現(xiàn)代教育技術(shù)在實施素質(zhì)教育中的功能論文_第1頁
現(xiàn)代教育技術(shù)在實施素質(zhì)教育中的功能論文_第2頁
現(xiàn)代教育技術(shù)在實施素質(zhì)教育中的功能論文_第3頁
現(xiàn)代教育技術(shù)在實施素質(zhì)教育中的功能論文_第4頁
現(xiàn)代教育技術(shù)在實施素質(zhì)教育中的功能論文_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第頁共頁現(xiàn)代教育技術(shù)在施行素質(zhì)教育中的功能論文現(xiàn)代教育技術(shù)在施行素質(zhì)教育中的功能論文當(dāng)今,根底教育的大趨勢是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。施行素質(zhì)教育是當(dāng)前學(xué)校教育深化改革的中心,是如何建立跨世紀(jì)的中國教育,改善全體公民素質(zhì),進(jìn)步綜合國力的重要課題。而教育技術(shù)理論及理論的領(lǐng)域,以及它解決教育、教學(xué)問題的方法、手段和技術(shù),恰恰可以負(fù)擔(dān)起從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重任。教育技術(shù)并不是指單純的技術(shù),它是物質(zhì)技術(shù)和思想方法的綜合。它不但囊括了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用,還包括了教學(xué)資的統(tǒng)籌、教學(xué)課程設(shè)計、教學(xué)硬件、教學(xué)應(yīng)用軟件、教學(xué)過程評價、教學(xué)環(huán)境以及與時俱進(jìn)的教學(xué)管理理念等等要素。在大力開展素質(zhì)教育的今天,教育技術(shù)以其豐富的可利用的教學(xué)資、打破單一化的教學(xué)格局、調(diào)動學(xué)生積極性等優(yōu)勢為教育界人士所倡導(dǎo)。我在教育教學(xué)理論中,對素質(zhì)教育中教育技術(shù)的運用進(jìn)展了以下一些初步的探究與理論。1教育技術(shù)的理論及理論表達(dá)了素質(zhì)教育的主體功能在素質(zhì)教育全面展開研究的今天,教育的主體性已經(jīng)作為一種新型的教育觀念和理論,被越來越深化的研究和開發(fā)。教育的主體性注重弘揚人的主體性,反映了當(dāng)代社會以人為本的偉大精神,這點也正契合了教育本身內(nèi)在的人文精神。主體性教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)理論的中心觀念,是開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種技術(shù)性和思想方法的技術(shù)手段,可以為主體教育的實現(xiàn)提供助益。在同學(xué)生的互動中,要將互動的主要目的以啟發(fā)學(xué)生的積極性、帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,通過活動來營造出一種平等、活潑、生動的活動氣氛,讓學(xué)生在活動中自主的去調(diào)動自身的活力,繼而使學(xué)生喜歡參與師生互動。要想充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,重在改變當(dāng)前的一些教育方式,從體系上去改變教育形式。1.1變結(jié)論式在當(dāng)前環(huán)境的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教育過分重視老師的主導(dǎo)作用,重視把知識的結(jié)論告訴學(xué)生,而無視了事件的變化開展過程和學(xué)生思維活動的開展過程。例如:在人美版第十冊第九課《我的牙刷》教學(xué)時,假如直接告訴學(xué)生牙刷的簡單設(shè)計圖畫法,既不能使學(xué)生的思維積極的參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作之中,也不能讓學(xué)生深化理解牙刷的設(shè)計理念。假如采用多媒體教學(xué),讓學(xué)生欣賞各式各樣牙刷實物圖片以及牙刷構(gòu)造功能說明,使他們能形象直觀地感受到牙刷造型的多樣性和實用性,就很容易讓學(xué)生理解牙刷各局部的特點和功能。教育技術(shù)主要是將一些形像詳細(xì)化,通過這個詳細(xì)化的過程,讓學(xué)生更好的和已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)展結(jié)合,從而更好的構(gòu)建自己的知識框架和學(xué)習(xí)體系,到達(dá)深化理解。1.2改變傳統(tǒng)講授教學(xué)轉(zhuǎn)換位啟發(fā)式教學(xué)。在教育教學(xué)理論中常用的方式為以下幾種:〔1〕通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)情景再現(xiàn),方便學(xué)生理解,從而讓學(xué)生和老師達(dá)成共識。一樣的問題,沒有一樣的認(rèn)知的話,對該問題的討論將無法進(jìn)展,一味地的向?qū)W生灌輸知識必然會出現(xiàn)抵觸心理,導(dǎo)致無法到達(dá)教學(xué)目的。〔2〕運用多媒體分析^p事物的特征,同過對事物的具象改變學(xué)生對于一些事物的看法和認(rèn)知。通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,將一些對于學(xué)生不容易理解的事物簡單化、詳細(xì)化,通過轉(zhuǎn)化過程讓學(xué)生從多個方面去理解這類事物,進(jìn)而結(jié)合所學(xué)理論去理解所學(xué)知識。在傳統(tǒng)理論教學(xué)中一些事物通過語言無法讓學(xué)生從本質(zhì)去理解,甚至產(chǎn)生誤解,無法到達(dá)理想的教學(xué)目的。例如:在讓學(xué)生認(rèn)識繪畫中的透視現(xiàn)象時,先播放生活中和繪畫作品中各種透視現(xiàn)象的圖片,然后以文字方式出示物體透視的原理,使學(xué)生可以通過圖片和文字直觀地理解透視根本原理和規(guī)律。又如,在教學(xué)《偶戲》一課時,老師的講解或圖片的展示往往力不從心,而運用動畫的演示,卻可以使學(xué)生一目了然,自主的發(fā)現(xiàn)新知。由此可見,多媒體可以有效的將事物的全貌展如今學(xué)生面前,讓學(xué)生更加直觀的去理解事物的本質(zhì),從而高效的進(jìn)步了教學(xué)效果。〔3〕通過多媒體進(jìn)展情景再現(xiàn)。例如:在學(xué)生創(chuàng)作繪畫時,播放一些柔和的背景音樂不僅可以消除課堂的沉悶,而且能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中創(chuàng)作出更好的作品。通過這些手段的運用,讓學(xué)習(xí)有了多種的形式,在多種信息構(gòu)成的情景中,沒有了傳統(tǒng)的枯燥以及灌輸式的抵觸,學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣大大的提升了,從而激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望。1.3變單向傳播的教學(xué)方式為雙向傳播或互動式的教學(xué)方式。如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中,學(xué)生利用計算機進(jìn)展繪畫創(chuàng)作,老師可及時的進(jìn)展“面批、面改”,讓學(xué)生和老師之間的間隔大大的減少,通過老師與學(xué)生的面對面交流與討論,從根本上解決了傳統(tǒng)教育中“一言堂”的場面,進(jìn)而讓學(xué)生有了更好的自主學(xué)習(xí)的意識。這種互動式的、個別化的教學(xué),使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個性差異,因材施教。2教育技術(shù)手段的運用有利于開發(fā)學(xué)生的智力與非智力因素素質(zhì)教育注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動活潑地開展,重視開發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素。智力因素是人們指理解力、判斷力、解決問題才能,抽象思維,表達(dá)意念以及語言和學(xué)習(xí)的才能。非智力屬于在智力之外的才能的總和。主要包括了,需求力、動力、好奇、情感、意志力、個性。這兩種因素在學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)前教育不僅在于對學(xué)生的智力開發(fā),非智力對學(xué)習(xí)才能的影響也是讓很多老師關(guān)注,只有對兩種才能共同開發(fā),才能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能:2.1通過簡單化教程中的難點來開展學(xué)生智力。當(dāng)前的教育體系中,局部教學(xué)難點很難通過語言的形勢去講清楚,將一些無法用語言去簡單化的知識點轉(zhuǎn)化為詳細(xì)直觀的表達(dá)方式,通過多方面的傳達(dá)讓學(xué)生從根本去理解問題,將整體化為詳細(xì)、宏觀化為微觀、瞬間化為漫長,從而讓學(xué)生的理解變動簡單化,在這個轉(zhuǎn)化的過程中,學(xué)生的邏輯思維也得到了開展,對問題的理解也有了新的認(rèn)識。2.2通過情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生身臨其境,從而開發(fā)學(xué)生的非智力因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本條件,通過多媒體技術(shù)直觀的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,更加形象的讓學(xué)生理解事物的本質(zhì)從而到達(dá)情景再現(xiàn)的效果,這樣也可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動力。如在教學(xué)《海底世界》的時候,學(xué)生跟隨著攝像機的鏡頭,穿梭于海底的奇異的魚群與美麗的珊瑚叢中,猶如遨游于水底龍宮,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。3教育技術(shù)的手段有利于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)根底教育的方向一直是當(dāng)代教育討論的話題,同樣也是區(qū)分素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)鍵所在。我國之前的教育制度屬于應(yīng)試教育,這種教育著重關(guān)注少數(shù)學(xué)生的升學(xué)問題,沒有較強的人才觀念,已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會的人才需求。應(yīng)試教育雖然提供了一些人才,但是這種教育放棄大多數(shù)人的做法極大的減少了我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),屬于人才和教育資的浪費。沒有一些根底建立的人才,要實現(xiàn)國家現(xiàn)代化也是非常遙遠(yuǎn)。由于個人資質(zhì)的不同和所在環(huán)境的影響,每個人都存在著本質(zhì)的差異。在各種測試中也能看出每個人存在著不同的差異。每位老師不可能將每個學(xué)生都無差異對待。所以針對每個學(xué)生要通過不同的開發(fā)才能將每個學(xué)生的潛能發(fā)揮出來,通過每個學(xué)生不同的特性做出有針對性的教育對策,從而激發(fā)每個學(xué)生的自助學(xué)習(xí)才能。對每個學(xué)生特性的分類是非常復(fù)雜的,但是可以通過互動學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生理解合適自己的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅解決了工作量的問題,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論