密聯系，針對不同孩子存在的不同問題，與家長溝通溝通，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

總之，經過一個學期的努力，較好的完成了教學任務，學生學習數學的的積極性調動起來了，把握了肯定的學習方法，良好的學習習慣已經初步養成，這些都為學生下一步的學習奠定了良好的根底。

二、存在的缺乏

1、一局部學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業常常完不成。

2、只注意后進生的轉化，而無視了尖子生的培育。

3、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不協作，造成了學習差。

三、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和缺乏，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、細心備課，面對全體學生教學，抓牢根底學問。細心上好每一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注意學生各種力量的培育和學問應用的敏捷性，特殊注意學習習慣的培育，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素養。

2、因人、因材施教，準時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步。進一步加強與家長的溝通溝通，家校協作，共同培育學生。同時還要注意對尖子生的培育。

3、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學學問本身的魅力去吸引學生、感染學生。

4、充分利用直觀教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性和主動性，對學生進展強化訓練，爭取取得更好的成績。

一年級數學教學反思篇二

師生在課堂上不僅僅要有學問方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們應對的是一個全新的環境、全新的學習模式。他們既奇怪又困惑，既向往又可怕。依據一年級新生的心理特點，我急躁的指導他們，真誠的鼓舞他們，激發他們的學習熱忱，鼓舞他們說出自我對事物的熟悉，從而到達教學的目的。

（一）透過教學讓孩子們感受到生活離不開數學，數學離不開生活。

數學學問源于生活而最終效勞于生活。在教學中要力求從學生熟識的生活世界動身，選取學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的親密聯系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結合實際讓他們去發表他們的意見，在解決自身的數學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的＂把握學問＂，而是升華到了一個新的境地--情感、態度、價值觀的實現。教學好處已大大超越了教材本身了。

學學問是為了長本事。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我消失了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告知叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。很多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很具體，還給了推舉走哪條路比擬近？可見孩子們是非常愿意呈現自我的。

（二）思維的訓練應從一年級開頭。

數學課其實是思維訓練的場所。老一輩人經常認為數學學得好的人往往比擬聰慧，這并不無道理。由于數學學科擔負著對學生進展思維訓練的重任，一套好的數學教材不在于它的封面設計得多么漂亮，也不在于設計得多么新奇，關鍵是是否能給學生們寬闊的`思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，

同學們猜猜看，小雞吃米時會消失什么狀況？和以往的教材＂5能夠分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的進展。在教學過程中我專心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾？假如我想讓大象排在其次，你們有什么好方法呢？固然學生們的方法不必需都很好，但是實現了數學課的價值，進展了思維的熬煉。

（三）讓學生在體驗中學習數學。

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新學問，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新學問、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求敬重學生的想法，鼓舞學生獨立思索，提倡計算方法的多樣化。有的學生發覺了5＋8其有用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡潔；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的好像不能夠理解，但在學生的應用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的學問由此產生。

總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解潛力也需要一點一點地培育，因此，我還會在教學中要不斷摸索，不僅僅提高教學效率，更主要是培育學生的潛力。

一年級數學教學反思篇三

布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”在教學中我安排了各種形式的嬉戲活動，通過嬉戲激發學生的興趣，是他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參加到教學嬉戲中。學生對分解合成已有肯定的熟悉，我重視讓學生從已有的生活閱歷和已有的學問中學習和理解數學，從他們熟識的生活中挖掘活動的素材，通過學生的動一動、擺一擺、說一說等活動，加深對數的分解合成的理解，使他們感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。從課堂的反應來看，學生對嬉戲活動比擬感興趣，參加性強，情感體驗積極，對本節課教學目標的完成起到很好的促進作用。

但還有一些問題需要進一步討論，如學生原有的閱歷不夠全都，甚至差異很大，少數學生在活動中處于旁觀者的態度或是人云亦云，教師還需適時點撥、提示、幫忙他們，但在課堂上時間和精力究竟有限，難免有時會留意不到，因此在提倡個體化學習、小組合作學習的今日，如何關注“學困生”的進展，仍是我們需要進一步討論的課題。

一年級數學教學反思篇四

20以內進位加法是一年級計算教學的重、難點內容，而“湊十法”的建立對于今后的學習都將起著很重要的遷移作用，怎樣才能“觀念新，思維活，根底實”，將設計思路轉換成課堂實踐后，我的感悟是：

1、圍繞“湊十法”細心組織材料。從創設情境小猴子送信，讓學生初步感知“湊十法”的簡便快捷為后面發覺“湊十法”作了很好的鋪墊，再通過學生自由擺小棒，理解“湊十法”的根本方法，把握其主要特征。最終通過對9加幾的整理比擬，進一步對“湊十法”的理解把握，并能敏捷運用。結尾“質疑”為后續教學埋下了伏筆。

2、在課堂上營造一種討論、合作、溝通的學習氣氛，學生的主體意識充分表達出來。本課中“湊十法”探究，不僅使學生的思維經受了“感知發覺——理解把握——穩固運用”，更重要的是讓學生通過自主探究，合作溝通的方式，初步學會查找解決問題的策略。這正是課改所提倡的“給孩子獵物，不如教給孩子狩獵的方法”。對于剛入學的孩子來說，這就是自主探究的開頭。

一年級數學教學反思篇五

興趣是學生最好的教師，是開啟學問大門的金鑰匙。小學生假如對數學有深厚的興趣，就會產生劇烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特別情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔“。下方，我談談自我在激趣方面的幾點體會。

一、創設學生熟識的情境，在實際中解決數學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓學生在玩中簡潔學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜愛哪種，喜愛蘋果的站在左邊，喜愛香蕉的站在右邊“然后引導學生爭論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比擬喜愛哪一種？放學后，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學生很快把握8的組成，還能夠進展思想教育。

二、以猜為動力，引導學生探究數學的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱秘，依據孩子的這種心理，我屢次采納“估一估，猜一猜“的形式，讓學生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學《猜數嬉戲》時，我先告知學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進展幾次，學生就在“猜“中把握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的熟悉，為今后學習用數學做好了鋪墊。

三、在競賽中增長信念，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自我，所以要常常制造時機讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增加士氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進展“奪紅旗“競賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培育學生的競爭意識。

一年級數學教學反思篇六

我始終堅信一個人只要真誠的付出，踏踏實實的走自己的路，回眸一望，總會留下一道道值得回憶與思考的腳印。匆忙忙忙中一個學年又已度過，回首這一學年的數學班主任工作，布滿了機遇與挑戰。在這一年中，我成長了很多。思想積極要求上進，工作上仔細負責，業務上刻苦鉆研。始終牢記“做為一位教師肯定要有責任心。”我踏實地作好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有缺乏與圓滿，伴隨著孩子成長的腳印，咀嚼著埋藏在心底的記憶，現將本學期的工作總結如下:

一、培育學生良好的習慣

作為一年級的數學教師有多少苦，多少累我不清晰，但無論風和雨，淚與汗，我都會下定決心將一般而又平凡的班主任工作做好。一年以來，孩子在我眼中明顯的長大了，尤其是良好習慣的養成，一年級孩子年齡小，紀律松散，自控力差，我主要從培育學生良好習慣入手，課堂上進展趣味教學，讓學生在玩中學、學中得，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的課堂、生活紀律，從點滴做起，通過學習讓孩子養成正確的學習方式。有句話說:“抓在微小處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級治理見成效。

一年里班級開展了有意義的體驗活動如“我為媽媽洗腳”、“教師為我剪指甲”“吹泡泡活動”“查字典”“我是勤務員”、“做媽媽的小幫手”和“父母的生日我知道”等目的是要促進親子關系的建立，讓孩子充分體驗到父母對他們的愛，增進孩子對親人的敬重、愛戴與關懷。依據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了”我愛讀書競賽、課本劇表演、小小作文溝通會、圖書借閱活動、猜謎語、講故事、朗讀競賽等。通過活動，學生的合作力量得到了提高，增進了同學之間的友情，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。

二、教學工作

努力做到仔細備課，上課，鉆研教材，注意視聽、課外資源的利用、開發。盡最大力量的提高教育質量，努力學習課件制作。教學中我很注意面對全體學生，挖掘每名學生的閃光點，因材施教，充分發揮評價、賞識作用，利用評價優勢促進學生學習意識，增請學習興趣。在課堂上讓學生成為真正會思索、會學習的小仆人。每一個孩子都能體會勝利的喜悅。

日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙的快樂，忙的快樂，我將更加無悔。努力工作，不斷完善自己，提高自己。

一年級數學教學反思篇七

本學期，我擔當一年級的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了必需效果。但在教學過程中，還存在以下缺乏之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏閱歷，對學生的年齡特點學問把握規律還不是很明白，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠抱負。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的進展效勞。要做到：

一、專心落實素養教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統熟悉，樹立“以學生進展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當小醫生等活動，極大的激發了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，制造讓學生操作、試驗的時機。

二、以課堂教學為核心：

1、備課。要仔細鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思索。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育潛力。之后，學生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，穩固學問，構成潛力，進展思維。最終，盡量讓學生自我小結學到的學問以及方法。提高學生對數學課的興趣，專心參加，對學生的答復實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。為學好數學邁出堅實的一步。

（2）準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這樣就能轉變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。

（3）努力構建學問網絡。要做到一小節一整理，構成每節學問串；每單元整理復習構成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。使學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構成了學問網，又學到了方法，使學生產生學習遷移，給學生的創新、實踐帶