第頁共頁生物期末考試反思范文〔通用6篇〕生物期末考試反思范文〔通用6篇〕生物期末考試反思1一、學生知識與才能方面的優勢：1、根底知識特別是根底知識記憶、運用還可以，這類題復習的時候復習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。2、從實驗分析^p題的層面看，絕大多數學生在理解實驗的根本內容，把握對照實驗的根本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠結實，所以填圖題3、4題的大體情況不如料想的理想。〔主要表如今答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現象〕3、學生把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點強調，但是只極了輪廓，到詳細題上，1題沒有變化，2題稍有變化就有點錯位現象，可見還是不能將書本知識融會貫穿。二、普遍存在的問題：1、學生發散題做得不好，看得出學生學東西不夠靈敏，老師教的方法始終不能靈敏運用。2、存在問題最多的是填圖實驗題，可見學生有急躁現象，往往理解了外表現象就不再深究，時間一長還不肯花時間復習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。3、局部學生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學明明是會的，但確出現答錯題，少答題，答題不全的現象。與年齡有關，還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試，于是緊張，很多同學明明答的不過，因為忘記寫名字考號班級，最后只能按0分處理。三、今后教學的努力方向：1、讓生物更貼近生活，讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有上下，認識事物的度有深淺，我們在教學中不能拘謹、拘泥一個形式，一個框架，一定要盡量將抽象的理論實際化，詳細化，生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活，很有用的學科，簡單易懂，才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放，我們要鼓勵學生多途徑學生物，搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學信息，并積極整理與積累，這樣才能讓學生見多識廣，知識廣博，超越自我，超越書本，擺脫如今老師講，學生聽，且如聽天書一般，不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日常根本概念，等到要講章節重點的時候課時往往不夠了，這樣為了學生的學習能跟上，且教學的有效性，只能一節改兩節上，然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈敏性的掌握可能有一定的影響。本學期，我將更好的利用前置性作業，將一些問題放在課前解決，催促學生更好的預習，上課就能有針對性的對重點難點進展深化講解，再針對學生掌握較弱的地方，給與合適的聯絡，進展將強行穩固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。2、繼續關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。由于生物每周每班只有2節，所以在學習方式學習習慣方面，只能教，但是后期穩固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒有足夠的時間檢查學生對上節知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學生自做，往往就出現抄答案，超同學答案，甚至不做的現象。這學期不僅要安排好前置性作業，也要安置好后置性作業，并利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調動小組學習的力量，爭取有整體進步。總之，本學期教學任務大，我們既要抓根底知識掌握的提升，又要抓平時的積累;既要抓新授，又要抓復習。無管困難多大，只有多想方法，加強訓練，夯實根底，才能真地進步教學素質。生物期末考試反思2一、試卷分析^p：本次生物期末考試卷100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比擬多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生根底知識的掌握情況和實驗的才能。就試卷內容來看，題量比擬適宜，難易程度表達了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比擬廣，知識點多且靈敏，更能與生活實際中的問題親密結合。二、成績分析^p：大多數學生根底知識掌握的比擬扎實，考試成績較好，少數同學的成績較差。不同班級目的完成情況不同；1班特優和學優沒完成，2班完成學優目的，3班和4班的特優和學優目的都完成；學生的總體成績與老師的期望還有一定的間隔。三、存在的問題：1．學生對所學根底知識不能及時復習穩固，記憶不牢。2．學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。3．學生生活經歷常識少，理論聯絡實的才能差。4．對學生的檢查催促不及時，與學生溝通交流較少。四、改良措施：1、在以后的教學中，應重視學生興趣和學習習慣的培養，加強根底知識的教學，突出才能培養，加大重點知識的落實力度。2、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。3、教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資，培養學生運用知識進展分析^p、綜合的才能。4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時穩固，注重對學生才能的培養。5、有效組織課堂教學活動，發揮老師的主導作用和學生的主體作用，采用表達新課程要求的教學方式，引領學生學習方式的轉變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。6、課堂上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回憶根底知識，根據學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節課的學習，真正得到應該得到的知識和才能，讓每一節課都可以到達學習目的。通過老師的積極教，學生的主動學，實現課程知識、才能和情感目的。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析^p和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創造性地搞好生物課的教學。生物期末考試反思3期末考試已經完畢了,看著試卷，這次考試，給了我很多的感慨和反思;這次考試，也讓我明白了這學期在教學方面我有哪些缺乏，下學期該如何改正。第一、還需進一步加強自己的師德修養。平時工作里面還有自私的表現、懶惰的行為，所以我要加強師德標準的學習，進步自己遵守師德標準的自覺性;加強教育科學理論的學習，增強教書育人的本領。老師要想具備良好的職業道德，經受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德標準要求，針對存在的問題，加強修養，通過修養，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅決道德意志，并在理論中進展道德行為選擇，只有這樣才能不斷進步師德素質，成為一個品德高尚的人民老師。第二，還需進一步加強高效課堂小組建立。高效課堂學習的高效與否，在很大程度上取決于小組建立的成功與否。沒有一個組織標準、分工明確、凝聚力強的小組，就無法推動課堂向高效方面開展。在組織都沒有健全的情況下進展高效課堂的形式的學習不但沒法做到高效，甚至比傳統課堂還低效。小組建立，我還必須得進一步細化，小組長的培訓我還得進一步加強。第三，還需進一步加強導學案編制的研討。由于我對導學案理解得不夠深化，導學案編制的不夠合理，使得學生整天為了應付導學案而煩惱。任何的學習必須是興趣第一，假如我們的導學案在學生眼中假如不是得意的、有趣的、能帶來快樂的，而是面目可憎的每課都得做的習題集，那么自主學習就會走樣，甚至連正常的學習都會陷入萬劫不復的深淵。第四、還需進一步進步對課改的認識。此次期末復習，因為我第一年代生物，沒有什么經歷，我就向幾位曾經帶過的老師請教。都說第二章《生物的遺傳和變異》很重要，我對照前兩年縣市教研室出的期末考試題分析^p，發現這一章出的題分值在百分之五十左右。于是，我加大了這一章的復習，而對其他內容那么放松了要求。最后的考試結果證明，用老師的主觀經歷和判斷來代替學生的考慮是要不得的。我們對課改的認識還需進一步進步。雖然平時我們注重了培養學生的才能，在努力踐行課改，但一到關鍵時候，我們還是不自覺的用自己的經歷去指揮學生，無視學生的考慮，甚至不要學生考慮。通過這次考試，我進一步的認識到，我們作為老師，最重要的是要有思想，做自己。只有有思想的老師，才能教出有思想的學生。生物期末考試反思4一、探究與打破〔一〕、設計符合新課程標準的學案一年來我對照新課標的要求不斷地完善著學案的設計。學案的形式經歷了三次調整、充實，形成了如今的學習目的、提示與拓展、學習與考慮、章節知識要點與要求、穩固練習等五個版塊的內容。力求學案能真正成為學生自主學習的藍本。其優勢在于方便學生自學、利于學生考慮、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預習、方便聽講，給了學生充分的活動空間。對區實驗班，我采用的是指導自學與課堂討論相結合的方法，對普通班我鼓勵學生讀書自學，留較多的時間讓他們提問，我把重點放在調動學習積極性上，熱情鼓勵自覺學習的行為與同學，從學習才能，思維才能、分析^p表達才能方面對他們進展訓練，爭取最大限度地進步學生的學習成績，使每一個想學習的同學都能在高考中獲得理想的成績，努力作到讓每一個學生從我的生物課上受到終生的收益。〔二〕、學案教學的優勢1、學生有明確的學習目的學案的第一項內容就是學習目的要求，這將成為學生學習道路上的路標，引導同學走向成功。2、為學生的學習活動提供更多的方便《重點、難點提示和知識拓展》是根據單元教學內容需要所做的點播或知識擴大，以彌補學生相關根底知識的缺乏。由于現行升學考試制度的影響，學生初中的生物知識普遍薄弱，在一定程度上防礙著高中的教學工作，課時上的限制又不允許老師占太多的時間補舊，在學案中提供一些中低難度的知識讓學生自學，既補了必要的知識又免去了課上老師講解占用的時間。這樣，課上學生的學習活動會更充分、更深化。《讀書與考慮》板塊一方面要求學生讀書、考慮、歸納、討論，另方面也給學生自主提出問題預留空間，為師生互動和生生互動提供平臺。課堂上同一時間內不同的學生可以選擇看書、考慮、討論、提問，課上老師不再按部就班地逐條講解，而是對重點、難點做必要的講解和演示之后，或組織同學議論，或隨時答復同學在學案引導下自學時遇到的問題，較大程度上滿足不同學生的不同需求。學案在手，同學可以提早預習，自學完成一些粗淺的內容，上課時學生抄例題，記筆記的時間大大減少，比利用投影的優勢是假如上課沒聽懂，更方便同學課下繼續研究、復習。不失老師的學習引導、智慧啟迪、思維點播等職責，克制了那種無視老師作用的唯學生主體傾向。3、構建知識網絡體系單元知識以讀書與考慮的形式展現給學生比擬零亂。《單元知識要點》板塊那么使學生學完每一單元后對知識內容有一個總體認識，利于在學生腦海中形成系統的知識網絡體系，利于他們的學習建構過程。4、有的放矢的穩固練習題《穩固練習》是根據教學的經歷挑選和積累的合適自己學生使用的。這里有的將作為例題課上重點講解，有的作為穩固性習題。課上學生不用再抄例題也很快樂。5、關注全體學生彌補教學破綻學案的最后一項為哪一項《學習問題反應》。要求學生把未解決的問題或在完成穩固練習題的過程中新發現的問題，反應給老師，特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問的同學，給他們提供與老師交流的時機。也使老師及時理解同學的學習需求，以便及時補漏。學案教學與教案教學的明顯不同是：教案的編寫是以老師為出發點，反映老師對大綱、教材的認識程度，透視老師的專業水~準，展現老師的教學技能。而學案教學，從設計學案開場就是從學生學習需求的角度出發，為學生自主學習提供指導和考慮的空間，也為學生自學提供必要的參考資料。從過去的寫教案到如今的設計學案，讓我從學生學習的需求考慮問題，設計教學過程。學案教學已初步得到學生認可。二、問題與反思：〔一〕局部學生材料喪失：學案是隨著教學進度按單元發給學生的，雖然開學初就要求學生妥善保存積累，而且單元教學完畢時都收上來檢查，但還是有一局部學生資料喪失嚴重，結果到學期末連課堂筆記都沒有留下來〔連同學案一起丟了〕。假如能客觀地估計學生，做好充分準備，在開學初就將一學期的學案裝訂成冊，發給學生會減少資料的喪失。〔二〕學案資利用率較低學生利用學案資的程度不同，有的學生無論是課堂學習還是課下自學都能將學案作為自主學習的幫手，特別是把難點提示和知識拓展作為打破學習難點的有效工具。高二〔5〕班陳立子、王豪杰、高二〔6〕班石贗、周思楠等很多同學反映平日沒時間深究細看，利用寒假時間把一學期的內容細細消化，深深體會到了學案對他們的幫助。當然也有一局部學生沒有自主讀書學習的習慣，只有老師在課堂上帶著他們看的時候才走馬觀花過一遍，過后庫存起來。對于這些學生來說學案的價值就沒有得到真正的表達，更不用說少數學生學案發到手里很快弄丟了。出現這種現象的原因我想主要是老師強調不夠，沒有引起學生足夠重視。〔三〕老師利用學案組織教學的方式還有待優化在我現任教的.高二年級，整體來看學案教學的效果還不夠令人滿意。學案雖然在那些學習自覺性強的同學身上產生了明顯的效果，但對那些學習習慣不好或自覺性較差的同學，既看不進書，也提不出問題，讓他們較多的依賴學案學習，效果很難保證。于是學生學習成績明顯拉開間隔。所以怎樣利用學案優化課堂教學，讓學案在后一類學生身上產生作用就是我下一階段理論探究的重點。生物期末考試反思5一、試卷分析^p本次考試，試卷總分值100分，選擇題60分，非選擇題40分。試題的靈敏性大，因此，學生得分情況不算太理想。二、教學方面由于課時緊張，為了完成教學進度，上課必須完成課堂教學任務，導致課堂及時練習反應少，期中考試前搶課時趕進度。其次，所帶班級較多，學生學習全面催促，檢查有困難。三、下階段措施1.加強根底知識的教學，根底知識的講解，幫助學生在根底、常規問題上不丟分2.要重記憶、重過程、重分析^p，努力使學生理解生物學的根本原理。3.有效的安排每節課的技能訓練，精心設計練習，及時反應講評，讓學生做到舉一反三，在理解的根底上記憶、應用，從而到達對主干知識的真正掌握。4.加強進步學生讀圖才能在教學中注意培養學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的才能。7.要使學生形成較純熟的生物學思維方法和技巧，必須結合新課講解例題，指導解題方法，學生更要多做訓練。8.老師要加強教學反思的教研活動，互相促進，發揮集體智慧。9.加強實驗設計方面的教學挖掘教學內容相關的探究性案例，啟發學生對知識和結論的自主生成。10.下半學期，將進一步準確把握教學深度和廣度;利用好多媒體，進步課堂效率;加強當堂訓練等工作，進步反應效率，從而進步學生的生物成績。生物期末考試反思6一、試題的特點：試題總分值100分。共包括兩局部：第一局部是30個單項選擇題，占60分;第二局部是非選擇題，包括4個大題，占40分。試題從不同角度考察學生對所學知識的理解和運用知識的情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物根底知識，表達生物科學對學生學習的根本要求;同時以教材知識為根底，注重對學生根本才能的考核，并注重知識的靈敏應用和綜合分析^p，表達對學生各種才能的考察。二、學生成績：所帶的7年級1-4班的特優目的和學優目的均已完成，但是不同班級的完成情況存在差距，同一班級的不同學生之間也存在著較大的差距。三、教學中存在的問題：1、給學生完全自主的學習的時間和空間缺乏，學生自主探究合作學習的才能還需要加強2、根本的生物概念理解不到位。根本的概念理解不透徹往往表如今無法準確識別、判斷那些似是而非的問題。老師應該在這一方面多催促學生，引導學生。3、對學生的催促不到位，對中下程度的學生關注不到位。四、今后的教學措施：1、親密聯絡學生的生活實際激發學生學習生物學的興趣;注意把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情境中結合自身體驗來考慮問題，討論交流，尋求解答途徑。2、抓根底，重應用在教學中要重視根底知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的根底知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維才能的訓練。3、結合典型例題加強對學生學習方法的指導，訓練學生審題細致，進步分析^p問題解決問題的才能。4、進一步培養學生的課堂學習習慣、及時復習的習慣;充分利用好同步